1、11传统教育学的创始者是（ ） A杜威 B孔子 C夸美纽斯 D赫尔巴特2教育科学体系中的基础学科是（ ） A心理学 B教育哲学 C教育学 D教育经济学3教育对政治经济制度起（ ） A促进作用 B制约作用 C决定作用 D促进或延缓作用4人的发展主要是指人的（ ） A智力发展 B知识的增长 C身心发展 D体质的增强5划分课的类型的依据是（ ） A课的任务 B课的内容 C课的方法 D课的活动形式6教学的基本组织形式是（ ） A个别教学 B分组教学 C模拟教学 D课堂教学7思想品德形成的基础是（ ） A道德认识 B活动和交往 C道德情感 D道德意志8班主任在组织班级教育力量中所起的作用是（ ） A决定
2、作用 B领导作用 C纽带和桥梁作用 D核心作用9课外校外教育是对课堂教学的一种（ ） A延伸 B必要补充 C发展 D改革形式10学生的主体性最主要地体现在（ ） A自觉性 B独立性 C创造性 D能动性参考答案：1D 2C 3D 4C 5A 6D 7B 8C 9B 10C1现代教育派的代表人物是（ ） A杜威 B陶行知 C布鲁纳 D柏拉图2世界上最早专门论述教育问题的文献是（ ） A 论语 B 大学 C 学记 D 师说3普及教育始于（ ） A原始社会 B奴隶社会 C资本主义社会 D社会主义社会4人对环境影响的接受是一个（ ） A.积极过程 B能动过程 C被动过程 D主动过程5班级授课制在我国始于
3、（ ） A明初 B清末 C辛亥革命时期 D新中国成立6智育中的“智”是指（ ） A知识 B知识技能和智力 C智力 D技能7古人所说的“学不躐等”体现了（ ） A因材施教的教学原则 B启发性教学原则 C循序渐进的教学原则 D巩固性教学原则8教师教育观的核心是（ ） A质量观 B素质观 C教学观 D学生观9德育是指教育者培养受教育者（ ） A政治观点的教育 B思想品质的教育 C世界观的教育 D品德的教育10班集体形成的主要标志是（ ） A组成集体领导核心 B开展了班级活动 C形成班集体正确的舆论 D全班支持班主任工作参考答案：1A 2A 3C 4B 5B 6B 7C 8D 9D 10C1启发式教学
4、最早可见于（ ） A孔子 B柏拉图 C杜威 D卢梭2学校教育产生于（ ） A原始社会 B奴隶社会 C封建社会 D资本主义社会3教育生物起源论和教育心理起源论之所以反科学，是因为它们的共同点都是否定了教育的（ ） A阶段性 B社会性 C永恒性 D继承性4教师的表率作用主要体现在（ ） A言行一致 B衣着整治 C个人魅力 D举止端庄5评定学生操行是班主任工作的（ ） A前提 B基础 C方法 D中心6学校德育的主要途径是（ ） A课外活动 B各科教学 C政治课 D班主任工作7古人所说的“学不躐等”体现了（ ）A因材施教的教学原则 B启发性教学原则 C循序渐进的教学原则 D巩固性教学原则8教师教育观的
5、核心是（ ） A质量观 B素质观 C教学观 D学生观9德育是指教育者培养受教育者（ ） A政治观点的教育 B思想品质的教育 C世界2观的教育 D品德的教育10班集体形成的主要标志是（ ） A组成集体领导核心 B开展了班级活动 C形成班集体正确的舆论 D全班支持班主任工作参考答案：1A 2A 3C 4B 5B 6B 7C 8D 9D 10C1教育是一种（） A生物现象 B心理现象 C自然现象 D社会现象2教育学的源泉是（ ） A教育理论 B教育规律 C教育实践 D教育需要3学科课程的代表人物是（） A布鲁纳 B赫尔巴特 C罗杰斯 D赞可夫4影响教育事业的发展规模和速度的主要因素是社会（ ） A生
6、产力 B政治制度 C经济制度 D意识形态5古希腊的雅典教育比较重视对年轻一代进行（ ） A军事体操教育 B，政治哲学教育 C天文数学教育 D多方面发展教育6我国最早采用班级授课制是在（ ） A1862 年 B1901 年 C1911 年 D1949 年7教学工作的中心环节是（） A备课 B上课 C作业检查 D成绩评定8研究德育过程，主要是探索德育的（ ） A目标 B内容 C方法 D规律9对学生进行德育的特殊途径是（ ） A社会实践 B各科教学 C班主任工作 D课外活动10在近代教育史上，认为教学主要应训练学生思维而轻视传授知识的理论被称为是 （ ） A现代教育理论 B传统教育理论 C形式教育理
