1、1新课标人教版九年级上册语文综合能力检测卷一、积累与运用（共 10分）1根据提示默写古诗文句子。 （4 分）（1）愁与恨之类，原是一种抽象的情意，看不见，摸不着。李清照的武陵春化虚为家，语意新奇，描摹愁思的绝妙佳句是 ， 。（2）辛弃疾的破陈子为陈同甫赋壮词以寄之一词充分表达作者作战目的和最高理想的句子是 ， 。（3） 出师表中揭示先汉兴隆原因的语句是“ ， ， 。 ”（4）古代有不少写“雪”的诗篇，请你写出两个含“雪”字的诗句。 （要求出自不同的诗篇，课内外均可。 ） 2下列加点字注意有错误的一项是（1 分） （ ）A旁骛（w） 亵渎（xi） 恪尽职守（k）B庸碌（l） 扶掖（y） 重蹈覆辙
2、（zh）C狡黠（xi） 滞碍（zh） 咬文嚼字（ju）D拮据（ji） 栈桥（zhn） 精血诚聚（j）3依次填入下列句子横线处的词语，最恰当的一项是（1 分） （ ）中国考察队员首次对南极海冰进行了跟踪 ，获得了海冰变化的第一手资料。中国政府一贯致力于 世界和平与稳定，主张通过政治手段解决国际争端。春光之下，微风吹拂，两岸的杨柳更 出迷人的风姿。A监测 维护 显现 B.检测 维护 显见C检测 维持 显现 D.监测 维持 显见4在下面语段上填上关联词语。 （1 分）有些人喜欢用显微镜去观察一片叶子，有些人喜欢用肉眼去看木头的年轮。 真正去认识一棵树， 必须从枝叶到根本，从过往的清风到枝干的神韵都注
3、意到。同样，当我们正视生命时 只从细微末节着眼， 是对自己生命的一种侮蔑。5在下面文字的横线上填上恰当的句子。 （只填序号） （1 分）爱雨的人是不想躲开雨的。让那清凉的雨丝， ；让那安闲的雨丝， ；让那多情的雨丝， ；让那无声的雨丝 。抹去你思维的俗 诉说你心中的爱 洗去你心灵的尘 拔动你心底的弦6仔细观察下图，按要求回答。 （2 分）2（1）天明起来上学，发现自己家的房子下的小山变成这个样子，你会怎么想 ；家里的人还浑然不知，你怎么做？二、文言文阅读（共 20分）阅读下面文言文，完成文后各题。（一）吴广素爱人，士卒多为用者。将尉醉，广故数言欲亡，忿恚尉，令辱之，以激怒其众。尉果笞广。尉剑挺
4、，广起，夺而杀尉。陈胜佐之，并杀两尉。召令徒属曰：“公等遇雨，皆已失期，失期当斩。藉第令毋斩，而戍死者固十六七。且壮士不死即已，死即举大名耳，王侯将相宁有种乎!”徒属皆曰：“敬受命。 ”乃诈称公子扶苏、项燕，从民欲也。袒右，称大楚。为坛而盟，祭以尉首。陈胜自立为将军，吴广为都尉。攻大泽乡，收而攻蕲。蕲下，乃令符离人葛婴将兵徇蕲以东。攻铚、酂、苦、柘、谯皆下之。行收兵。比至陈，车六七百乘，骑千余，卒数万人。攻陈，陈守令皆不在，独守丞与战谯门中。弗胜，守丞死，乃入据陈。数日，号令召三老、豪杰与皆来会计事。三老、豪杰皆曰：“将军身被坚执锐，伐无道，诛暴秦，复立楚国之社稷，功宜为王。 ”陈涉乃立为王，
5、号为张楚。当此时，诸郡县苦秦吏者，皆刑其长吏，杀之以应陈涉。7解释下列句中加点的词。(2 分)(1)广故数言欲亡。 数： (2)王侯将相宁有种乎 宁：8用现代汉语翻译下面的句子。(2 分)乃诈称公子扶苏、项燕，从民欲也。9从选文看，起义的第一步是 ；激励众人反抗决心的一句话是 。(2分)10文中画横线的两句话说明了什么问题?(2 分)11这段文字写的是起义开始的情形，能准确表示起义步骤的三个关键词语是 、 、 (2 分)。12回顾全文，有一句话既表现陈胜豪壮的性格和反抗的信念，又能表现他出众的宣传才能。试将这句话默写下来。(2 分)(二)人有负盐负薪者李延寿人有负盐负薪者，同释重担息树阴。二人
