1、 10 的 分 与 合 说 课 稿说 课 内 容 ： 苏 教 版 义 务 教 育 数 学 课 程 标 准 实 验 教 科 书 第 一 册第 七 单 元 “分 与 合 ”中 的 “10 的 分 与 合 ”。一 教 材 分 析 ：分 与 合 是 一 种 数 学 思 想 ， 是 认 识 事 物 的 一 种 方 法 ， 是 理 解 加减 法 意 义 的 前 提 ， 是 掌 握 10 以 内 加 法 、 减 法 计 算 的 基 础 。“10 的 分 与 合 ”的 教 学 ， 是 在 学 生 已 学 习 了4、 5、 6、 7、 8、 9 的 分 与 合 基 础 上 进 行 的 。 10 的 分 与 合
2、在 以后 计 算 进 位 加 ， 退 位 减 中 占 有 举 足 轻 重 的 地 位 ， 是 小 学 生 学 习 数学 的 最 基 础 的 知 识 之 一 ， 也 是 学 生 必 须 练 好 的 基 本 功 之 一 。 给 学生 打 好 此 基 础 ， 对 进 一 步 学 习 数 学 具 有 十 分 重 要 的 意 义 。10 的 分 与 合 中 ， 教 材 选 用 学 生 所 熟 悉 的 珠 子 为 题 材 ， 让 学 生有 序 的 涂 色 ， 把 每 串 10 颗 珠 子 分 成 两 部 分 ， 然 后 根 据 每 种 分 法得 出 10 的 不 同 组 成 ， 并 由 一 种 说 法 联
3、 想 到 另 一 种 说 法 。 与 前 面的 教 学 内 容 相 比 ， 10 的 分 与 合 提 高 了 教 学 要 求 。 首 先 ， 教 材 不出 范 例 ， 让 学 生 自 己 操 作 、 探 索 、 获 取 知 识 。 其 次 ， 要 求 学 生 有序 的 进 行 10 的 分 与 合 ， 并 且 要 求 通 过 一 幅 图 想 到 两 种 说 法 。 在这 里 通 过 让 学 生 操 作 、 实 践 、 交 流 ， 提 高 抽 象 概 括 能 力 、 语 言 表达 能 力 、 并 使 学 生 懂 得 操 作 实 践 、 合 作 交 流 也 是 一 种 重 要 的 学 习方 式 。
4、 最 后 教 材 还 安 排 了 “想 想 做 做 ”， 通 过 开 火 车 、 找 朋 友等 形 式 激 发 学 生 的 学 习 兴 趣 ， 同 时 巩 固 数 的 组 成 。教 学 目 标 ：1、 通 过 动 手 实 践 、 自 主 探 索 、 合 作 交 流 自 已 得 出 并 掌 握10 的 分 与 合 ， 进 一 步 体 会 分 与 合 的 思 想 。2、 在 合 作 交 流 中 发 展 学 生 的 探 究 意 识 ， 提 高 学 生 的 动 手 操作 能 力 、 语 言 表 达 能 力 和 有 序 思 维 能 力 。3、 在 活 动 使 学 生 体 验 生 活 合 数 学 的 密
5、切 联 系 ， 感 受 学 习 的乐 趣 ， 培 养 爱 数 学 的 情 感 和 学 数 学 用 数 学 的 意 识 。 。教 学 重 点 ： 让 学 生 通 过 实 践 探 索 、 合 作 交 流 自 己 得 出 10的 分 与 合 。教 学 难 点 ： 通 过 生 动 有 趣 的 游 戏 使 学 生 掌 握 10 的 分 与 合 。教 学 准 备 ： 教学准备：10 颗玻璃珠和一个透明的瓶子，写有数字1-9 的花朵，各种水果和玩具卡片，小黑板，每个学生都准备 10 个圆片和数字卡片。二 教 法 、 学 法 分 析 ：学 习 是 学 习 者 主 动 建 构 的 过 程 。 数 学 课 程 标
6、 准 明 确 指出 ： 有 效 的 数 学 活 动 不 能 单 纯 地 依 赖 模 仿 与 记 忆 ， 动 手 实 践 、 自主 探 索 与 合 作 交 流 是 学 生 学 习 数 学 的 重 要 方 式 。 根 据 本 课 教 学 内容 的 特 点 及 学 生 的 思 维 特 点 ， 我 主 要 采 用 以 下 教 学 策 略 ：1 动 手 实 践 ， 激 活 思 维 。 学 生 学 习 数 学 的 重 要 途 径 和 方 法之 一 是 动 手 操 作 ， 用 外 显 的 动 作 来 驱 动 内 在 的 思 维 活 动 。 并 把 外显 的 操 作 过 程 抽 象 成 数 学 的 表 达 ，
7、 从 中 感 悟 并 理 解 新 的 知 识 的 形成 和 发 展 。 在 教 学 中 ， 我 先 让 学 生 动 手 涂 一 涂 ， 分 一 分 ， 初 步 感受 10 的 分 与 合 ， 再 用 课 件 进 行 直 观 演 示 ， 归 纳 得 出 10 的 分与 合 。2 自 主 探 索 ， 合 作 交 流 。 数 学 学 习 不 是 单 纯 的 知 识 接 受 ，而 是 学 生 主 动 地 应 用 已 有 的 知 识 和 经 验 研 究 、 探 索 新 问 题 的 过 程 。在 学 习 10 的 分 与 合 时 ， 学 生 已 有 了 29 的 分 与 合 的 学 习 经 验 ，初 步
