1、11 到 20 各数的认识教案教学设计 韩樱桃设计理念：本节课是在学习 10 以内的认识与加减法的基础上学习的，也是为以后学习 20以内的进位加法和退位减法作准备。而学生对 1120 各数的认读、书写、大小比较不存在任何困难，而对于以“十”为计数单位及 1120 数的组成认识不多，但这个知识却是后续学习的关键。因此，本节课的设计以通过动手操作帮助学生建立计数单位“十”这个概念为起点，逐步学会掌握 1120 数的组成，并能够简单应用。教学目标：1、使学生能够正确地数出数量在 11 到 20 之间的物体个数，知道这些数是由一个十和几个一组成的。能正确数数、读数、掌握 20 以内的数的顺序，会比较数
2、的大小。2、通过动手操作，使学生积极主动探索，参与数学学习活动，培养学生合作交流的意识，观察、操作和推理能力。3、使学生初步体会数学知识与日常生活紧密联系。教学重点：使学生通过实践操作、探索、合做掌握一个十和几个一表示十几，能正确地读出 1120 各数。教学难点： 建立计数单位十的概念，掌握数的组成。教学准备：课件、小棒、直尺、卡片。教学过程：一、猜一猜。今天老师请了一位朋友来和大家一起学习。他给大家带来一份礼物（铅笔）谁来猜猜大约有多少枝呢？ 每人心里猜一个数。到底谁猜对了？怎么办呢？（让我们数一数）二、提供探索机会，经历探索过程。1、摆一摆，说一说：我们用数一数的方法，知道老师有 12 枝
3、铅笔，可每次都这样数一数多麻烦呀！怎样就能让别人一眼就看出我有 12 枝铅笔？请你用 12 根小棒代替铅笔在桌子上摆一摆。2、学习 12 的组成。（1 ）操作反馈。把学生摆的情形展示出来，说说你觉得最好的是哪种摆法，为什么? 这种方法是怎么摆的?（2 ）课件演示：数出 10 根堆成一堆捆成一捆。（3 ）请小朋友们也数出 10 根小棒，捆成一捆。这一捆是几个一根呀？是多少根？10 个一根捆成一捆就是 10 根，我们说“10 个一是 1 个十” 。 （板书并读一读：10 个一是 1 个十）（4 ）一捆小棒就是一个十，和旁边的 2 根合起来就能一眼看出有 12 根小棒了。谁来说说几捆和几根合起来是
4、12 根？板书：12 里面有 1 个十和 2 个一。（还可以说）1 个十和 2 个一组成 12。3、学习十几的数的组成。（1 ）现在米老鼠来考考小朋友们的眼力，你能很快地看出他摆了多少根小棒吗？用卡片来表示。演示课件：依次出示 13、11、16 根小棒，说一说：（ ）个十和（ ）个一是（ ）（2 ）我们也来很快摆出小棒，行吗？出示数字。 （14、15 、18、17、19 ）你是怎么摆小棒的。说一说：（ ）里面（ ）有个十和（ ）个一。4、学习 20 的组成。（1 ）现在小朋友的桌子上放了 19 根小棒，再放 1 根是几根？该怎么放？为什么？（2 ）说一说：2 个十就是 20。 （板书：2 个十
5、是 20）还可以怎么说？（3 ） 20 的末尾为什么是 0？5、小结：今天我们认识了哪些数。揭示并板书课题。三、生活中的数。1、出示气球图。怎么数？2、数学书第 84 页主题图。小朋友在生活中这样的数有很多，让我们一起到图里面去找一找这样的数。3、生活中还有在哪里看到或用到 11-20 的数？四、11-20 的数序、大小。1、出示 10 个数，小朋友你们会读这些数吗？我们一起来读一读。提问：一共有几个数？从左到右数第 4 个是几？从右到左数第 4 个是几？中间有几个数?是几和几？2、这些数排成这样你喜欢吗？怎么排？下面我们把这些数请到一条神奇的线上？大家知道这条线有什么神奇之处吗？（1 ）读一
6、读。这么多的数你想读吗?请女生从 7 读到 13，从 11 读到 20，男生再来读一读。从 10 读到19，从 20 读到 13。一起来读读，从 0 读到 20，从 20 读到 0。（2 ）看数轴回答问题：11 比（ ）大 1，19 比（ ）少 1；12（ ） 18（ ） 12（ ）18 （ ）五、游戏中运用。1、数一数（1 ）看到这条线，小青蛙要来玩一玩。它是怎么跳的？（2 格 2 格）这些数都叫双数。剩下的都叫单数。分别读一读。（2 ）小兔也来凑热闹。看看它是怎么跳的？（5 格 5 格）（3 ）小朋友学得这么认真，米老鼠奖励大家许多草莓，一下子引来 5 个小动物，它们想知道这些草莓有几个，
7、却有不同的数法。大家用不同的方法数一数。2、猜一猜（1）我是由 1 个“十”和 6 个“一”组成的（ ） 。（2 ）我是由 2 个“十”组成的（ ） 。（3 ）我在 11 和 13 的中间（ ） 。（4 ）我比 14 多 1 的（ ） 。（5 ）我比 18 少 1 的（ ） 。（6 ）我和我的朋友是 19 的邻居。六、全课总结，加以延伸。1、谁来说说这节课我们学习了什么？ 2、你学会了哪些知识？3、还有什么问题？ 七、板书设计：八、课后反思。这节课突出体现了：用活动的形式，让学生认识了 1120 各数、掌握了数的大小排列顺序、培养了数感；用活动的形式，让抽象的概念变得直观形象、清晰可见、易于接受；用活动的形式，让学生学习数学很有趣味、很有劲头，也很轻松。但是也存在以下不足之处：（1 ）学生的合作学习没有落到实处，生生交流做得不到位；（2 ）有几个问题的设计还不能贴近学生，如：20 根小棒为什么要这样放，如果改成 19 根小棒再放一根怎么放才能让别人一眼就能看出来，为什么？（3）对于一年级的学生来说，激励性的语言还不够，课堂气氛不活跃。
