1、12014 年永春县初中学业质量检查语 文 试 卷（本卷共 20 小题；满分：150 分；考试时间：120 分钟）友情提示：请认真作答，把答案准确地填写在答题卡上学校 班级 姓名 一、积累与运用（30 分）1.阅读下面一段话，按要求作答。 （8 分）开发于秦代时期的清源山坐落在市区的北郊，是一座多种宗教兼容并蓄的文化名山。这里有流泉飞瀑，奇岩异洞，风 景秀丽，峰峦叠翠，万木 竞秀。更值得一提的是山上的老君岩，是我国道教石刻中独一无二的艺术瑰宝，已被列 为全国重点保 护文物。 历经千年风雨沧桑， 它依然栩栩如生，神采奕奕。李老君骑着青牛出函谷关，悠悠然“ 由楚入闽”。莫不是看中泉南佛国这一风水宝
2、地吧!请用正楷字体把词语“流泉飞瀑”抄写在“田”字格里。 （2 分）在拼音格中写出“瑰宝”中“瑰”的拼音。 (1 分)文中的泉南佛国应标的标点符号是 。(1 分)横线处应填写的关联词语是（ ） 。 （2 分）A即使也 B虽然但是 C因为所以请修改文段中划线句子，使表达的意思更肯定，语气更强烈。 （2 分）2.诗文默写。 （11 分）田家少闲月， 。(白居易观刈麦) ，风正一帆悬。 （王湾次北固山下）无可奈何花落去， 。 （晏殊浣溪沙）余立侍左右， ， ；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至。 （宋濂送东阳马生序)予独爱莲之出淤泥而不染， 。(周敦颐爱莲说) ，不亦君子乎？(论语) ，忽复乘舟梦日边。 （
3、李白行路难）2天接云涛连晓雾， 。 （李清照渔家傲）而或长烟一空，皓月千里， ，_，渔歌互答，此乐何极！（范仲淹岳阳楼记）3按提示填空。 （2 分）读鲁迅的文章虽有难度，但我们常感动于他那忧国忧民的情怀。针对一些国民党官僚和社会名流认为“中国人已失掉自信力”的谬论，他挥笔如刀，在中国人失掉自信力了吗一文中以“ ”为雄辩，列举大量事实有力地加以批驳；至于故乡中杨二嫂由“ ”变成尖酸刻薄的 “圆规” ，作者为她感到痛惜，给予同情。4综合性学习：旅游资源调查。 （9 分）为了进一步了解家乡的山川地貌，感受家乡的美丽风光，某校九年级 8 班组织了一次“家乡旅游资源调查” 。假如你是调查小组中的一员，请
4、你完成以下任务。你准备怎样开展调查，请写出两种调查办法。 （2 分） 调查小组为了解游客喜欢的景点类型，开展了调查问卷。下图是他们收集到的情况，请你拟个名称，并概括调查的结论。 （4 分）图表的名称： 调查的结论： 下面是歌咏泉州四个旅游景点的诗歌，请任选三首，说说分别突出这些旅游资源的什么特色。 （3 分）葱郁雄关，听惯浪喧天，瞰 沧海，笑群山，气非凡。陈少儒崇武古城怀古刺桐花 谢刺桐城，法界桑莲接大瀛。石塔双擎天浩浩，香炉独剩 铁铮铮。郭沫若咏泉州何须 航海外，中土有蓬莱。窈霭洞天里，神仙日往来。 明周枫九仙山感怀叱咤 风云事 岂枯，英雄犹作郑公呼。 为匡邦国忘家室，敢逐荷夷拓霸图。张锦山
5、参观南安郑成功纪念馆 二、阅读（60 分）喜 欢 人 数76254852371880 10 20 30 40 50 60 70 80自 然 景 观探 险文 物 古 迹民 俗 风 情游 乐 活 动高 校 校 园其 它3（一）阅读甲乙两文，完成 59 题。（16 分）（甲）廿二日天稍和，偕数友出 东直，至 满井。高柳夹堤，土膏微润，一望空阔，若脱 笼之鹄。于时冰皮始解，波色乍明，鳞浪层层，清澈 见底，晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也。山峦为晴雪所洗，娟然如拭，鲜妍明媚，如倩女之 靧面而髻鬟之始掠也。柳条将舒未舒，柔梢披风，麦田浅鬣寸许。游人虽未盛，泉而茗者， 罍而歌者，红装而蹇者，亦时时有。风力
