1、10日月潭 教案教学目标：1、学会 9 个生字，会写 12 个生字，积累“茂盛、名胜古迹、隐隐约约、风光秀丽”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。背诵自己喜欢的部分。3、产生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。教学难点：产生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。教学时间：两课时教学过程：第一课时一、导入新课。1、展示交流。出示日月潭的风光图片：这是什么地方？（如果学生不知道，教师就直接告诉学生，这里就是我国宝岛台湾著名的风景区日月潭） （板书课题）你们对日月潭了解吗？把你课外搜集的图片或文字资料向大家介绍一下？
2、2、谈话质疑。师：孩子们，你们喜欢旅游吗？你去过哪些地方？（学生畅所欲言）今天我要带领大家去祖国的宝岛台湾游览，欣赏一下日月潭的秀丽风光。 （板书课题）师生在地图上找到台湾的位置。师：看到课题，你们有哪些疑问？（根据学生的疑问教师进行梳理：日月潭在什么地方？它的名字是怎么来的？那里的风光怎么样？）二、初步感知。1、轻声读文，要求：读准字音，读通句子，难读的句子做上标记。2、同桌互相检查读文，没读好的句子多读几遍，再听听学习伙伴是怎么读的。三、识字。1、小组内由组长带领认读生字，注意读准后鼻音“朦、胧、境” ，前鼻音“环、隐” ，还要注意“绕”读第四声。2、组内自主识字交流：这些生字哪些你已经认
3、识了？是怎么记住的？3、教师采用多种形式检查字词：夺红旗抢摘 “丰收果” 竞猜四、读议。1、默读课文，思考：自己提出的问题哪些能解决了？哪些还有困难？2、学生在小组内互相交流读书的收获，教师进行点拨指导。（第一自然段写日月潭的位置；第二自然段写日月潭名字的由来；三四自然段写那里的秀丽风光。 ）五、交流。（一）日月潭的位置。1、指名读第一自然段，练习说话：日月潭在_（第一句话说日月潭在台湾省，第二句说它在台中附近的高山上。教师引导学生把两句话合并成一句话。 ）2、联系上下文理解“群山环绕”和“名胜古迹”的意思。（二）日月潭名字的由来。1、默读第二自然段，划出写名字由来的句子，反复多读几遍。2、结
4、合朗读，教师画出日月潭的平面图，学生画出日潭和月潭的位置。还可以让学生自己填空：湖的北边像（） ，叫（） ；湖的南边像（） ，叫（） 。3、比较感知，指导朗读。（1）北边像太阳，叫日潭；南边像月亮，叫月潭。（2）北边像圆圆的太阳，叫日潭。南边像弯弯的月亮，叫月潭。（“弯弯的”写出了月潭的形状，太阳虽然不会变，但“圆圆的”可以跟“弯弯的”对应，读起来有美感。通过比较学生体会到了准确用词的好处）读第二自然段要突出形状特点，使人明了日月潭的名字是根据它的形状特点起的。4、引导学生用“因为所以”和“之所以是因为”的句式说说日月潭名称的来历。六、作业设计。1、学生用自己喜欢的方式背诵一、二自然段。 （看图背诵想象背诵根据板书背诵）2、结合插图用自己的话介绍日月潭的位置和名字的由来。3、抄写本课生字词。
