1、1埔前镇第二中学（八）年级（语文）学科导学案课题：1.背影（八年级下 第一单元）主备人：巫新娣 审核人：巫新娣 授课教师： 授课时间：学生姓名： 小组名： 班级： 座号：学习目标1学习本文平实的语言和传神的细节描写。 2有感情地朗读课文，体会朴实语言所饱含的丰富情感。3理解深沉的父子之情，理解尊重自己的父母。重点 学习本文平实的语言和传神的细节描写，理解深沉的父子之情。重点难点预测难点 学习本文平实的语言和传神的细节描写，理解深沉的父子之情。知识清单1.走近作者:朱自清，现代著名散文家、诗人、学者、民主战士。其代表佳作有背影 、绿 、 春 、 荷塘月色等。其散文朴素缜密、清隽沉郁，以语言洗炼，
2、文笔清丽著称，极富有真情实感。2.写作背景:本文是作者追忆八年前的事。作者当时在北京大学哲学系念书，得知祖母去世，从北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧。丧事完毕，父亲到南京找工作，作者回北京念书，父子在浦口惜别。当时中国社会的状况是：军阀割据，帝国主义势力明争暗斗，知识分子朝不保夕，奔波劳碌，谋事艰难，在他们心头笼罩着一层不散的愁云。采用记实手法，通过一个特定的角度“背影”去写父子之间在那特殊的社会背景之下相爱相怜的感情，所以更唤起人们的同情、叹惋和共鸣。3.散文的特点：形散而神不散。 “形散”主要是说散文取材十分广泛自由，不受时间和空间的限制；表现手法不拘一格：可以叙述事件的发展，可以描写人物
3、形象，可以托物抒情，可以发表议论，而且作者可以根据内容需要自由调整、随意变化。“神不散”主要是从散文的立意方面说的，即散文所要表达的主题必须明确而集中，无论散文的内容多么广泛，表现手法多么灵活，无不为更好的表达主题服务。为了做到形散而神不散，在选材上应注意材料与中心思想的内在联系，在结构上借助一定的线索把材料贯穿成一个有机整体。散文中常见的线索有：以含有深刻意义或象征意义的事物为线索；以作品中的“我”来作线索，以“我”为线索，由于写的都是“我”的所见所闻所思所感，侃侃而谈，自由畅达，使读者觉得更加真实可信、亲切感人。 学习过程：第一课时一、自主预习1请给下面加点的字注音，或者根据拼音写汉字。
4、狼 j( ) 差( )使 簌簌( ) 蹒跚( ) su( )屑 书 j( ) 参差( )不齐 擦拭( ) tu( )唐 f ( )闲 藉、chi、s 、 pn shn 、琐、籍、cn c 、 sh、颓、赋2根据意思写出词语：不幸的事接二连三地发生 乱七八糟的样子 2失业在家 因为腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子 精神不振作 细小而繁多的事 感情聚积在心里不得发泄 纷纷落下的样子 言行守旧，不合时宜 看到某种情况，心里感到悲伤 祸不单行 狼藉 赋闲 蹒跚 颓唐 琐屑 情郁于中 簌簌 迂腐 触目伤怀3本文的线索是 背影 ， 开篇直接 点题 ，结尾 呼应开头 。4划记文中四次出现“背影”的语句，请分别
5、给每次“背影”前加上一个动词，以便理清思路。第一次： 难忘 背影 第二次： 刻画 背影第三次： 惜别 背影 第四次： 再现 背影二、合作探究（小组合作）1.理清思路第一部分（第 1 段） ，开篇点题，点明“最不能忘记的是他（即父亲）的背影” 。第二部分（第 2-6 段） ，回忆往事，追述父亲到浦口车站送“我” （作者）的情景，表现父亲的爱子之情。第一层（2-3） ，交代这次父子分别时的家庭情况，为写“背影”渲染悲凉的气氛。第二层（4-5） ，写父亲送行前的细心关照，为写“背影”作铺垫。第三层（6）描写父亲爬过铁道去买橘子的“背影” ，抒发真挚的感情。第三部分（7） ，照应开头，写别后对父亲的思