8、懂 得 了 有 序 地 操 作 学 具 把 若 干 个 物 体 分 成 两 部 分 的 方 法 。 因此 ， 在 学 习 本 课 时 ， 我 要 求 学 生 应 用 已 有 的 知 识 和 经 验 ， 有 序 地思 考 ， 自 主 探 索 得 出 10 的 组 成 ， 较 好 地 实 现 知 识 的 迁 移 。 学 生各 自 的 思 维 方 式 ， 智 力 水 平 不 一 样 。 因 此 ， 在 教 学 中 我 让 学 生 尽可 能 地 经 历 合 作 和 交 流 ， 感 受 不 同 的 思 维 方 式 和 思 维 过 程 ， 通 过互 动 体 验 认 识 数 学 和 数 学 思 想 。3 练
9、 习 深 化 ， 拓 展 思 维 。 练 习 是 学 生 掌 握 知 识 ， 形 成 技 能 ，发 展 智 力 的 重 要 手 段 。 为 了 深 化 学 生 对 本 课 的 理 解 ， 形 成 牢 固 的认 知 结 构 ， 我 设 计 了 基 本 练 习 、 拓 展 练 习 和 游 戏 活 动 三 部 分 ， 通过 练 习 巩 固 新 知 ， 也 使 学 生 在 练 习 中 养 成 敏 捷 、 灵 活 的 思 维 品 质 ，开 发 学 生 的 创 造 力 。在 学 法 上 ， 选 用 指 导 学 生 动 手 操 作 ， 讨 论 、 交 流 ， 观 察 、 阅读 数 学 教 材 实 现 课 题
10、 类 化 的 方 法 ， 组 织 学 生 进 行 学 习 。三 教 学 程 序 设 计一、创设情境激发兴趣今天，老师要和小朋友玩一个猜珠子的游戏，这儿有一些漂亮的珠子，请一个小朋友上来随便抓一把，我就能猜出你抓了几个。哪个小朋友想来老师玩这个游戏？验证（抓、猜、数）大家一定想知道老师怎么这么聪明！（如有学生明白其中的道理，可以由学生揭示）其实，瓶子里一共有 10 个珠子，分成两堆，老师先数出剩下有几颗珠子，就能猜出小朋友抓了几颗，也就是根据 10的分与合想出来的。今天我们就来学习“10 的分与合”。学了 10的分与合之后，小朋友就老师一样猜出抓了几颗珠子。二、主动探索体会领悟1.操作学具把 1
11、0 个玻璃球分成两堆，有好几种分法，怎样能分才能又快又对又不会遗漏呢？下面请大家拿出根小棒，有次序的分一分；一边分一边说说：10 可以分成几和几，几和几合成 10？坐正，分完的小朋友举手，请一名同学到前面来分一分，其他同学仔细看他分得对不对。2教学例题（实物投影仪出示例题图）打开书第 41 页，数数这页书上画了几串珠子，每串有几颗。教师提出要求：第一串珠子中有 1 颗涂成了红色，你能把下面几串有次序地涂一涂色吗？先把自己的想法跟同学说说，再动手涂。提问：根据第一串珠子中的不同颜色，你能把 10 分一分吗？并把分得的结果填在书上。填完后问：你为什么这样填的？还能想到什么？让学生根据另外几串珠子的
12、不同颜色，你能把 10 分一分吗？指名填写。填完后问：你为什么这么填的？可以怎么记最好记？最后让学生把 10 的分与合有次序地说出来，教师板书 10 的组成。谁能用一句话说说我们今天这节课学会了什么？三、活动游戏，应用巩固。刚才，我们通过自主学习，学会了 10 的分与合，下面我们来玩一些游戏好吗？ 1、鲜花奖给谁 (想想做做第 1 题)瞧，到处都是五颜六色的鲜花，多美啊！花中还有数呢?你们想得到这些鲜花吗?（想）只要你们打开书 35 页，把想想做做中第 1 题中合起来是 10 的两朵花用笔连起来，连对了，就把鲜花奖给你。你们有信心吗?尝试，交流2、凑十歌。（1）师生互玩。如：师：我拍 1，生：
13、我拍 9，合：1 和 9 组成10。（2）同桌互玩。 2、争当合格验收员 (想想做做第 2 题)。数学乐园里刚收到一批货物，正好和我们书中 35 页想想做做第 2 题的货物一样。想请大家当一次小小的验收员，你们愿意吗?仔细看每辆小车上的货物是多少？许多车只写了一个数，请把缺少的数写出来。填正确的小朋友就是合格的验收员。 学生做完后互相检查，统计有多少名合格的验收员。4、购物游戏。老师觉得小朋友们真能干，奖励每人 10 元钱，请大家用这 10 元钱选购商品。（出示商品标价，标价分别是 1 一 9 元。）你打算买什么？能找回多少钱?（1）学生在小组内交流。（2）全班交流。5、再玩猜珠游戏。（1） 请一学生上台摸球，说出摸掉几个，其余猜盒子里还剩几个？你是怎么知道的？（2） 请一学生上台摸球，老师说出盒子里还剩几个，其余猜摸掉了几个？你是怎么知道的？四、总结评价，点拨学法。今天你们玩得高兴吗?在玩的过程中学到了哪些本领?这些本领是怎样学到的?