6、虽尚劲，然徒步则汗出浃背。凡曝沙之鸟，呷浪之鳞，悠然自得，毛羽鳞鬣之间皆有喜气。始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也。 夫能不以游堕事，潇然于山石草木之 间者，惟此官也。而此地适与余近，余之游将自此始，恶能无纪？己亥之二月也。（乙）潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上，佁然不动；俶尔远逝，往来翕忽。似与游者相乐。潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄 怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃 记之而去。5. 请用“/”给下面句子划分朗读节奏。 （每句划一处） （2 分）晶 晶 然 如 镜 之 新 开 而 冷 光 之 乍
7、出 于 匣 其 岸 势 犬 牙 差 互6. 解释下列句子中加点词的含义。 （4 分）鳞浪层层 鳞 泉而茗者 茗 日光下澈 澈 悄怆幽邃 邃 7. 下面加点词词义或用法相同的一项是（ ） 。 （2 分）A.潭西南而望 溪深而鱼肥 B.夫不能以游堕事 以其境过清C.然徒步则汗出浃背 然，胡不已乎 D.其岸势犬牙差互 其如土石何8. 翻译下列句子。 （5 分）凡曝沙之鸟，呷浪之鳞，悠然自得，毛羽鳞鬣之间皆有喜气。 （3 分）潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。 （2 分）9. 甲乙两文在写景方面有什么共同点？两文作者观景后的思想感情有何不同？（3 分）（二）阅读信息时代更需经典阅读（冷成金），完成 10
8、12 题。（12 分）信息 时代为 我们提供了获取信息的便利， 对于年轻人来 讲， 这似乎是一个无所不能的4时代，也应该是一个幸福的时 代。然而，事实似乎并非如此，普遍的焦虑弥漫在年轻人中间：我想知道一切，我也似乎能够 知道一切，但却不知道我 应该 知道什么选择的自由，使年轻的朋友们感受到了前辈们从未有过的恐慌。网络 信息与 传统出版业最大的不同，是前者较少受到社会理性的 约束和过滤。网 络上，越具有个人色彩的东西就越具有吸引力，越容易受到追捧，这样的东西有很大几率是“脾气”，而不是具有深厚时代文化内容的个性。 阅读上的羊群效应 使人产生从众心理，很多青年人在潜意识里以为通过这种“海量”阅读就
9、可以产生知识和智慧，就可以建立“三观”（世界观、人生观、价值观），但最终，他们 得到的却只有空虚和焦虑。这时 候，基 础阅读或者叫经典阅读的重要性就显现出来了。经典是什么，经典就是永不过时的东西，它是人类按照自己的根本利益共同 选择下来的文明成果，是建立正确的价值观和人生观的文化基础。经典 阅读，会在潜移默化中让人习得珍贵的思维方式和价 值观念，尤其是在童年、少年和青年时期。比如读四大名著，孩子首先会为故事所吸引，而这些故事本身，都深深镌刻着中国人在漫长历史过程中总结出来的思维模式和价值观念。故事的演进，会帮助孩子 们辨别正邪、建立是非观念，也使他们从中感受到扶危济困、除暴安良的快乐和坚忍不拔
10、的精神，燃起追求正义的热情等等，而 这些，都是生活的精神原 动力。如果 说小说 主要作用于人的思维方式， 诗词则直接作用于人的情感模式。比如小儿皆可诵的春晓：“ 春眠不觉晓， 处处闻啼鸟。夜来 风雨声，花落知多少。 ”春光美好，生命美好，不能因贪睡而错过，对春光的珍 爱与对生命的珍惜已拆解不开，春光与生命， 时代与生活是如此让人爱恋，以致使人们不愿放弃片刻的光阴； 诗中即使含有一 丝丝的伤感，也立刻在 这种青春的情绪中蒸腾为对生活与生命的深情感受。 爱读这 些诗的孩子，一定是 热爱生活的。打个比方，经典阅读带来的思维模式和情感模式，就像是我们大脑的最佳操作系统。越早安装越好，任何时候安装都不算