6、念。2.课文以“背影”为题，文中四次写到“背影” ，把它们找出来，并回答下列问题。（1）文章写了几次背影？哪次写得最具体、细腻？（1）四次 难忘背影 刻画背影惜别背影 再现背影（2）第二次写得最具体、细腻（2）在这次描写中，哪些词语用得好？（提示：找动词、形容词，如父亲的穿戴、走路的姿势、爬月台动作 ）为什么？父亲的穿戴 黑、深青 家境不好 心情忧伤走路的姿势 蹒跚 年纪较大 腿脚不便 爬月台动作 探攀缩倾 行动不便 步履艰难 三、小结 四、作业1.抄写字词积累（一个抄两遍）32.解释词语狼藉：惨淡：赋闲：颓唐：触目伤怀：情郁于中：祸不单行：第二课时一、自主预习1有感情地朗读课文。2填空。 我
7、看见他 着黑布小帽， 着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地 到铁道边，慢慢 身下去，尚不大难。可是他 过铁道，要 上那边月台，就不容易了。他用两手 着上面，两脚再向上 ；他肥胖的身子向左微 ，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地 下来了。这段话抓住了 外貌和动作 刻画父亲的背影，含蓄的表现了父亲对儿子的 深挚 之情。二、合作探究1.文中父亲话语不多，请在文中用横线画出来，并从中谈谈体会。(1)“事已如此，不必难过，好在天无 绝人之路!”体会：担心儿子过分悲痛，宽慰儿子。 (2)“不要紧，他们去不好!” 体会：放心不下，爱子情切。 (3)“我买几个橘子去，你就在此地，不要走动!”体会：担
8、心儿子旅程口渴，眷眷深情溢于言中。 (4)“我走了，到那边来信!”体会：l 临别嘱咐，惦念儿子旅途的平安。 (5)“进去吧，里面没人!” 体会：担心儿子，细心关照。 小结：父亲的话虽寥寥数语，朴实无华，却饱含深情，深刻地揭示了的心理活动，充分表现了父亲对儿子无微不至的关心和深挚的爱。2文中写到“我”的几次流泪？分别出于什么原因？表现了作者什么样的情感? 四次。见父亲睹家境想祖母 难过之泪望父亲买橘父子离别 感动之泪4背影远去，依依惜别 感伤之泪再现背影，泪光莹莹 辛酸之泪三、巩固提升1.用“惨淡、赋闲、祸不单行、触目伤怀”写一段连贯的话。那时正是金融危机，父亲生意惨淡，只好赋闲在家，没想祸不单
9、行，爷爷得急病不治而终，父亲看到爷爷留下的茶壶触目伤怀，不禁簌簌流下眼泪。2.仿写句子，根据提示仿写两句。父亲的爱，是春天里的一缕阳光，和煦地照耀在我的身上；父亲的爱，是 ， 。 父亲的爱，是 ， 。 父亲的爱，是夏日里的一丝凉风，吹散了我心中的烦热；父亲的爱，是冬天里的一把火，温暖了我那颗冰冷的心。四、小结写作特色教（学）后反思：关于父爱的资料一、父爱名言：1. 父亲的德行是儿子最好的遗产。-塞万提斯2. 父亲，应该是一个气度宽大的朋友。-狄更斯3. 父爱可以牺牲自己的一切，包括自己的生命。-达芬奇二、父爱典故：舐犊情深1.意思舐犊情深：舐:舔。犊:小牛。母牛舔小牛表现对它爱护。比喻对子女的疼爱。亦作“舐犊之念” 、 “ 舐犊之私” 。舐犊情深 ( sh d qng shn )解释比喻对子女的慈爱。2.成语典故：5东汉末年，曹操进攻刘备，在斜谷界口驻扎，陷于进退两难境地，部将夏侯淳询问夜间口令，曹操随口说鸡肋。杨修认为是曹操退兵的意思，叫士兵打点行装，曹操借口杀了杨修。后见到骨瘦如柴的杨修父亲杨彪，问为何?杨彪说有“舐犊之爱”曹操听后深受感动。原来金日磾 (d)是匈奴的一个贵族，随父亲归顺汉朝。金日磾（d）的两个儿子受汉武帝宠爱，有一次他发现两个儿子与宫女嬉戏便把他们杀了以免后患。杨彪以此来表示自己虽然没有先见之明杀了儿子，但还怀有老牛舐小牛那样的父子之爱。