7、论 D实质教育理论参考答案：1D 2C 3B 4A 5D 6A 7B 8D 9C 10C2014年教师晋升职称考试模拟训练试题及答案【5】1教育起源于（ ） A无意识的模仿 B本能 C劳动 D心理意志2在前苏联教育家的代表作中，对我国教育界曾经产生过最大影响的是（ ） A马卡连柯的教育诗 B加里宁的论共产主义教育 C赞可夫的教学与发展 D凯洛夫的教育学3我国颁布的第一个现代学制是（ ） A壬寅学制 B壬子癸丑学制 C壬戌学制 D癸卯学制4 “出污泥而不染” ，这句话反映出人接受环境影响具有（ ） A独立性 B主动性 C能动性 D被动性5班主任的工作重点和经常性工作是（ ） A对学生进行品德教育
8、 B教育学生努力学习 C争取社会各方面的支持 D指导学生课余生活6教师知识结构的核心内容是（ ） A教育知识 B学科专业知识 C广博的文化知识 D政治理论知识7一节课组成部分以及各部分进行的先后顺序和时间分配是指（ ） A教学环节 B教学计划 C课的类型 D课的结构8启发式教学本质上是一种（ ） A教学方法 B教学原则 C教学规律 D教学思想9德育的基本方法是（ ） A说服教育法 B榜样示范法 C实际锻炼法 D陶冶教育法0教育要适应人的发展的个别差异性，做到（ ） A循序渐进 B防微杜渐 C教学相长 D因材施教参考答案： 1C 2D 3A 4C 5A 6B 7C 8D 9A 10D3数学课程标
9、准理论测试题一、填空题（每空 1分，共 35分）1、义务教育阶段数学课程目标分为总目标和学段目标，从知识技能、数学思考、问题解决、情感态度等四个方面加以阐述。2、数学课程目标包括结果目标和过程目标.3、在各学段中，安排了四个部分的课程内容：“数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践、内容设置的目的在于培养学生综合运用有关的知识与方法解决实际问题，培养学生的问题意识、应用意识和创新意识，积累学生的活动经验，提高学生解决现实问题的能力。4、在数学课程中，应当注意发展学生的数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力、和模型思想。为了适应时代发展对人才培养的需要，数学课程
10、还要特别注重发展学生的应用意识、创新意识 。5、教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。6、有效的数学教学活动是教师教与学生学的统一，应体现“以人为本”的理念，促进学生的全面发展。7、数学课程标准包括前言、课程目标、课程内容、实施建议四部分内容。8、好的教学活动，应是学生主体地位和教师主导作用的和谐统一。9、数学知识的教学，要注重知识的“生长点”与“延伸点” ，把每堂课教学的知识置于整体知识的体系中，注重知识的结构和体系，处理好局部知识与整体知识 的关系，引导学生感受数学的整体性，体会对于某些数学知识可以从不同的角度加以分析、从不同的层次进行理解。10、评价结果的呈现应采用定性与定量
11、相结合的方式。11、学生的现实主要包括生活现实、数学现实、其他学科现实三个方面。12、2011 年版稿在总体目标中突出了“培养学生的创新意识和实践能力”的改革方向及目标价值取向。13、对学生的培养目标在具体表述上作了修改，提出了“两能” ，即发现问题和提出问题的能力、分析问题和解决问题的能力。14、教材一方面要符合数学的学科特征，另一方面要符合学生的认知规律。二、选择题（每题 2分，共 20分）1、义务教育阶段的数学课程是培养公民素质的基础课程，它不具有（ ）A、基础性 B、普及性 C、发展性 D、连续性2、对于教学中应当注意的几个关系，下列说法中错误的是（ ）A、面向全体学生与关注学生个体差