11、晚。有了这个操作系统 ，我们就能更从容地面对海量的信息，摆脱喧哗和浮躁，消除恐惧和焦虑，在令人眼花缭乱的世界里沉静下来，知道哪些是要选择的，哪些是可以忽略的，世界因此会变得更加真实和有意义。（杂文月刊2014.5 下，有改动）10作者认为信息时代的海量信息使年轻人产生什么问题？（3 分）11文章第段“最佳操作系统”指代什么？这种说法有什么好处？（3 分）12与网上海量的信息相比，经典阅读的重要性是什么？（6 分）（三）阅读下面文段，完成 1317 题。(24 分)我从小 习惯 了父母的照顾，胆怯怕事。前年暑假，一个闷热的上午，我上山采 红菇，不知不觉竟与爸爸分开了。5爸爸也真是的，干吗只顾着采
12、菇不照顾好自己的儿子呢？我也是，干吗只埋头采菇不跟上爸爸呢？我迷路了，找不着爸爸，除了抱怨，更多的是不住地呼喊，却听不见爸爸的回应。我一个人孤零零地游荡在深山老林里，恐惧而慌乱。站在山 头喊，兴许爸爸能听到。我一 边想，一边赶紧朝山顶攀去。真是欲速则不达，或许是太急切太慌不择路了吧，我只 顾着前面，居然没 发现 枯叶底下暗藏深坑。当我一脚踩上去时，只听见“ 哗啦”一声响，我 连同厚厚的枯叶一起落进 了深坑。我大惊失色，扑腾了几下， 发现全徒劳无功。凭感觉，我断定这是一口废弃多年的陷阱，不大，却有五六米深，是专门用来捕野猪的。一想到野猪，想到那白森森的獠牙，我就不寒而栗。我曾多次听说过野猪伤人的
13、事件，血腥得很。我拍拍满身的泥土，对着头顶上桌面般大的天空大声呼救，除了山的回音，什么也没有。我只感觉口干舌燥，冷汗直冒，越来越感到失望了。与其怨天尤人，还不如奋起自救。我意 识到抱怨只会消耗体力，徒增伤悲，无异于坐以待毙，于事无补。我仔细察看了一番这口井，发现它虽然很深，但井壁坑坑洼洼，长满茅草和藤条，用手拉扯，还挺结实 的。我取出背 篓 里的小铁铲，小心翼翼地在井壁上剜出几个踏脚口。踩着挖好的踏脚口，抓住茅草和藤条，我一边慢慢地往上攀爬，一 边迂回着继续 往上挖踏脚口我终于跃出陷阱了。瞅着深深的陷阱，我几乎不敢相信自己的眼睛，一向胆怯怕事的我居然成功地独自爬出了陷阱，我全然没想到自己竟有如
14、此勇气与神力。 当我迫不及待地攀上山头时，我隐约听见远处传来爸爸焦急的呼喊声，原来爸爸就站在远处的山头上，拼命地呼喊着我的名字呢。“能从陷阱里走出的人都是好样的！我儿子是小男子 汉了！”当我心有余悸地将这事告知爸爸时，没想到爸爸竟拍拍我的肩膀，笑了， “不抱怨，不放弃，不等不靠，既寻求外援，又努力自救，有什么困难不能克服？ ” 那年，我 13 岁。我也感觉自己长大了，成熟了，因为我曾独自爬出陷阱，是从陷阱里走出的人。 （选自 2014 年 3 月小小说 ，有改动）13 “我”从跌落陷阱到爬出陷阱，经历哪些过程，请根据语段内容填空。(6 分)跌落陷阱 终于爬出陷阱。14结合原文的内容，回答下面问
15、题。 （5 分）“我”跌落陷阱和最终爬出陷阱，原因分别是什么？（3 分）请分析第段加点词语“小心翼翼、剜出、踩着、抓住、慢慢地、攀爬、迂回”等的表达效果。 （2 分）15请为本文拟个独特的题目，并简述你拟题的理由。 （4 分）6题目： 理由： 16第段划线句子“能从陷阱里走出的人都是好样的！我儿子是小男子汉了！”句中“爸爸”的话语中包含怎样的情感？“我儿子是小男子汉”含义是什么？（4 分）17故事的叙述描写显得真切动人，故事富有哲理，给人予心灵的启发，请选择一方面分析本文如何取得这种效果。 （5 分）（四）名著阅读（8 分）18下列名著内容表述完全正确的一项是（ ）。（3 分）A.在小人国里，
