1、2016 年江苏省无锡市中考语文试卷参考答案与试题解析一、选择题（共 6 小题，每小题 10 分，满分 25 分）1根据课文默写，并写出相应的作者或篇名。 （10 分）三人行，必有我师焉； ，其不善者而改之。 （论语）问君何能尔？ 。 （陶渊明饮酒） ，禅房花木深。 （常建题破山寺后禅院） ，随风直到夜郎西。 （ 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄）烽火连三月， 。 （杜甫 ）无可奈何花落去， ，小园香径独徘徊。 （晏殊浣溪沙 ）先天下之忧而忧， 。 （范仲淹岳阳楼记） ，清风半夜鸣蝉。 （辛弃疾西江月夜行黄沙道中）【解析】本题为连续性默写，答题时注意题目提供的前后句即可。书写时注意字迹清楚，不要出现多
2、字、少字、错别字的情况。答案：（1）择其善者而从之（重点字：善）（2）心远地自偏（重点字：偏）（3）曲径通幽处（重点字：幽）（4）我寄愁心与明月 李白（重点字：寄）（5）家书抵万金 春望（重点字：抵）（6）似曾相识燕归来（重点字：燕）（7）后天下之乐而乐（8）明月别枝惊鹊（重点字：鹊）2下列各组词语中读音和书写都有错误的一项是（ ） （3 分）A婆挲（su） 生意盎（yng）然B震撼（h n） 锲（ qi）而不舍C轮廓（ku） 优（ yu）柔寡断D蹊（x）跷 一筹（chu）莫展【解析】此题考查学生对字音的理解识记能力。A “婆挲”应写作“婆娑” ， “生意盎然”应读作“shng y ng rn
3、” ；D “蹊跷”应读作“q qiao” 。答案：A3下列句子中加点词语使用不正确的一项是（ ） （3 分）A杨绛先生心怀恬淡，一生与世无争，醉心于读书。B在开学典礼上，他第一次代表全体学生发言，显得有点儿矜持。C无锡拥有惠山泥人、锡绣、竹刻等一批光怪陆离的传统艺术。D上海一人工湖惊现巨幅“中国地图” ，这一巧妙设计可谓独具匠心。【解析】此题考查词语的使用。A恬淡：指人的性格恬静；恬静淡泊。使用正确。B矜持：局促；拘束。使用正确。C光怪陆离：光怪：光彩奇异；陆离：开卷参差形容奇形怪状，五颜六色。使用正确。D独具匠心：具有独到的灵巧的心思指在技巧和艺术方面的创造性。句中的人工湖所成“中国地图”是
4、天然形成，所以该成语使用不当。答案：D4下面文段中加点词的解释有错误的一项是（ ） （3 分）他日，驴一鸣，虎大骇，远遁；以为且噬己也，甚恐。然往来视之，觉无异能者；益习其声，又近出前后，终不敢搏。稍近，益狎， 荡倚冲冒。 驴不胜怒，蹄之。虎因喜， 计之曰：“技止此耳！”因跳踉大，断其喉，尽其肉，乃去。A以为且噬己也 且：将要B益习其声 习：熟悉，习惯C蹄之 蹄：用蹄子踢D尽其肉 尽：完全【解析】本题考查实词的解释，解答时根据句意回顾所学认真作答即可。D有误，句意为：吃完了（驴的）肉。尽：吃完、吃光。答案：D5下列对名著有关内容的表述不正确的一项是（ ） （3 分）A 西游记中，花果山上的一块
5、仙石产一石卵，见风化作石猴石猴率先发现水帘洞，众猴称他为“千岁大王，自此遂称美猴王。B 西游记中，孙悟空在铁扇公主处未借到真扇，就偷了牛魔王的坐骑，假扮牛魔王骗得真扇，后被牛魔王所扮的唐僧骗了回去。C 水浒传中，鲁提辖在五台山出家，被赐法名智深，因醉后大闹五台山，长老介绍他去东京大相国寺。D 水浒传中，杨志奉命押送生辰纲，一路上小心谨慎，处处提防，但还是在黄泥岗中计，生辰纲被吴用等人劫去。【解析】本题考查名著人物形象和故事情节的积累。注意掌握作者、作品、人物及事件。B错误。骗得真芭蕉扇的孙悟空又被假扮猪八戒的牛魔王骗了回去。答案：B6阅读下面的文字，回答问题。 （3 分）何涛道：“不瞒押司说，