12、异的关系。B、 “预设”与“生成”的关系。C、合情推理与演绎推理的关系。D、使用现代信息技术与教学思想多样化的关系。3、 （ ）是对教材编写的基本要求。A、直观性 B、科学性 C、教育性 D、合理性4、 （ ）是考查学生课程目标达成状况的重要方式，合理地设计和实施它有助于全面考查学生的数学学业成就，及时反馈教学成效，不断提高教学质量。A、书面测验 B、教师观察 C、学具制作 D、学生作业5、评价不仅要关注学生的（ ） ，更要关注学生在学习过程中的发展和变化。A、学习结果 B、学习过程 C、学习评价 D、学习能力6、实行启发式教学有助于落实学生的主体地位和发挥教师的（ ） 。A、指导作用 B、主
13、导作用 C、主要作用 D、辅助作用7、模型思想的建立是学生体会和理解数学与外部世界联系的（ ） 。A、基本途径 B、基本过程 C、基本方法 D、基本思想8、数学课程资源是指应用于教与学活动中的各种资源。下列各资源不属于数学课程资源的是（ 4）A、文本资源 B、信息技术资源 C、社会教育资源 D、人力资源9、2011 年版稿中定义数学教育的“四基”：基础知识、基本技能、基本思想。 （ ）A、基本过程 B、基本方法 C、基本活动经验 D、基本实践能力10、课程标准提出了五个基本理念，在具体的评价体系中，要以这五个理念为基础，形成新的学生数学学习评价的基本理念，下列说法错误的是（ ）A、评价目标多元
14、化 B、评价方式多样化 C、评价过程静态化 D、评价主体多元化三、简答题1、教材的编写有哪些建议？（ 6 分）教材编写应体现科学性;教材编写应体现整体性;教材内容的呈现应体现过程性呈现内容的素材应贴近学生现实;教材内容设计要有一定的弹性;教材编写要体现可读性2、信息技术资源的开发与利用需要关注哪三个方面？（3 分）将信息技术作为教师从事数学教学实践与研究的辅助性工具。将信息技术作为学生从事数学学习活动的辅助性工具。将计算器等技术作为评价学生数学学习的辅助性工具。3、数学教学设计的主要思路是什么？（10 分）充分突出学生的主体地位;设法创设生动有趣的问题情境;设法提供主动参与的空间;大力提倡合作
15、学习;把社会作为学习数学的大课堂;教学要提倡解决问题策略的多样化;创造性地使用教材;积极重视学生的社会实践活动;着力关注学生的学习过程，体验数学对学生进行恰当的数学学习评价.4、对学生进行恰当的数学学习评价包括哪些？（5 分）对学生学习过程的评价;对学生数学思维过程的评价;对学生解决问题能力的评价对学生掌握基础知识和基本技能状况的评价;对学生情感态度的评价5、数学课程中常见的教学模式有哪些？（5 分）“自主探究”教学模式;“实践操作”教学模式;“讨论交流”教学模式“自学辅导”教学模式;“五环渐进自主学习”教学模式.四、论述题（16 分）如何理解教师应成为学生学习活动的组织者、引导者、合作者，为
16、学生的发展提供良好的环境和条件。教师的“组织”作用主要体现在两个方面：第一，教师应当准确把握教学内容的数学实质和学生的实际情况，确定合理的教学目标，设计一个好的教学方案；第二，在教学活动中，教师要选择适当的教学方式，因势利导、适时调控，努力营造师生互动、生生互动、生动活泼的课堂氛围，形成有效的学习活动。教师的“引导”作用主要体现在：通过恰当的问题，或者准确、清晰、富有启发性的讲授，引导学生积极思考、求知求真，激发学生的好奇心；通过恰当的归纳和示范，使学生理解知识、掌握技能、积累经验、感悟思想；能关注学生的差异，用不同层次的问题或教学手段，引导每一个学生都能积极参与学习活动，提高教学活动的针对性和有效性。教师与学生的“合作”主要体现在：教师以平等、尊重的态度鼓励学生积极参与教学活动，启发学生共同探索，与学生一起感受成功和挫折、分享发现和成果。5