16、格列佛发现，王国中最重要的职位通过比赛跳绳舞来决定。在王国里，一直存在着两个对立派别高跟派和低跟派，为了区别，两派所穿鞋子鞋跟有高低之分。B西游记中玉帝让观世音菩萨赠送西天取经的唐僧的三件宝物是：锦镧异宝袈裟，紫金钵，紧箍咒儿。C骆驼祥子中，祥子在历经被抢劫、被敲诈、虎妞难产而死、小福子另嫁他人等一次次打击之后，彻底丧失了生活的梦想。D骆驼与宙斯中牛因向骆驼炫耀自己的角而遭宙斯惩罚，宙斯和乌龟中乌龟因没有参加婚礼而遭宙斯惩罚，宙斯和狐狸中狐狸因贪心而遭宙斯惩罚。19.阅读下面选段，完成后面问题。 （5 分） 正走之间，只见前面有五十来株大 树丛杂， 时值新秋，叶儿正红。李逵来到树林边厢，只见转
17、过一条大汉，喝道：“ 是会的留下买路钱，免得 夺了包裹。 ”李逵看那人时，戴一顶红绢抓儿头巾，穿一领粗布衲袄，手里拿着两把板斧，把黑墨搽在脸上。李逵见了，大喝一声： “你这厮是甚么鸟人?敢在 这里剪径！”（李逵）拿了朴刀，一步步投山僻小路而来。文中大汉是谁？李逵怎么对付他？请简述选段省略号处省略的情节。三、作文（60 分）20请以“享受_”为题，写一篇记叙文或议论文。要求：1.加上适当的词语或短语，补足题目。 2.思想健康，文体规范。 3.不少于 600字，不出现真实人名、校名。72014 年永春县初中学业质量检查语文试卷参考答案及评分标准一、积累与运用（30 分）1 （8 分）（2 分）(略
18、) （1 分）u （1 分） “ ” （2 分）B 不得不一提的是山上的老君岩（或：不能不提的是山上的老君岩；或：没有一个不提的是山上的老君岩）（2 分）2 （11 分，每空 1 分，错、漏、添字的，每字扣 0.5 分，扣完为止）五月人倍忙潮平两岸阔似曾相识燕归来援疑质理，俯身倾耳以请人不知而不愠濯清涟而不妖闲来垂钓碧溪上星河欲转千帆舞浮光跃金，静影沉璧3 （2 分）我们有并不失掉自信力的中国人在（或：中国人并没有失掉自信力） ；豆腐西施4 （9 分）（2 分。写出两点即可）示例：向家长或老年人了解本地自然景观和人文情况；查阅地方志之类的书籍，寻找尚未开发的旅游资源线索；对初步确定的旅游资源线
19、索做实地考察；对已开发的旅游资源的情况进行调查。（4 分）名称：“游客喜欢的旅游景点类型统计表” （2 分）结论：游客喜欢的旅游景点比较集中在自然景观、文物古迹、民俗风情等。 （2 分）（3 分）突出大海风光和古城特色；突出宗教特色、文物特色；突出神话传说特色；突出著名历史人物事迹特色。二、阅读（60 分）（一）（16 分）5.（2 分）晶晶然如镜之新开/而冷光之乍出于匣 其岸势/犬牙差互6.（4 分）像鱼鳞一样 喝茶 穿过，透 深7.（2 分）B8.（5 分）凡是在沙滩上晒太阳的鸟儿、浮到水面戏水的鱼，都是一副悠闲自在的样子，羽毛和鱼鳞鱼鳍之间都散发着喜悦的气息。潭中游鱼约有一百来条，都好象
20、在空中游动，没有什么依靠似的。 9.（3 分）修辞手法上，甲乙文都采用比喻、拟人手法来描写景物。 （或：两文在写景中都融入作者的感受。或：两文都通过描绘动物愉悦的情态来表现人物的心情。言之有理即可）不同：甲文在踏春中流露出欣喜洒脱的情怀，乙文则在赏景中流露出抑郁忧伤之情。（二） （12 分）10.（3 分）使年轻人存在普遍的焦虑和空虚， （感受到了前辈们从未有过的恐慌） ，使人产生从众心理，难以建立正确的“三观” 。或：使年轻人存在普遍的焦虑和空虚，感受到了前辈们从未有过的恐慌。或：使人产生从众心理， （难以建立正确的“三观” ， ）得到的只有空虚和焦虑。11.（3 分）指代“经典阅读带来的思
