1、1只有一个地球第二课时教学设计东罟小学 吴执成教学目标：1能正确、流利、有感情地朗读课文。2了解课文介绍的有关地球的知识，增强环保意识。3理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，教育学生要珍惜资源，保护地球。4体会说明文语言的准确、严谨，学习说明方法。教学重点：引导学生在自主阅读的过程中领悟“只有一个地球”的道理。教学难点：通过联系实际思考问题，加深对课文的理解，并将保护地球的意识付诸行动。教学重点：从“自然资源有限”感悟只有一个地球，增强珍惜资源，保护地球的意识。教学难点：通过联系实际思考问题，加强对课文的理解，并将保护地球，生态环境的意识付诸到日常行动中。教学准备：多媒体。教学过程：一、
2、视频导入，回顾内容。1、观看视频。过渡：上课前，请同学们一起跟随老师乘坐宇宙飞船遨游太空，来看看我们的地球，好吗？ 你们觉得地球怎么样呀？（美丽、可爱）只可惜美丽的地球只有一个，今天我们继续学习第 13 课只有一个地球，齐读课题。2、回顾课文，想想课文向大家介绍了关于地球的哪几方面内容？（可爱与渺小；自然资源有限；目前人类无法移居三方面）3、宇航员遨游太空时，目睹了美丽可爱的地球，但同时，他们又发出了这样的感叹：出示：我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！ （读一遍）我 们 这 个 地 球太 可 爱 了 ， 同时 又 太 容 易 破碎 了 ！2二、品读感悟，深入探究。渡：为什么宇航员会发出
3、这样的感叹呢？请打开课本 P59 用自己喜欢的方式读课文， 用“ ”找出描写地球“可爱”的句子，用“ ”找出描写地球“容易破碎”的的句子，仔细体会。（一）、感受 “地球的可爱 ”。 1、师: 刚才大家读得真投入，谁来说一说文中哪些句子写出了地球母亲的可爱？2、学生汇报后出示：映入眼帘的是一个晶莹透亮的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。师：你觉得这句话写得怎样？（很美，很生动，运用了比喻）过渡： 这真是一个美丽的地球啊，想看吗？（配乐欣赏图片）3、找一找文中的还有哪些句子体现出了地球母亲的可爱？7、 出示：地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观
4、，和蔼可亲。8、师：这句话运用了什么说明方法?作者把地球比作什么，为什么要这样比喻呢？9、师：同学们，让我们带着对地球无比的赞美与热爱之情，美美地读读这句话吧！10、地球的可爱之处不止于此，她还资源丰富，有无私奉献的精神。她不但有外在美，还有心灵美。这真是一个美丽无私的地球啊！（二）感受 “地球的易碎性”。 过渡：虽然地球这么的美丽可爱，但很容易破碎。请大家默读课文的三、四自然段，想一想你又看到了怎样的地球? 又是谁造成了这样的变化？并在旁边写写自己的感受。地 球地 球 ,这 位 人 类 的 母 亲这 位 人 类 的 母 亲 ,这 个 生 命 的这 个 生 命 的摇 篮摇 篮 是 那 样 的
5、美 丽 壮 观是 那 样 的 美 丽 壮 观 和 蔼 可 亲 。和 蔼 可 亲 。这 句 话 是 作 者 对 的 赞 美 ，突 出 了 地 球 ，体 现 了 作 者 对 地 球 。地 球可 爱 与 美 丽热 爱 之 情打 比 方 的 运 用 使 句 子 在 表 达 上。通 俗 易 懂 又 生 动 形 象这 句 话 运 用 了 什 么 说 明 方 法 ?作 者 把地 球 比 作 什 么 ， 这 样 写 有 什 么 好 处 ？31、指名生说。（伤痕累累、到处污染、生态灾难.）2、是谁造成了这样的后果呢？（人类） 3、到底人类做过了些什么？（不加节制地开采、随意毁坏、不顾后果地滥用化学品）4、师：你
6、们知道吗？自然资源的形成需要几百年，甚至几亿年的时间，她却无私地贡献给我们，人们却不加节制的开采，最终只会造成资源枯竭。5、出示：人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以再生，长期给人类作贡献的。（1）“本来”指什么意思。能去掉吗？为什么？（“本来”指原来的意思。不可以去掉。原因是点明了可再生资源已经遭受破坏，强调了可再生资源现在不可以再生了。）过渡：资源的不可再生，谁是罪魁祸首？（边说边播放幻灯片）人们不加节制地开采、随意破坏、滥用化学品，造成了资源枯竭，还造成了一系列的“生态灾难”。举例说说，出现了哪些“生态灾难” ？（乱砍滥伐造成水土流失，洪灾，一个小村庄的故事就
7、是很好的例子；大气污染形成酸雨；滥用化学品造成.6、师：同学们请看资料与图片 （配乐观看生态灾难的图片）7、相信每个同学看到这些令人触目惊心的图片，心情都是沉重的，你想对自己或人类说点什么吗？学生谈感受。小结：同学们，这些“生态灾难”对人类生存造成了严重威胁，也给人类发出了严重的警告， 带着你的感受，再读读第四自然段。（三）感悟无法移居的事实4过渡：如果我们的地球受到破坏了，可以移居到别的星球吗？（不能）看看科学家们是怎么说的？自由朗读第 5-7 自然段。1、课件出示：“科学家已经证明，至少在以地球为中心的 40 万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。”2、“至少”指什么？可以去掉吗
8、？比较句子，那句话好一些，为什么？（“至少”指最少。强调了目前的研究只限于这个范围，“40 万亿千米”以外的情况就不能确定。说明文语言的准确、严谨性。）3、师小结：有些同学可能会说我们可以移居到火星或月球，即使能也是很遥远的事情。出示资料：目前地球人口 60 亿，地球只能居住 80 亿人口，50 年后，地球将增加到 90 亿，就是说有 10 亿人口别无去处，你说可怕吗？所以我们只有擦干地球母亲的眼泪，保护地球。（板书：保护地球）（四）呼吁环保，升华情感。 地球只有一个，破坏了她就等于毁了我们的家园。让我们大声地朗读最后一自然段，读出自己的心声。1、为了保护我们美丽的家园，你们今后打算怎么做呢？2、那我们都把你们刚才所说的话提炼成简洁精练环保标语3、最后我们一起倡议：我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。让地球更好地造福于我们的子孙后代吧！（五）作业：通过今天的学习，回去用练习本写一份“爱护环境，保护地球”的倡议书。板书设计： 只有一个地球可爱 易碎美丽 自然资源有限保护地球