6、是贵县东 溪村晁保正为首。更有六名从贼，不识姓名，烦乞用心。”A 听罢，吃了一惊，肚里寻思道：“晁盖是我心腹。他如今犯了迷天大罪，我不救他 时，捕获将去，性命便休了。 ”心内自慌，A 道：“三十六计，走为上计。若不快走，更待甚么！”选文中 A 是水浒传中哪位人物？选文表现了该人物什么性格特点？请写出该选文在水浒传中的故事情节名称。【解析】考查对名著人物形象的分析。该段文字出自水浒传第十八回美髯公智稳插翅虎 宋公明私放晁天王 写的是智取生辰纲事发后，白胜被捉，供出了其他几个人，官衙要捉拿为首的晁盖，宋江私自放跑了晁盖。答案：A 是宋江，性格特点：精明练达、喜好 结交英雄豪杰、为人仗义、讲义气。
7、美髯公智稳插翅虎 宋公明私放晁天王。二、阅读与赏析（39 分）（一） （12 分）归氏二贤传归有光归氏二孝子，以其行之卓而身微贱，于是思以广其 传焉。孝子钺，字汝威。早丧母，父更娶后妻，生子，孝子由是失爱。父提孝子，辄索大杖与之，曰：“毋徒手，伤乃力也。 ”家贫，食不足以赡， 饭将熟，即罪过孝子，父大怒，逐之，于是母子得以饱食。孝子数困，匍匐道中。比归，父母相与言曰： “有子不居家，在外作贼耳？”又复杖之，屡濒于死。方孝子依依户外，欲入不敢， 俯首窃泪下，邻里莫不怜也。父卒，母独与其子居，孝子摈 不见。因贩盐市中，时私其弟，问母饮食，致甘鲜焉。正德庚午大 饥，母不能自活，孝子往，涕泣奉迎。母内
8、自惭，终感孝子诚恳，从之 。孝子得食先母弟，而己有饥色，弟 寻死，终身怡然。嘉靖壬辰，孝子无疾而卒。孝子既老且死， 终不言其后母事也。孝子绣，字华伯，亦贩盐以养母，己又坐市舍中卖麻。与弟纹、纬友爱无间。 纬以事坐系，华伯力为营救。纬又不自检，犯者数四。华伯所转卖者， 计 常终岁无他故，才 给蔬食，一经吏卒过门辄耗，终始无愠容。（有删改）【注释】：摈（bn）：抛弃，排斥。这里指被抛弃。7.下列句中的“以”与“亦贩盐以养母”中的“以”意义和用法相同的一项是（ ） （2分）A不以物喜 B先帝简拔以遗陛下C以土砾凸者为丘 D策之不以其道【解析】本题考查对文言实词的理解能力。作答本题，重点在于文言实词的
9、积累，同时也可以借助整个句子的意思来判断。例句：以：表目的，来。A以：因为。B以：表目的，来。C以：介词，把。D以：按照。答案：B8.下列对文章内容理解有错误的一项是（ ） （2 分）A文中的两个孝子身份低微但品行高尚，作者为了宣传他们的事迹给他们写了传。B后母为了自己和孩子吃饱，在饭将熟时，怪罪归钺，让他父亲发怒，将归钺赶出家门。C归钺虽然年少时受后母虐待，但当后母生活困窘时，却关心、赡养她。D归绣因贩盐、卖麻发财暴富，在他的弟弟归纬多次犯事后，大力营救。【解析】本题考查概括文章内容的能力。D 项中“归绣因贩盐、卖麻发财暴富”于文无据，文中相关的句子为“亦贩盐以养母，己又坐市舍中卖麻” “华