21、维模式和情感模式” 。 （1 分）好处是使文章说理更加生动形象，使读者更容易接受。 （或：生动形象地阐述了经典阅读的重要性，增强了文章的说服力和感染力。 ） （2 分）12.（6 分）经典阅读会在潜移默化中让人习得珍贵的思维方式和价值观念；会“直接作用于人的情感模式” ，培养热爱生活的情感；使人“更从容面对海量信息” ，能够更从容地面对海量的信息（懂得选择信息） ，摆脱恐惧和焦虑。（ 三 ） （ 24 分 ）13. (6 分，各 2 分)大惊失色，慌乱扑腾 不寒而栗，大声呼救 意识到不能坐以待毙，8奋起自救。14.（5 分） （3 分）跌落陷阱原因：与父亲走失，太急切慌不择路，只顾着前面，没发
22、现枯叶下暗藏深坑 (1 分)。成功爬出陷阱原因：不抱怨（不怨天尤人）不放弃，不等不靠，奋起自救（也可答“努力自救” ，有“勇气”勇于行动等，大意对即可） ；仔细查看，充分利用工具和客观条件（铁铲、茅草、藤条） (2 分) 。（2 分）系列词语（特别是动词）的运用，准确具体又生动形象写出了“我”努力自救，独自爬出陷阱的过程。15. (4 分，拟题 2 分，理由 2 分)示例 1， 独自爬出陷阱 （拟为 “历险”之类的，得 1 分)，理由：概括故事主要情节，暗含深意。示例 2， 在独自努力中长大 ，理由:点明主题。示例3， 爬出陷阱 ，理由：陷阱是文中故事情节发生的重要处所，且暗含深意，暗示主题。
23、 （扣主要人物的变化、关键事物等拟题亦可。 ）16.（4 分）包含有自豪、赞赏、喜悦之情 (2 分)。 “我儿子是小男子汉 ”含义：“我”遇见困难不抱怨，不放弃，不等不靠，努力自救，勇敢战胜困难；经历了这件事， “我”长大了，成熟了(2 分)。17. (5 分) 示 例 1，本文运用第一人称叙述方式（ 2 分） ， “我”以事件的亲历者的角度叙写，利于叙写心理体验，真实有感染力（3 分） 。示例 2，人物描写中突出运用心理描写（2 分） ，揭示“我”跌落陷阱后由害怕慌乱到自救的过程，真实感人，突出主题（3 分） 。示例 3，结构上，前后呼应，又形成对比（2 分） ，突出“ 我”由“胆怯怕事”到
24、勇敢战胜困难“长大、成熟”的变化，突出主题（3 分） 。 （大意对即可）（四） （8 分）18 （3 分）A 19 （5 分）李鬼（1 分） 。李鬼冒充李逵名号，拦路抢劫（1 分） 。被李逵打倒在地（1 分） 。李逵听说李鬼家中还有个九十岁的老母要赡养，就饶了李鬼（1 分） 。李逵还赠送银子给李鬼，叫他改业（1 分） 。三、作文（60 分）20.作文评分标准。一等(25 22 分) 二等 (2118 分) 三等 (1715 分) 四等(140 分)内容25分切题, 中心突出 ,内容充实,有真情实感切题, 中心明确 ,内容具体,感情较真实基本切题,中心基本明确,内容尚完整偏离题意,中心不明确或立
25、意不当,内容空泛、凌乱一等(22 20 分) 二等 (1916 分) 三等 (1513 分) 四等(120 分)表达22分文体规范，结构完整，语言通顺，字迹清楚文体较规范，结构较完整，语言较通顺，字迹较清楚基本符合文体要求，结构基本完整，语言基本通顺，字迹不够清楚文体不规范，结构混乱，语病多，字迹模糊基本等级50分标题3 分拟题正确（3 分） 未拟题（0 分）一等（108 分） 二等（74 分） 三等（31 分）发展等级 10 分立意新颖构思精巧语言生动、流畅立意较新颖构思较精巧语言较生动立意正确思路顺畅用语准确附：错别字每字扣 0.5 分，重现不计，扣满 3 分为止。不满 600 字的，每 50 字扣 19分。 发 展 等 级 采 用 分 点 评 分 法 ,如 果 “立 意 ”、 “构 思 ”、 “文 采 ”三 项 中 一 项 突 出 的 ， 就 可 得10 分 。
