1、人教版七年级上册语文导学案第 1 页 共 89 页 1.春【学习目标】1.有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。2. 学习作者抓住特点，多角度、按顺序生动描写景物的写法。3. 领略课文朴实清新、准确生动的语言特色。【学习重难点】1.反复朗读，感受形象，体会情感。2.学习作者抓住特点，多角度、按顺序生动描写景物的写法。【学法指导】1.诵读教学法。本文是篇美文，语言简洁明快，形象生动，有很强的节奏感，在声情并茂的读中创设欣赏氛围，让学生在美的意境中得到熏陶。2.点拨法。课堂教学以学生活动为主，比如选用语言实例赏析，体会关键词语的妙处和所抒发的情感，教师在疑难处给予指导点拨。第一课时【自学
2、互助】1.教材助读（1）作者介绍 朱自清（1898-1948），原名自华，号秋实，后改名自清，字佩弦，江苏扬州人。现代著名散文家、诗人、学者、民主战士。1923 年发表的长诗毁灭，这时还写过桨声灯影里的秦淮河等优美散文。著有诗文集踪迹，散文集背影欧游杂记你我，散文代表作有荷塘月色背影绿等，本文选自朱自清散文全集。毛泽东高度评价朱自清说：“我们中国人是有骨气的。朱自清一身重病，宁可饿死，不领美国的救济粮。他表现了我们民族的英雄气概。”（2）背景资料 1932 年 8 月，朱自清漫游欧洲归来，不久便与陈竹隐女士结为夫妻，同年 9 月出任清华大学中国文学系主任；1933 年 4 月又喜得贵子，心境愉
3、悦，所以春这篇文章体现出了他乐观向上的情绪。（3）散文知识链接 定义：散文，是和小说、戏剧、诗歌相并列的一种文学体裁。 按表达方式的不同，散文分为三种:叙事散文、（写景）抒情散文、议论（说理）散文。人教版七年级上册语文导学案第 2 页 共 89 页 特点：形散而神不散（形散神聚）。所谓“形散”是指不受时空的约束，驰骋想象，思接千载，视通万里；所谓“神不散”是指用明确的立意统领全篇，放得开，收得拢。2.自学检测（1）给加点字注音或者根据拼音写汉字。 酝酿（ ） 抖擞（ ） 抚摸（ ） 蓑衣（ ） 斗笠（ ） 鸟巢（ ） 眨眼（ ） 撑伞（ ） 发酵（ ） 朗 rn（ ） lio 亮（ ） hng
4、 托（ ） wn 转（ ） 应和（ ） 喉咙（ ）（2）解释下列词语的含义。欣欣然： 朗润： 抖擞： 卖弄： 赶趟儿： 舒活： 呼朋引伴： 宛转： 烘托： 酝酿： 花枝招展： 一年之计在于春： （3）填空。朱自清，原名 ，字 ，号 ，江苏扬州人，现代散文家、 、学者、 。作品有诗集 ，诗文集 ，散文集 ，代表作有 ， 等。（4）本文可以分为“ ”“绘春”“ ”三个部分。作者在“绘春”部分抓住了春天了具有代表性的事物来描绘了五幅图画分别是：春 图、春 图、春 图、春 图、迎春图。（5）课文表达了作者对春天怎样的情感？3. 朗读指导本文的感情基调是充满喜悦和希望。朗读时基本语调应该轻柔、缓慢、自然
5、，并以情带声，随课文思想内容与作者感情轨迹，读出抑扬顿挫，读出轻重缓急，读出作品的美感。采用范读、指名读、分组分段、齐读等多种朗读方式反复朗读，感受课文内容，培养学生的语感，让学生深入到作品的情境中去，细心品味，入情入境。人教版七年级上册语文导学案第 3 页 共 89 页 4.我的疑惑【展示互导】（请教师根据学生学情，结合“自学互助”环节，确定展示的内容和方式。）第二课时【质疑互究】1.预设问题（1）文章开头为何极写盼春的迫切？结尾赞春运用了哪三个比喻？有何作用？（2）赏析五幅图作者是抓住春草什么特征来描绘春草图的？作者描绘春花图，抓住了春花的什么特点？作者是如何运用感觉器官来形象地描绘春风的
6、？春雨的特点是什么？作者是按什么顺序来描绘春雨图的？（3）探究音乐美找出文中的叠词，说说运用叠词的作用。找出文中的排比句，说说运用排比的作用。2.生成问题【检测互评】 阅读文章，回答问题。 绝版的暮春 又是一年三月三。兰亭的上空澄澈得如同小儿的眼神，修竹在温润的地气里拔节，有风吹过，春日最有风韵的那个部分就是由竹林中的绿意释放的。人教版七年级上册语文导学案第 4 页 共 89 页 已经一千六百多年过去了，大多琐屑的日子被人淡忘，只是这一天，人们照例要汇聚兰亭，纪念书圣，弘扬书道，效晋时士人流觞曲水，吟诗作赋。我们正努力地复原着当时的仪式，贴近那一场盛会。而今，利用这种仪式，文人们是否能够抵达那
