1、 13 画 杨 桃教学目标【知识与技能】1.会认 13 个生字，会写 9 个生字，掌握 1 个多音字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，注意 对话的语气。3.朗读并积累一些词语。【过程与方法】采用朗读体会法、角色体验法让学生在体会、体验中感悟课文所蕴含的道理。【情感、态度与价值观】懂得看问题或做事情都要实事求是，知道同一个事物从不同的角度看会有所不同，要从客观存在的实际出发。【重点难点】重点:1.会认 13 个生字，会写 9 个生字，掌握 1 个多音字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，注意 对话的语气。难点:懂得看问题或做事情都要实事求是，知道同一个事物从不同的角度看会有所不同，要从客观存在
2、的实际出发。【教学准备】教师：生字词卡，多媒体课件。学生：预习课文。【课时安排】2 课时第一课时一、谈话导入，板 书课题同学们喜欢画画吗？谁画得最漂亮？要画得漂亮首先要画得像，要画得像就要做到：一件物品，是什么，就画成什么样。对吗？今天，我们一起来学习一篇关于画画的文章。(板书课题 ，齐读课题)二、自读课文， 识记生字1.请同学们自由读课文，画出本课的生字，借助拼音多读几遍。2.出示生字卡片，请学生认读。教师重点讲解“倒” 的读 音， “倒”是一个多音字，在本课读“do”，它还有另一个音“do”。3.学生“开火 车” 读生字。( 发现不正确的地方及时纠正)4.课件出示由生字组成的词语，请学生在
3、课文中找一找，读一读。(指名 读，全班齐读)三、初读课文，感知内容1.学生自由读课文。要求：把课文读正确、读流利。2.教师指名读课文，要求学生边听边想，如：课文主要讲了一件什么事。(1)小组 交流。(2)各小 组推荐代表 汇报，老师点拨。(3)小结 ：课 文讲了“ 我”在图画课上画杨桃时发生的事情。四、学习“画杨桃”这一部分(第 14 自然段 )1.默读第 1 自然段，画出描写“我”观察杨桃和画杨桃的句子。2.理解“我”为什么会把 杨桃画成五角星？“我的座位在前排靠边的地方”说明了什么？3.结合自己的实际，说说什么是“认认真真地看，老老 实实地画”。4.出示讨论题：同学们为什么会笑“我” 画的
4、杨 桃？5.分角色朗读这一部分，再想想“我”听到同学们的笑声后会怎样想。(老师 重点讲解在读人物的对话时，要读出说话 人相应的语气。)五、体会作者的思想感情你在学习生活中是否遇到像作者一样难堪的情形呢？当时你是怎样想的？六、板书设计画杨桃“我”：画成了五角星同学们：哈哈大笑第二课时一、观察实物，从多角度看教师拿一个几何形体，让几名学生坐在不同位置进行观察。然后让他们汇报看到的物体的样子。二、学习第 517 自然段1.指名读，教师相机指导。2.学生自读这一部分，思考：(1)开始同学们认为这幅画画得怎么样？后来又有什么变化？(2)为什么会有这样的变化？把相关的句子画出来。3.小组讨论交流。4.分角
5、色朗读这一部分。三、学习第 18 自然段1.全班齐读这一自然段。2.什么是教诲？为什么老师的教诲让“我” 终 生难忘？四、指导写字1.出示会写的字：图 课 摆 座 交 哈 页 抢 嘻2.学生认字，给生字注音。3.学生给生字找词语朋友。(指名组词)4.教师范写，学生观察书写时要注意什么。5.学生说一说怎样把字写规范、写美观。6.学生书写。7.展示交流。五、有感情地朗读全文分角色朗读，老师也参与朗读。六、教师总结全文我们在做事或看问题时应该实事求是，当别人的看法、做法与自己不同时，不要急于下结论，要从别人的角度去看、去想，一切从客观存在的实际出发。如果我们每个人都能这样做，就能使我们每个人一生都得到好处，我们要牢记这个道理。七、板书设计画杨桃老师 亲 自 审 视让 大 家 轮 流 看和 颜 悦 色 地 说 看 的 角 度 不 同 ，结 果 也 不 同应 该 怎 样 做 )