6、将行，争一羊皮，各言藉 背之物。惠 遣争者出，顾州纪纲 曰：“以此羊皮可拷知主乎?”群下咸无答者。惠令人置羊皮席上，以杖击之，见少盐屑，曰：“得其实矣。 ”使争者视之，负薪者乃伏而就罪。3注：藉(ji)：垫、衬。惠：即李惠，北魏太武帝时任雍州刺史。顾州纪纲：回头看着州府的主簿。13下面句子中加点的“以” ，跟“以杖击之”的“以”意义和用法相同的一项是(2 分)( )A是以先帝简拔以遗陛下 B域民不以封疆之界C徐喷以烟 D不以千里称也14解释加线句子在文中的含意。(2 分) 15李惠是一个怎样的人?文中的哪些语句能体现出来?(2 分)16读了这则故事，你明白了一个什么道理?请简要说一说。(2 分
7、)三、现代文阅读(共 40分)阅读下面文字，完成文后各题。（一）然而，寻求第二种答案，或是解决问题的其他路径和新的方法，有赖于创造性的思维。那么，创造性的思维又有哪些必需的要素呢?有人是这样回答的：“富有创造性的人总是孜孜不倦地汲取知识，使自己学识渊博。从古代史到现代技术，从数学到播花，不精通各种知识就一事无成。因为这些知识随时都可能进行组合，形成新的创意。这种情况可能出现在六分钟之后，也可能在六个月之后，六年之后。但当事人坚信它一定会出现。对此我完全赞同：知识是形成新创意的素材。但这并不是说，光凭知识就能拥有创造性。发挥创造力的真正关犍，在于如何运用知识。创造性的思维。必须有探求新事物，并为
8、此而活用知识的态度和意识。在此基础上，持之以恒地进行各种尝试。这方面的典型代表，首推约翰古登贝尔克。他将原来毫不相关的两种机械葡萄压榨机和硬币打制器组合起来，开发出一种新产品。因为葡萄压榨机用来从葡萄中榨出汁，所以它在大面积上均等加力。而硬币打制器的功能则是在金币之类的小平面上打出印花来。有一天，古登贝尔克半开玩笑地自言自语道：“是不是可以在几个硬币打制器上加上葡萄压榨机的压力，使之在纸上打印出印花来呢?”由此发明了印刷机和排版术。另一个例子是罗兰布歇内尔。1971 年的一天，布歇内尔边看电视边这么想：“光看太没意思了。把电视接收器作为试验对象，看它产生什么反应。 ”此后不久，他就发明了交互式
9、的乒乓球电子游戏，从此开始了游戏机的革命。17选段论述的主要问题是什么?(2 分)18选段中主要运用的论证方法有哪些?(2 分)19第二段中加点词语“这种情况”指什么?(2 分) 20作者认为发挥创造力，运用知识有哪些需注意的问题?(3 分)21请从生活中再搜集一例，证明有了活用知识的态度和意识，并持之以恒地尝试，就会有创造性思维。(3 分)(二)读书养气说读书是为了升学，为了获取知识，为了改变命运，为了做官，为了就业，为了成名成家，为了报效祖国，等等，均无不可。但我觉得，最根本的一条是，读书可以养气。人有三宝精气神，腹有诗书气自华。读不同的书，可以养不同的气。豪气，灵气，平和之气，浩然正气，
10、可以养也；邪气，戾气，酸腐之气，阴阳怪气，亦可养也。读书于人，就像吃饭喝水一样不可或缺，我们可以从书中汲取无尽的精神力量不，吸取气，汲取一种激荡于我们的血管，充盈于我们的周身，又从我们的每一个毛孔里散发出来的气。同时，读书也要像吃饭那样，吃各种蔬果和五谷杂粮，摄取多种营养阅读各式各样的书，汲取各种各样的气，以避免先天不足，后天失调。不过，血气方刚的少男少女，不仅要杂4学旁收，大量读书，还要有目标、有选择地读书，吸取精华，剔除糟粕，读天下好书，养人间正气。就像孟夫子说的那样：我善养吾浩然之气也!如果说读书是养气，是输入。那么，写作则是释放，是输出。作者把气注入文章，读者又通过读书，感受到文章的气
11、，吸收了文章的气。你我常说的“回肠荡气” ，不正是说一种读书的经验，说文气在我们的胸腹之间流转激荡吗?是什么样的人，读了什么样的书，便会写出什么样的文章来。气不同，文章的味道就不同，形成的风格也就大不相同。所谓韩如潮、苏如海、柳如泉、欧如澜，便是韩苏欧柳四大文豪的禀赋、气质、学养之差异，贯透于文章中的具体表现。曹丕说“文以气为主” 。韩愈也强调“气盛而宜”就是说，写文章的人，只要气足了，想怎么写就怎么写。所谓“气”者，分为两个层面，先天为禀赋(本气)，后天为学养(养气)。自身气弱的人，器小气力薄，容易被书拿住，故世上多有食书不化的“两脚书橱” 。而自身气足的人，不仅读书可以养气，而且善于融会，