7、个烟水遥遥的深处呢？公元 353 年暮春之初，王羲之在兰亭序中很欣喜地写道：“天朗气清，惠风和畅。”四十多人行走在山间林木道中，士林中很有影响的谢安来了，高僧释支遁来了，王羲之带了几个儿子一起出动，最小的是献之，此时九岁。四十余人其乐陶陶地相拥着，披一身茂林修竹中倾泻下来的温暖阳光。流觞到处，诗思敏捷者脱口而出。谢安、王羲之、孙绰等二十余人很快成诗，博得一片好评；卞迪、丘髦等十余人一时难以即席吟诵，罚酒三巨觥。年少的王献之参与这样的成人活动，一时不知所措，也只好喝了罚酒。一切都是自如的，随意的，唯有这样，雅集才充满了无拘无束的气氛。谢安也参加了兰亭雅集，和一个普通文人一样，成四言五言诗各一首。
8、在雅集中，丝毫不见他有与人不同之处。从文人角度看，谢安的影响要胜过雅集中的每一个人。从职务上看，谢安历任了桓温司马、吏部尚书，东晋孝武帝时甚至位居宰相。这样的人在兰亭雅集中，与大家平等，无人着意提起，也无专文渲染。这正是晋文人的自由精神、自由文风。难得的是谢安的平常心，更难得的是诸士人的平常心，以至达到了自由的最大值。山水怀抱中的文人相聚，适意是雅集的动力。由于适意而毋需相互提防、戒备，你愿意怎么着就怎么着吧，每一个相与者都重在个性上、精神上的享受，追求浪漫散怀、从容悠然的趣味。一次寻常的文人聚会能流传下来，恐怕远远超过了所有参与者的料想，他们只是觉得快乐了一天，一身轻松地披戴着芳草野花的香气
9、回家。今日的兰亭依然清幽静谧，只是人工痕迹多了，不是当年的草莽情调，渐渐把自然气味逼到角落，以至似有若无了。在孙绰笔下，短短数字已将遥不可复的景致移到了眼前，“乃席芳草，镜清流，览卉木，观鱼鸟”，远比今日所见丰富。像兰亭序这样的美文，亦是这样，一个高度确立了，后人有再多的兰亭修葺，至多是一种怀旧、仿效。公元 353 年的这个暮春之后，我们的许多集会失去了原本的意义，我们在追随复制中想念和回顾，那往日已淡如竹林中袅袅的烟水气了。在暮春，的确可以沿着兰亭方向走，找回日渐失去的脾性和情怀。（1）绝版的东西往往弥足珍贵。公元 353 年的那个暮春，究竟有些什么让人觉得珍贵而不可复制？整体把握文章内容，
10、答出三点即可。（2）第段重点介绍了位居宰相的大文豪谢安参加兰亭雅集的情形，加点的“丝毫”一词能不能去掉？为什么？（3）“适意是雅集的动力。”请用第段的相关语句说说“适意”的内涵。（4）孙绰短短数字已将兰亭遥不可复的景致移到了眼前，请赏析第段划波浪线句子的妙处。人教版七年级上册语文导学案第 5 页 共 89 页 （5）“沿着兰亭方向走”实际上是告诉我们要弘扬传统，重塑雅集。请你联系生活实际谈谈怎样才能“找回日渐失去的脾性和情怀”？【总结提升】班级： 小组： 姓名： 小组评价： 教师评价： 2.济南的冬天【学习目标】1.有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。2.学习作者抓住特征描写景物的
11、写法。3.品味本文优美的语言，体会比喻、拟人在写景中的表达作用。【学习重难点】1.学习作者抓住特征描写景物的写法。2.品味本文优美的语言，体会比喻、拟人在写景中的表达作用。【学法指导】通过朗读、揣摩，结合圈点批注的学习方法，体会作者对济南的冬天、对大自然的赞美之情。第一课时【自学互助】1.教材助读（1）济南是山东省省会。济南“山小”，在济南南面，距市中心五里有著名的千佛山。它东接佛懋山，西连南马鞍山、四里山，层峦叠翠，形成济南的天然屏障。但它们确实都是“小山”，千佛山的主峰海拔也只有 285 米。（2）走进作者老舍（18991966），原名舒庆春，字舍予，现代作家。北京人，满族，代表作有长篇小
12、说骆驼祥子四世同堂，戏剧茶馆龙须沟等。1951 年因创作优秀话剧龙须沟而被北京人民政府授予“人民艺术家”的称号。1966 年“文化大革命”初期受迫害在北京投湖自尽。（3）写作背景老舍先生的青少年时代是在北平度过的，于 1924 年赴英国讲学，任伦敦大学东方学院中文讲师。1930 年回国本想作职业作家，但专职写作难以维持生活，为了取得可靠的收入，经好友们的劝告，1930 年夏天到济南的齐鲁大学任教，时间长达 7 年之久。济南人教版七年级上册语文导学案第 6 页 共 89 页 也因此被他称为自己的“第二故乡”。这篇文章大约写于 19301931 年间，也就是老舍在济南齐鲁大学任教时写的。2. 自学
