1、Unit 1 What did you do during the holidays?学情分析：学生已掌握一定数量的动词和动词的现在分词，现在要学习过去式，并要将它们联系起来有一些困难。再加上新语法知识，它们会有畏难情绪。我们要巧妙的将新知识通过迁移，运用由旧带新的过度法，帮助学生在不知不觉中获得新知，提高语言交际能力。教学目标语音功能 能正确运用过去时描述人物已经做过的事情。语言结构 What did you do during the holidays?.词汇掌握词汇：during，holiday，learn，practise，speak，sentence，teach；理解词汇：durin
2、g，holiday，learn，practise，speak，sentence，teach；语法： 一般过去时Period 1一、教学目标 1、 能听懂、会说新单词during，holiday，learn，practise，speak，sentence，teach；2、 能理解课文；能正确运用一般过去时描述人物已经做过的事情。二、教学重点及难点 重点：掌握本单元四会单词。 难点：理解课文。三、教学准备单词卡片和图片、教学挂图、教学磁带等。四、教学步骤Step 1 Warming up1 师生问候。2 唱已学的英文歌曲。Step 2 Presentation and drill1 T: Hell
3、o, boys and girls. Nice to see you again! Today is the first day of this new term. Im very happy. So lets talk about the summer holidays together! 边说边将学生假期生活的图片贴在黑板上，布置成学生读书写字的场景。2 可出示一张学生读书的图片。T: Look! What is Minging doing ? He is reading an English storybook.Mingming: I read many books during the
4、 holidays. 板书单词holiday，带读。复数形式是 holidays 。3 用同样的方法教单词 during 和 learn。4 出示一张写有一些相关动词的过去式的图片。T；板书单词write-wrote ，learn-learnt, read-read, do-did 帮助学生理解其含义。并带读。游戏-Look and say. （看看小说）教师做口型，学生根据口型说单词。游戏-Loud and low voice （大小声）教师大声说单词，学生小声重复；或者教师小声说，学生大声说。Step 3 Fast reading and listening1 出示课文中人物的图片。T:
5、Look! What did Mingming/Anne do during the holidays? Think it over.2 快速阅读课文 A 部分，回答问题。T: Today well learn Unit One. First lets listen to the text, and then answer my question: 检查学生阅读情况，帮助学生回答所提问题。3 听课文 A 部分录音，模仿其语音、语调，掌握新词难句的正确读音。Step 4 Intensive reading1 精读课文，然后两人一组完成课文 E 部分练习。2 教师与学生校对答案后让学生按正确顺序读
6、一遍。3 听课文 A 部分录音，跟读。Step 5 Consolidation1黑板上的单词卡片及图片复述课文。2练习。（见练习册P13）3家庭作业：听磁带，读课文。 反思： 英国著名语言家 c.e 埃克斯利说：“教英语的最好方法就是能引起学生学习英语兴趣的那种方法。”我们在单词教学中不能一味让学生死记硬背，而应尝试运用多种形式巧记，如采用儿歌、猜谜语、简笔画等形式。Period 2一教学目标1 能复述课文 A 部分；2 能正确运用一般过去时描述人物已经做过的事情。2教学重点及难点 重点：理解现在进行时 难点：正确运用一般过去时描述人物已经做过的事情。教学准备 让学生们准备一些生活照片、单词卡
7、片、教学磁带等。四教学步骤Step 1 Warming up1 师生问候。2 唱已学的英语歌曲。3 利用卡片复习本单元新单词。游戏-Quick response （快速反应）教师说单词的中文，学生快速说出其英文；或者反过来，教师说英文，学生说中文。4 复述课文。1） 两人一组进行复述2） 让一至两名学生上台复述。Step 2 Presentation and drill1 学生自读课文一遍，将课文中一般过去时（如 wrote ，learnt, read, did 等）划记出来。然后两人一组进行讨论。2 教师总结。Step 3 Practice （课文 D 部分） 1、 出示课文 D 部分图片或