12、善于吐纳。作文时自然就会“天机云锦用在我，剪裁妙处非刀尺”了。正因为如此， “野孩子”们的身上一开始虽有侠气、野气和不驯之气，可是经过书卷气的浸透，其人性便会改变，其笔下之文，便多有豪气、霸气和蓬勃之气，别有手眼，异光灿烂，爽!人虽有先天的禀赋、气质上的差异，然而读书可以养气，则是共同的，也是共通的。庄子在逍遥游中说过：水之积也不厚，则其负大舟也无力；风之积也不厚，则其负大翼也无力。读书不足，养气不够，写起文章来只有出的气，没有入的气，就像游泳的人不会换气，用不了半个时辰，便三魂荡荡，七魄悠悠，蹬小脚儿翻白眼儿，简直像个垂死挣扎的瘪三。真正的文章好手，必须读书多，养气厚，厚积而薄发。那手笔，真
13、叫个：斯须九重真龙出，一洗万古凡马空！22作者在文中提出的观点是 ；本文的论证结构是 。(3 分)23从全文看，作者从哪几个方面阐述了“读书养气”的道理。(请用原文中的话回答)(3分)24文章的最后一段，作者引用庄子逍遥游中关于水与木舟、风与大翼关系的论述，其作用是什么?(3 分)25请结合本文和自己的实际，谈谈你对读书的功用或目的的理解。(3 分)(三)男孩别哭门前有溪，稍远有河，被山岭围着，村只得算山村。山村的孩子一天的时间多是在山里度过，而雨，说下就下，它才不管你回没回家。这样，很多时候我们必须遭遇睛出雨归的劫数。灿烂出门，颓丧回家，这是谁也不愿经历的。很多事情，甚至包括人生的命运，都得
14、是这种结局。有什么办法呢?雨总是起于黄昏，当我们担着柴禾走在蜿蜒山道上的时候，潇潇暮雨要么从后面赶上来，要么在前面截住你，想避都避不开。这时，心情就会像四合的暮色，突然黯淡下来。怎么不黯淡呢?肩上的担子这么重，家还这么远，路又这么崎岖。雨加重了肩上的担子，又阻碍了归路的脚步，透过雨幕，家就显得更加遥远难及。而雨，又不是平时活泼妙巧的那种，而是阴阴的，凄凄的，带点巫性，又带点魅气。印象最深的是十岁那年秋天，独自一个担着柴禾走在黄昏的山路上，山雨沙沙从身后而来，像一张阴暗之网，一下子就将我罩进去了，那颗本来就因孤寂而伤感的心，便进而变得绝望。仿佛淹过我的不是山雨，而是令人窒息的黑水。山雨打湿我的头
15、发，山雨浸透我的衣服，山雨像黑寡妇赖在我的柴禾里，要享受坐滑杆的感觉。柴禾在肩上重若千钧，我把担子从左肩换到右肩，又从右肩换到左肩，稚肩在5与柴担热烈切磋的过程中慢慢火辣，慢慢红肿。脚在山路上不敢停下来，一停就颤得厉害。终于一个趔趄，柴禾从柴担两头滑落下来，柴担弹得老远。我一屁股坐在青石板上放声大哭。山雨沙沙无边，冷寞地下着，没半点怜惜之情，战哭得更伤心了。雨浇灭了我的哭声，在山中没有半点回音，群峰座座在雨中都一副事不关已的样子，我感到小小的自己被大大的世界完全给遗弃了。我坐在青石板上，根本找不到解决的办法，只能把剩下的那一点气力也哭尽。父亲，我的亲亲父亲，就在这时从山坳的拐角处出现了，他一下
16、子把我从恐惧和绝望的深水区捞救上来。我无法说出那一刻心中的感受。我只知道，那-一刻他温暖的笑容会让我珍藏一辈子，感激一辈子。是父亲温暖的笑容给了我在这个世上继缕前行的勇气，要不然我真会沿原路退离这个陌生的世界。嗨，男孩别哭，我们回家。父亲对我吆喝道。然后像秩起一棵被雨淋趴的庄稼那样将我扶起。男孩，别哭。二十多年后，当我脱口对自己儿子也说这话时，我才发现这简简单单的四个字，竟是一种成长的标识。只是我儿子面对的不再是山雨带来的困扰，我怀疑父亲的父亲肯定也对父亲说了这四个字。而我儿子的儿子也将套在某个未知的时刻对他儿子说出这四个字，后来我看美国著名的成长伤感片，题目竟就用了这四个字：男孩，别哭 。只