10、伯所转卖者，计常终岁无他故，才给蔬食，一经吏卒过门辄耗” ， “暴富”属于无中生有。答案：D9.解释下列加点的词。 （4 分）又复杖之 杖： 弟寻死 寻： 与弟纹、纬友爱无间 间： 纬以事坐系 坐： 【解析】本题考查对文言实词的理解能力。重点在于文言实词的积累，同时也可以借助整个句子的意思来判断。答案：用棍子打 不久 隔阂 犯罪10.翻译下列句子。 （4 分）俯首窃泪下，邻里莫不怜也。译： 母内自惭，终感孝子诚恳，从之。译： 【解析】本题考查理解并翻译句子的能力。句中重点的词有：俯首：低头；窃：暗地里，私下；莫：没有人。内：内心；惭：惭愧；感：被感动；从：跟从。答案：低着头私下流泪的时候，邻居
11、没有不怜悯他的。继母内心自感惭愧，终于被孝子的诚恳感化，跟随孝子去了。附参考译文：归氏家族有两位孝子，我已经 把他们写在家族史里了，因 为 他们的行为高尚而身份低贱，只有他们的亲族邻居知道他们的事迹，于是想 扩大他们的名声。孝子名讳归钺，字汝威。早年丧母，父亲又娶了后妻，生个儿子，孝子从此失去父爱。父亲拉住孝子，后妻总是索取大棍子 给他说：“ 不要空手打， 伤 了你的力气。 ”家中贫穷，饭食不够充足，饭将煮熟，后妻就花言巧语数说孝子的过错，父亲大怒，赶走他，于是后妻母子趁机饱吃一顿。孝子屡次遭到困扰，在路上爬行。等到回家，父 亲 和继母一起说道：“有儿子不呆在家中，在外面作贼吗？” 又用棍子打
12、，屡次近于打死。正当孝子在门外留恋不舍，想进屋又不敢，低着头私下流泪的时候，邻居没有不怜悯他的。父亲死去，后母只和他亲儿子居住，把孝子赶出门不见面。孝子就在集市上 卖盐， 时常偷偷地见他的弟弟，询问继母的饮食，送给他们甘甜鲜美的食物。正德五年 发生严重饥荒， 继母不能养活自己，孝子前去，流泪哭泣恭敬地接她。继母内心自感惭愧，终于被孝子的诚恳感化，跟随孝子去了。孝子有了食物先给继母弟弟，而自己有挨饿的脸色，弟弟不久死去，他一生和悦。孝子小时候挨饿， 脸色发黄身体瘦小，族人叫他是“ 菜大人”。嘉靖十一年，孝子归钺无病而死，孝子直至已老将死，但始终不说后母的事。归绣字华伯，孝子归钺的同族之子，也卖盐
13、来奉养母亲，自己又坐在店铺中卖麻。和弟弟归纹、归纬友爱没有隔阂。归纬因事犯罪被拘捕，华伯拼力为他营救。归纬又不约束自己，犯罪多次。华伯贩卖的收入，计算一下常常整年没有其他事故，才够供应粗劣饮食，一经差役上门勒索就要耗费，但始终 没有恼怒的脸色。（二） （4 分）与史郎中钦听黄鹤楼上吹笛 李白一为迁客去长沙，西望长安不见家。黄鹤楼上听吹笛，江城五月落梅花 。【注释】这是李白流放夜郎经过武昌时游黄鹤楼所作。落梅花：古代有笛曲梅花落 ，诗人这里有意用作“落梅花” 。11.阅读上面的一首诗，回答问题。（1）第二句中的“望”字包含了诗人哪些情感？（2 分）【解析】此题考查诗歌的炼字，解答时需要结合重点词
14、的意思理解诗人的思想感情。答案：（1）表达作者被放后的愤懑痛苦， 对家人的思念、 对国事的关切、对往事的回忆、对朝廷的眷恋。 （2）三、四两句运用了哪一种表现手法？有什么作用？（2 分）【解析】此题考查诗歌的表现手法，解答时要抓住作者所表达的思想情感。答案：（2）想象（借景抒情、虚实 相生），借想象中梅花 纷纷飘 落的景象表达去国怀乡的悲愁情绪。参考译文：世事难料，我竟一下成 为贬官， 远谪长沙。西望长安，云雾迷茫，何处才是我的家乡？黄鹤楼中传来阵阵落梅花的笛声，声声如怨如 诉，仿佛五月江城落满梅花，令人倍感凄凉。9 （9 分）因为阅读而平视世界：世界观不只依赖于观世界有句电影台词说：“你连世
