1、10 的认识教学案例教学内容:人教版一年级上册第 64、65 页,练习九第 1、2、3 题。教学目标:1引导学生经历 10 认识的过程,初步建立 10 的数感。2学会 10 的数数、认读,比较大小和组成及 10 的写法,对 10 的数概念获得全面认识和掌握。3培养学生实践能力、观察能力及初步的数学交流意识。4引导学生感受数 10 与实际生活的密切联系。教学重难点:教学重点是掌握 10 的组成;教学难点是 10 的组成和写法。教学过程:一、情境导入1猜一猜。师:今天小朋友看上去特别精神,非常棒!我相信孩子们在这节课的学习上也非常棒!现在请大家猜一猜,老师说的是哪个数?(1)有一个数,表示一个物体
2、也没有,还表示起点,它是谁?(待学生回答后出示数字卡片 0)(2)能与 0 做邻居的又是谁?(待学生回答后出示数字卡片 1)(3、除了 0 和 9 之外,我们还学习了哪些数?(同时出示相应的数字卡片,按顺序排列)那你们说这里谁最大呢?(突出 9)2故事:9 知道它在这 10 个数字中最大,可骄傲了,它对 08 各数字说:“你们谁都没我大,特别是你0,表示一个物体都没有,你真是太小了,不能和我比。 ”0 听了可伤心啦。这时 1 走到 0 的身边,和 0 想出了一个很好的办法对付 9。这时,9 没话可说了。大家猜一猜,1 和 0 想了一个什么办法?学生可能猜出许多不同的办法,教师引出 1 和 0
3、的想法:1 和 0 联合起来,站在一起组成“10” ,10 比 9 大。3揭题:是呀,1 站在 0 的前面就成了一个新的数10(出示数字卡片 10) ,它真的比 9 还大吗?这节课我们就来认识 10。 (补充课题:10的认识)二、探究新知1学习数数和人数。(1)出示主题图。师:今天老师还带来了一幅漂亮的图画,请大家也翻到书第 64 页,仔细观察,说说图上都有什么?(观察主题图)(指名回答)你是怎么知道的?(我是数出来的。 )你能上来数给大家看吗?师:他是按从( )到( )的顺序来数的,这样就不会漏下了,真棒!还有吗?请上来数一数。 (10 只鸽子、10 个人)师:刚才我们从左到右数的,那你们能
4、还从右到左的数吗?(引导学生从不同的起点有顺序的数)师:刚才我们又数了人数和鸽子的只数,结果怎样?在数的过程中你发现了什么?得出:不管从哪边数起,只要一个一个地数,不重数,不漏数,结果总是一样的,都是 10 个。(2)你试着两个两个地数,看结果又是多少?(3)你发现刚才我们数的这些都是多少啊?(它们都有 10 个)那我们可以用几个小圆点表示呢?还可以用哪个数表示?(4)10 就在我们的身边,你找一找哪儿有 10 呢? 让学生充分的找。师:孩子们表现的太棒了,老师奖励你们一个游戏!请跟着老师边做边说:一二三四五,六七八九十,十个好朋友,花样变不完伸出大拇指,我俩一样粗;伸出小拇指,你俩一样小:伸
5、出一只手,中指最最高;伸出两只手,十指排排队 (教师与学生一起数手指,边数边比边说。 )2学习 10 以内的顺序和任意两个数的大小。(1)刚才孩子们数出了很多数量是 10 个的物体,小眼睛真机灵,那谁愿意在老师的这个计数器上来数数吗?抽学生拨珠子,现让他拨 9 颗,再拨 1 颗,让其他的学生说说他拨珠子的过程,着重让学生感受拨 9 颗珠子后再拨 1 颗就是 10 颗的过程。(2)数字娃娃可真调皮,蹦蹦跳跳地跑到尺上去了(出示直尺图) ,想一想,10 应该排在哪儿呢?为什么?(因为 10 比 9 大 1,所以 10 在 9的后面)那 9 在谁的前面呢?谁能用画点子的方法来证明 10 个比 9 个
6、多一个呢?(抽生学生到黑板画点子,并用一一对应的方法)下面请大家从尺上挑一个喜欢的数,和我的“10” (卡片)比一比大小,行不行?(指名回答)我们发现 09 这些数和 10 比怎么样?(都比 10 小,10 都比它们大)让我们一起从 0 数到 10,再从 10 数到 0,开始。310 的组成(1)今天,有位小朋友也带来了 10 个球,想把它们装在 2 个盒子里,可以怎么装呢?你们能不能把所有的分法都找出来?那好,先听清老师的要求:请同桌两人,一人分小棒,一人记录在纸上。你们先商量一下,谁来分,谁来写。请分的小朋友先把小棒拆开,数一数是不是 10 根,再把它们分成两堆,看有几种分法都写下来,看哪
7、组的小朋友合作的最愉快,开始吧!(2)交流摆法。师:谁愿意把你的分法展示给大家看看?(请一位小朋友到黑板上来边说边分,分的没有顺序,可能有分漏的情况) 。师:还有谁也愿意上来展示展示?(再请一位小朋友分,有顺序的分)。师:说说他又是怎么分的?你觉得这种方法怎么样?好在哪里?师:是啊,孩子们说的太好了,这样分既不重复,又不漏到,我们就用这种方法再来分一分吧! (老师同时板书 10 的组成)10 10 10 10 10 1 9 2 8 3 7 4 6 5 5 师:看到上面的每一组,还能想到什么?(引导学生看到每一组组成,还可以想到和它有联系的另外一组组成)(3)引导学生讨论 10 的组成的记忆方法
8、。师:怎样才能很快记住 10 的组成了?学生交流记忆方法,得出:只要记住前面五种的组成行了,其余的几种就可以推想出来。师:小朋友们真聪明,一下子就全找出来了。让我们一起边拍手,边来读一读。 (10 可以分成 1 和 9,1 和 9 组成 10)(4)我们同桌两人来玩一个“组成 10”的拍手游戏好吗?(师示范)我拍 2,我拍 8,2 和 8 组成 10。(5)我们再来比一比谁的脑筋动得最快,老师出示一个数,你马上说出和它能组成 10 的数。行吗?三、巩固练习师:今天孩子们学习太认真了,我相信你们一定有很大的收获,下面老师就来比一比,看看哪些孩子的收获最大?1.练习九第 1 题。师:方框中应该填几
9、呢?(6、7、10)想想 10 的后面还有数吗?(10 后面还有 11、12,等着我们以后再去学习)2.练习九第 2 题。 (出示卫星发射场景的画面)师:神七的成功发射让全国人们都感到自豪,在神舟七号还有 10 秒钟就要发射的时候,我们的指挥员是怎样发号施令的?(抽学生模拟发射台的指挥员,从 10 数到 1 发布发射命令)3练习九第 3 题。师:啊,小火车开来了,车厢上还写着很多数,你看懂了吗?(指名答)(车头上写着 10,后面每两个数都要组成 10)会填吗?请在练习纸上先填一填。抽学生汇报。410 个数字娃娃又聚到了一起,你发现 10 与其他数有什么不一样呢?(10 是由两个数字组成的)看老师在黑板上板书。请大家翻开数学书第65 页,也来写一写 10。比一比,看谁的 10 写得最漂亮!没写完的小朋友可以回家之后再写。 (机动)四、课堂总结这节课我们学习了什么?你有什么收获?回家后请把你的收获告诉你的爸爸妈妈。