17、是里面的主人公没能跨越这道标识，死了。26本文写景的手法很多，请你举例说明其中的一个特点及其作用。(4 分)27文中的“我”是怎样一个人?结合内容谈谈你的理解。(3 分)28将结尾第二段中“父亲对我吆喝道”改为“父亲对我亲切地说”会影响原意的表达吗?说出理由来。(3 分)29你认为文章结尾引出美国影片男孩，别哭 ，并交代主人公“死了”这一结局的用意是什么?(3 分)30本文刻画人物的手法有哪些?请你至少从两个角度分别举例加以说明。(3 分)四、写作实践(共 50分)31请以“书”为话题，写一篇不少于 600字的文章。提示：“书”这个话题的范围是很宽泛的，作文主要内容只要与“书”相关，都符合要求
18、；文体不限，可以记叙经历，讲述故事，抒发情感，发表议论，展开想像等；题目自拟。参考答案一、1(1)只恐双溪舴艋舟 载不动许多愁(2)了却君王天下事 赢得生前身后名(3)亲贤臣 远小人 此先汉所以兴隆也(4)示例：雪上空留马行处；独钓寒江雪。2C(“嚼”注音应为“jio”)3A4但 却 如果 便56该题为开放性试题，只要符合情理则可。答案示例：多危险啊，我的家完了。 想办法通知家人赶快离开这个危险的地方。6二、(一)7(1)屡次 (2)难道8于是冒充是公子扶苏和项燕的队伍，为的是顺从百姓的愿望。9并杀两尉 王侯将相宁有种乎10第一句话说明起义军声势浩大，所向披靡，秦朝地方官吏闻风丧胆，弃城而逃。
19、第二句话说明起义军得到各地人民群众的热烈响应，证明陈胜起义前对形势所作的分析(天下苦秦久矣“宜多应者”)完全正确。11激怒其众 并杀两尉 召令徒属12且壮士不死即已，死即举大名耳，王侯将相宁有种乎!(二)13C14(李惠)让相争的两个人看(从羊皮上打下的)盐粒，背柴的人就主动接受惩罚。15李惠是一个聪明、机智的人。语句：“以此羊皮可拷知主乎?” “惠令人置羊皮席上，以杖击之，见少盐屑，曰：得其实矣。 ”16提示：做人要诚实，不能见利忘义。遇事要善于动脑筋。(从文中引发出来，且言之成理即可。)三、(一)17创造性思维有哪些必需的要素。18道理论证、事实论证。19渊博的知识随时都可能进行组合，形成
20、新的创意。20先要有渊博的学识，再要有灵活运用知识的态度和意识，并持之以恒地进行各种尝试。21此题为开放性试题，只要是这方面的例子均可。答案示例：被称为“现代毕升”的我国激光排版发明者王选，把别人认为不可能做的事做好了，把古老的汉字和现代科技技术结合了起来，使我国的印刷业告别了铅与火，迎来了光与电，汉字印刷技术走在了世界前列。(二)22读书可以养气 逐层深入的递进式论证结构23读不同的书，可以养不同的气；读书是养气，是输入；写作是释放，是输出；写文章的人，只要气足了，想怎么写就怎么写；人虽有先天的禀赋、气质上的差异，然而读书可以养气，则是共同的，也是共通的。24论述了读书多，养气厚，才能厚积薄
21、发，手(笔)到文成的道理。25此题为开放性试题。答案提示：读书可以增长知识。读书可以使人变得聪明。读书可以使人精神愉悦。读书可以陶冶情操，使人高尚等等。(三)26自然环境即“我”成长的社会环境。“雨”象征困难、挫折等。用拟人手法写“雨” ，借以传达人物的心情。赋予“暮雨”的“暮” 、 “黑水”的“黑”等感情色彩。运用渲染与细腻的手法来描写，如比喻、排比及形容词叠用等。27 “我”虽年少稚嫩，但执著、奋进，能拼搏，有勇气。28有影响。原句刻画的“父亲” ，是为了突出他是“我”力量的源泉，是“我”的榜样。若换成后者， “父亲”的形象则由“力量的化身”这个侧重点变成了写“爱”这点。前者更符合“父亲”的身份，表现出“父亲”刚毅的性格和更深沉、更理智的爱。(与文章主旨贴合，突出“父亲”是“我”的榜样这一点。)29强调说明“男孩，别哭”是人类一个共同愿望，并以一个反例来警示人们，要有勇气，坚持才能胜利。30景物烘托；心理、语言、行动刻画；对比反衬；抒情议论；举例略。四、31略