15、界都没观过，哪来的世界 观？ ”世界那么大，出去走走看看确实是见世面、长阅历的好方法。然而，世界观不只依赖于观世界，阅读同样可以洞察芸芸众生、大千世界。“昼短苦夜长，何不秉烛游？ ”穷极一生，我 们通过感官感知的生活 经验是有限的，行万里路替代不了读万卷书。 书乃人生成长的精神食粮，片页之间足以驰骋古今、经天纬地，常读之可以新知、可以医愚、可以立德，甚至可以平治天下。 阅读的意义就在于，不管富甲一方还是一贫如洗，不管位居高位 还是一介布衣，不管志得意满还是穷困潦倒，都能在书籍的世界里摆脱世俗庸常、凝望永恒哲理，找到人生的意义。有怎样的眼界，就能看到怎 样的远方；有多大的胸襟，就能包纳多大的世界
16、。古人总结，“登高而招，臂非加长也，而见者远；顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰” 。书籍，正是脚下的高山，帮助我们看到更遥远的 风景。 阅读是与意义紧密相连 的，它让我们知晓，生活不只是苟且还有诗和远方，也不只有面包，还有玫瑰和咖啡。阅读又是与现实密不可分的，它教会我们审视自身、迎接挑战、辨别善恶，继而读懂生活的真谛、探得生命的意趣。阅读的过程是一个自我实现的过程。不 读书，接触到的世界就和纸一样单薄；多读书，学识、 阅历乃至生命体验会随着 页码的递增而不断累积。 “一日不读书，胸臆无佳想。一月不读书，耳目失精爽。 ”时间的改 变可能是静悄悄的，但阅读对气质的塑造终究会显露出来。正是在日复一日的
17、博览群书中，我 们感受到“无穷的远方，无数的人们，都和我有关” ，体悟出“不迁怒，不贰过”的修身奥秘，即便处身失落失望甚至失掉所有方向之 时，也能看见“平凡才是唯一的答案” 。阅读是为了遇见更好的自己，也是 为了更好地认识这个世界。读资治通鉴，可以获得王朝更替的历史教益；读红楼梦，可以洞 晓世家望族的 兴衰荣辱；读平凡的世界，可以从苦难的生活中发现人性的温暖、 奋斗的价值。 书籍传递给 我们的不仅是知识，更有认识这个世界的逻辑、方法和哲理，帮助我们于升平气象中看到隐患风险，于问题荆棘中看到出路希望，从历史幽暗之中看到璀璨未来，从人性冷漠之中看到道德之光。阅读是一种超越世俗的力量， 让我们在自我
18、省视中学会 谦卑和从容，在平 视静观中同这个世界和解。今天我们提倡多 读书、 读好书，不是为了满足“书中自有黄金屋”的功利心和虚荣感，而是为了实现内在的淡定从容，赢得开阔的人生境地，达致自我与外界的调和容纳。不读书犹如自我放弃，非读书 不足以实现精神的富足。12.第自然段中的划线语句运用了哪种论证方法？有什么作用？（3 分）【解析】此题考查学生对论证方法的把握。明确句子所运用的论证方法，结合内容具体分析其作用。答案：比喻论证，生动形象地论证了阅读教会我们审视自身、迎接挑战、辨别善恶，继而读懂生活的真谛、探得生命的意趣的观点。13.请用简要的语言分别概括文中两段作者的主要观点。 （3 分）【解析
19、】考查概括分论点。概括分论点的方法先看看有没有中心句，如果没有，再根据内容概括。答案：第段：阅读教会我们审视自身、迎接挑战、辨别善恶，继而读懂生活的真谛、探得生命的意趣。第段：阅读的过程是一个自我实现的过程。14.请概括第自然段的论证思路。 （3 分）【解析】考查文章的论证思路。分析议论文的论证思路，其实，就是在段落层次的基础上加上一些诸如“首先” “然后” “接着” “最后”一类表承转启合关系的词语。答案：先提出观点：阅读是为了遇见更好的自己，也是为了更好地认识这个世界。接着举了阅读资治通鉴 、 红楼梦 、 平凡的世界的意义，最后得出结论：书籍传递给我们的不仅是知识，更有认识这个世界的逻辑、