13、检测（1）给加点字注音或者根据拼音写汉字。 chng 清（ ） xing 边（ ） j 肤（ ） 水墨画（ ）地毯（ ）贮蓄（ ） 伦敦（ ） 发髻（ ） 水藻（ ） 绿萍（ ）（2）理解重点词语的含义。 安适： 响晴： 慈善： 温晴： 澄清： 设若： 贮蓄： 着落： 空灵： 秀气： （3）填空。老舍，原名 ，字 ，满族人，现代 家，文学家， 。代表作有长篇小说 ，话剧 。1951 年，北京市人民政府授予他“人民艺术家”光荣称号。（4）朗读课文，思考回答下列问题。本文层次清晰，布局合理。请拟出本文的结构内容提纲。济南冬天的总的特点是什么?济南冬天的总的特点是怎样表达出来的?课文写了济南冬天的哪
14、些景物?3.我的疑惑人教版七年级上册语文导学案第 7 页 共 89 页 【展示互导】（请教师根据学生学情，结合“自学互助”环节，确定展示的内容和方式。）第二课时【质疑互究】1.预设问题（1）作者怎样写阳光朗照下的小山特别可爱？（2）薄雪覆盖的小山妙在哪里？（3）济南冬天的水有什么特点？（4）下列两组句子甲乙两句表达效果有何不同，请试着比较评析。甲： 等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。 乙：快日落时，阳光斜射在山腰上，薄雪露出点粉色。甲： 天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！乙：天儿越晴，水
15、藻越绿，水也不结冰，垂柳的长枝倒映在水中。2.生成问题【检测互评】1.判断下面句子所使用的修辞手法。一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒，这是不是个理想的境界？（ ）山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。（ 人教版七年级上册语文导学案第 8 页 共 89 页 ） 山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着，这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣（ ）桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。（ ）山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪，对，这是张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧。（ ）2.阅读下面的
16、文章，完成（1）-（4）题。秋 韵 宗璞京华秋色，最先想到的总是香山红叶。曾记得满山如火如荼的壮观。在太阳下，那红色似乎在跳动，像火焰一样。二三友人，骑着小驴笑语与得得蹄声相和，循着弯曲小道，在山里穿行。秋的丰富和幽静调和得匀匀的，向每年毛孔渗进来。后来驴没有了，路平坦得多了，可以痛快地一起走到半山。如果走的是双清这一边，一段山路后，上几年陡台阶，眼前会出现一大片金黄，那是几棵大树，现在想来，也是银杏罢。满树茂密的叶子都黄透了，从树梢披散到地，黄得那样滋润，好像把秋天的丰收集聚在那里了。让人觉得，这才是秋天的其调。今年秋到香山，人也到香山。满路车辆与行人，如同电影散场，或要举行大规模代表会。只
17、好改道万安山，去寻秋意。山麓有一片黄栌，不甚茂密。法海寺废墟前石阶两旁，有两片暗红，也很寥落。废墟上有顺治年间的残碑，镌有不得砍伐，不得放牧的字样。乱草丛中，断石横卧，枯树枝头，露出友蓝的天和不甚明亮的太阳。这似乎很有秋天的萧索气象了。然而，这不是我要寻找的秋的韵致。有人说，该到圆明园去，西洋楼西北的一片树林，这时大概正染着红、黄两种富丽的颜色。可对我来说，不断地寻秋是太奢侈了，不能支出这时间，且待来年罢。家人说，来年人更多，你骑车的本领更差，也还是无由寻到的。那就待来生罢，我说，大家一笑。其实，我是注意今世的。清晨照例的散步，便是为了寻健康，没有什么浪漫色彩。这一天，秋已深了，披着斜风细雨，