20、方法和哲理。（四） （14 分）卖豆浆的孩子鲁先圣在我居住的小区门口，有一个天天早晨 卖豆浆的孩子， 这 个孩子大约有十一二岁的年龄。他在这个地方卖了多少天了，我不得而知。我只知道从我不久前搬到这里来住，每天早晨的六点多钟开始，这个小孩子就在小区 门口吆喝他的鲜 豆浆了。最初发现这个卖豆浆的孩子，我以 为是孩子的父母正巧 这几天有什么事， 让孩子代替几天罢了，也没有引起过多的注意。但是，时间一天一天地过去，门口吆喝鲜豆浆的却一直是这个孩子，一种好奇心驱使着我走出了家 门，我 实在想了解个究竟。有时候买豆浆的人很多，只 见他很用力地用那个很大的 铁皮瓢一下一下地从那个大塑料桶里往外舀清水添加到豆
21、浆机里，又很熟 练地在豆浆 机的出口用塑料袋接豆浆。五角 钱一份，他很熟练地算账、找钱、舀豆浆，有条不紊。盛清水的塑料桶有一米多高，放在一辆三轮车上，因而当卖去一半多以后，再舀，他的臂膀就不够长了。这时候，他往往就将半个身子趴在桶边上。我的心中有很多的疑 问与不解，在当今 这个时 候，这么小的孩子，应该是早晨起不了床，被父母吆喝起来吃早点去上学了，而他却早早地在这里卖豆浆了。他一定有一个不同寻常的家庭，有着许多同 龄孩子所没有的经历和背景。我总想找个机会与他攀谈，但看到他辛苦忙碌的样子，我虽然想急于了解却又不忍心打 扰 他。这一天，下了小雨，但是，孩子的吆喝声依然准时传来，我从家里走出来，发现
22、他依然像往日一样站在小区的门口磨着豆浆。买豆浆的人很少，到我买的时候，我趁着没有人，就问他：你爸爸妈妈呢，怎么天天就你一个人？他回答说爸爸 妈妈在另外两个地方卖。我又 问，你卖了多长时间了？他说一年多了，从 10 岁开始就卖。看着面前这个孩子，心里很不是滋味。10 岁，他就开始为生计而早起了。他不是短短的几天代替父母，而是承担了家庭中谋生计的一份责任，或者说，他从 10 岁开始就有了一种职业。我问他，卖豆浆不影响学习吗 ，起 这么早？他说没事，卖完了再去，在班里还是最早到的呢！孩子生得虎头虎脑，极壮健，很精神，两只眼睛明亮而有神，他已经没有了一个十一二岁孩子所有的那些稚嫩与娇气，而平添了一份成
23、熟，几分老练、一些骨气，而且，我还看到了一种生的勇气与坚强。当时小雨一直在下，他的头发 和一件小背心都淋湿了， 这 个时候走过来一个领孩子去上学的女人。那孩子穿了一件夹衣，女人 给孩子打着一把美 丽的伞。那个孩子大约也是十一二岁的年龄。站在两个孩子之间，我不由自主地 摇了摇头，那个孩子 现 在是幸福的，但这个卖豆浆的孩子呢？我无言以对。后来，我听别人讲， 这个孩子的父母都在一个工厂里上班。工厂停产放假了，就做起卖豆浆的生意。每天见到这个卖豆浆的孩子，我的心里便有 许多苦涩的 东西在流淌。我想我不能 够责怪孩子的父母让这样小的孩子就担负了生活的责任，或 许这 个孩子挣的这一份，就是他自己的生活费
24、或学费。没有这一份收入，他就不能去读书了。卖豆浆的孩子天天早上六点钟就在我居住小区的门口响亮地吆喊，这个声音成为了我们居民生活中的一部分，或者起床买早点，去上班，喊孩子起床，或者去做生意。而我，也总是在听到这个清脆的声音之后，放下台上正在读的书或停下写作的思路，走出家门，吸纳新鲜空气，驱除一夜伏案的劳 累。我总这样想，这个孩子今天 卖豆浆的经历，一定是他将来人生的一笔财富。15.请简要说说第自然段在全文中的作用。 （3 分）【解析】此题考察文章第一段的作用。通文章第一段的作用常有两种情况：一个是点题，与题目呼应，也可以是引出中心内容；另一个是设置悬念，吸引读者。根据文章内容具体分析。答案：点题