18、照例走到临湖轩下小湖旁，忽然觉得这景色这般奇妙，似乎我从未到过这里。小湖南面有一座小山，山与湖之间是一排高大的银杏树。几天不见，竟变成一座金黄屏障，遮住了山，映进了水。扇形叶子落了一地，铺满了绕湖的小径。似乎这金黄屏障向四周渗透，无限地扩大了，循路走去，湖东侧一片鲜红跳进眼帘。这样耀眼的红叶！不是黄栌，黄栌的红较暗；不是枫树，枫叶的红较深。这红叶着了雨，远看鲜亮极了，近看时，是对称的长形叶子，地下也有不少，成了薄薄的一层红毡。在小片鲜红和高大的金屏障之间，还有深浅不同的绿，深浅不同的褐、棕等丰富的颜色环抱着着澄明的秋水。冷冷的几滴秋雨，更给整个景色添了几分朦胧，似乎除了眼前这一切，还有别的蕴藏
19、。这是我要寻的秋的韵致了吗？秋去冬来之时，意外地收到一份讣告，是父亲的一位哲学友人故去了。讣告上除生卒年月外，只有一首遗诗，译出来是这等模样：不要推却友爱/不要延迟欢乐/现在不悟/便永迷惑在这里，一切都有一着落。秋天是有成绩的人生，绚烂多彩而肃穆庄严，似朦胧而实清明，充满了大彻大悟的味道。我要寻找的秋韵，原来便在现在，在这里，在心头。人教版七年级上册语文导学案第 9 页 共 89 页 （1）第 段中，那两个词语最能突出表现记忆中的香山秋色的特点？ （2）第 段有什么作用？请简要分析。 （3）第 段的景物描写运用了多种修辞手法，请选择一种举例分析其表达效果。（4）作者要寻找的“秋韵”具有怎样的内
20、涵？请结合全文进行其分析。【总结提升】班级： 小组： 姓名： 小组评价： 教师评价： 3.雨的四季【学习目标】1.了解作者，积累字词及有关雨的知识。2.体会雨在四季的不同特点，学习写景抒情的方法。3.感受自然万物的美好，明确生命的意义与价值。【学习重难点】1.分析四季的雨不同的特点，体会作者对雨寄托的情感。2.培养学生抓住景物特征描写的能力，领悟、体会作者对自然和生命情感。【学法指导】1.自读法：将学生自读与教师点拨相结合，体会作者的思想感情。 2.诵读法：配乐朗诵，将学生诵读与教师范读结合起来，注意朗诵的语气、节奏，通过诵读、赏析加深对文本的理解。 【自学互助】1.教材助读（1）走进作者刘湛
21、秋,生于 1935 年 10 月，安徽芜湖人，当代著名诗人、翻译家、评论家。著有诗集写在早春的信笺上温暖的情思生命的快乐，曾被誉为“当代抒情诗之王”。他翻译的普希金抒情诗选叶赛宁抒情诗选深受广大读者喜爱，并一度成为畅销书。刘湛秋的散文以抒发情感、人生为主，笔触细腻，行云流水，文字自然、亲切、优美，有其独特的唯美的散文风格。他的散文有一种田园美，被海内外文坛誉为“现代山林文学”的代表。（2）古诗文积累好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。杜甫春夜喜雨沾衣欲湿桃花雨，吹面不寒杨柳风。唐志南和尚绝句青箬笠,绿蓑衣,斜风细雨不须归。张志和渔歌子人教版七年级上册语文导学案第 10 页 共 89
22、 页 山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。南宋文天祥过零丁洋溪云初起日沉阁，山雨欲来风满楼。唐许浑咸阳城东楼夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。陆游十一月四日风雨大作2.自学检测（1）标出下列词中加点字的读音。静谧（ ） 高邈（ ） 咄咄逼人（ ） 粗犷（ ） 睫毛（ ）干涩（ ） 莅临（ ） 一脉情思（ ） 吝啬（ ） 池畦（ ）（2）解释下列词语在文中的含义。高邈： 静谧： 莅临： 粗犷： 咄咄逼人： 迫不及待： （3）朗读课文，理清文章的写作思路。全文采用（ ） （ ） （ ）的写作结构，以（ ）为线索，-自然段依次描写了（ ）（ ）（ ）（ ）。3.我的疑惑 【展示互导】（请教师根据学生学情，结合“自学互助”环节，确定展示的内容和方式。）【质疑互究】1.预设问题（1）本文表达了作者怎样的情感？最能表达这种情感的句子是什么？（2）四季的雨各有什么特点？请分别概括。（3）选择你最喜欢的语句品读，并说说你喜欢的理由。（可以从修辞、词语、情感等角度来谈）（4）分析课文首段与最后两段在结构上的特点及其对表达中心的作用。