25、：交代了孩子的年龄和卖豆浆的情况；引起下文，激发阅读兴趣。16.第自然段运用了哪一种表现手法？有什么作用？（3 分）【解析】此题考察表现手法的鉴别。答案：对比，突出（强调）了卖豆 浆孩子生活的艰辛和他的坚强 独立。17.第自然段加点的“苦涩的东西”内涵丰富，你如何理解？请结合文意简要概括。 （4分）【解析】此题考察关键词语的含义分析。要选择多角度来分析，本词语可以从小孩的角度，也可从“我”或者社会的角度来分析。答案：苦涩于卖豆浆孩子的辛苦忙碌；苦涩于这样小的孩子就担负了生活的责任；这表达了对卖豆浆孩子的同情；也表达了对这类弱势群体的同情。18.请联系全文，谈谈结尾段中划线语句的深刻含义。 （4
26、 分）【解析】此题考察了主旨句含义的分析。主旨句含义分析，应该围绕更深入的角度来分析，将关键词与进一步解释，特别是财富一词，更应该详细解释。答案：孩子卖豆浆的经历，养成了他吃苦耐 劳、独立自 强的品格，培养了他对家庭、对生活的责任感，这些为他将来的人生奠定了 坚实基础。三、表达与交流（共 1 小题，满分 6 分）19 （6 分）阅读下面材料，根据要求答题。某中学食堂墙上写着“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦 ”的标语 ，但每次 饭后倒掉的剩饭剩菜还是不少。针对上述现象，你有什么看法？请提出自己的观点并作简要论述，字数在 100120 字之间。【解析】此题考查了学生发表见解的能力。做此题首先要明确标语主题
27、，围绕主题发表见解。要把自己的看法表达清楚，还要有理有据，表达看法时要有条理。答案示例：节俭是一种美德，因 为节俭体现了一个人对他人 劳动成果和人格的尊重。不只是“盘中餐” ，我们大家的“身上衣 ”“手中物” ，都 饱含着千万人的辛勤和汗水呢？所以，对这些东西的浪费，就是对他人劳动 果实的不尊重，也就是 对他人人格的不尊重。四、作文（60 分）20 （60 分）根据要求作文。请以“比分数更重要的”为题写一篇文章。要求：（1）立意自定；（2）文体自选，诗歌除外；（3）文章中不得出现校名、人名，如必须出现，一律用“”代替；（4）不少于 600 字。【审题立意】透过材料，我们能挖掘出“分数背后重能力
28、、素质、品格” “分数并非是衡量才能的唯一标准”等内涵；再审读话题，要注意“背后”是“分数”相对方面，也就是“能力、素质、人格、道德、生存本领、自强力度”两者结合，我们就能确立题旨了。像“分数背后重实际、选人才” “重分数，更要重人格（能力、素质、道德） ”“不惟分数是举” “不应片面地看待分数” “分数与能力不是死对头”等立意都可以说是准确地把握了题旨。【误区指南】有同学把分数和能力、素质看成一种对立关系，认为分数代表“无能” ，有能力才算有本事，写出了类似“分数是次要的，能力才是主要的” “高分者大多低能” “不要分数，要体魄” “让高分者见鬼去吧”等片面或偏激的观点。【写作手法】可采用以小见大的写作手法，从一个相对较小的事件中表现别人对你的影响。【文体选择】本文适合写议论文。