8、做动作、表情等，人学生两人一组看图或动作说句子。2、 小组活动。3、 完成书面练习。Step4 Consolidation1、 创设情景，自由会话。2、评价。 3、家庭作业：听磁带，读课文。反思：学习单词的目的是为了运用词汇，并能正确运用到笔头表达之中。在英语教学中创设一定的语言情景，使学生宛如置于一种真实的语言环境中，就能使学生自然而然使用所学习词汇来表达他们的思想感情，从而达到学以致用的效果。Unit 2 Katie always gets up early.（凯蒂一直都起得很早。）学情分析：学生已掌握运用一般过去时描述人物进行过的活动，现在要学习运用一般现在时描述经常发生的行为、活动以及
9、理解第三人称单数做主语的一般现在时的用法，会有一些困难。老师要巧妙的将新知识通过迁移，运用由旧带新的过度法，帮助学生在不知不觉中获得新知，提高语言交际能力。教学目标语音功能 能正确运用一般现在时描述经常发生的行为、活动等。语言结构 Katie always gets up early .词汇掌握词汇：get up , have breakfast ,return, wave, play chess, dinner;理解词汇：always， often，sometimes，never语法： 一般现在时Period 1一、教学目标1、 能听懂、会说新单词和短语 get up , have brea
10、kfast ,return, wave, play chess, dinner;2、 能理解课文；3、 能正确运用一般现在时描述经常发生的行为、活动等。二、教学重点及难点 重点：掌握本单元四会单词。 难点：理解课文。三、教学准备单词卡片和图片、教学挂图、教学磁带等。四、教学步骤Step 1 Warming up1、师生问候。2、唱英文歌曲。3、复习已学的单词（during，holiday，learn，practise，speak，sentence，teach；）。Step 2 Presentation and drill1、出示教学挂图。边说边做动作，让学生理解课文。然后，板书单词，带读，并利
11、用单词卡片帮助学生理解其含义。2、让学生看图说话。Step 3 Fast reading and listening1、 速阅读课文 A 部分，回答问题。T: Today well learn Unit 2. Katie always gets up early . First lets listen to the text, and then answer my question: What time does Katie get up ? 检查学生阅读情况，帮助学生回答所提问题。2、 听课文 A 部分录音，模仿其语音、语调，掌握新词难句的正确读音。Step 4 Intensive read
12、ing1、 读课文，然后两人一组完成课文 B 部分 Lets learn。2、 听课文 A 部分录音，跟读。Step 5 Consolidation1根据黑板上的单词卡片及图片试复述课文。2练习。（见练习册P5）3家庭作业：听磁带，读课文。 反思： 在教单词时，要求教师自己示范到位，发音清晰，讲解发音要点，同时培养学生认真听、专心看、积极模仿的好习惯。听清后再跟着说。在确定学生大都听清、模仿正确后，再出示单词卡片，以免分散学生的注意力。对直观的单词配以图片、体态语帮助学生理解，顺利完成音 形 义的逐步过渡。 Period 2一教学目标1、能读课文 A 部分；2、能理解第三人称单数做主语的一般现
13、在时的用法；3、能运用一般现在时描述经常发生的行为、活动等。二教学重点及难点 重点：理解第三人称单数做主语的一般现在时的用法 难点：运用一般现在时描述经常发生的行为、活动等。三教学准备 单词卡片、教学磁带等。四教学步骤Step 1 Warming up1、师生问候。2、利用卡片复习本单元新单词。3、试讲述自己的一天。Step 2 Presentation and drill1、 出示单词卡片 always often sometimes never2、 让学生们认读，纠正其发音。3、 3、 总结词义与区别。Step 3 Practice （课文 C D 部分） 1、 学生两人一组根据表格描述
14、Peter 的一天。2、 小组活动。3、 两人一组谈论各自的日常生活。4、 完成 D 部分书面练习。Step4 Consolidation1、让学生们调查好朋友的妈妈每一天所做的事情，完成表格。2、评价。3、练习。4、家庭作业：听磁带，读课文。反思：单词是构成语言的三大要素之一。人类思维活动是借助词汇进行的，人类思想的交流也是通过由词构成的句子来实现的。没有词汇，任何语言都是不可想象的。因此单词具有语言的意义，应在特定的语境中引出，这样既便于学生理解，印象也深刻。Unit 3 I like my computer 学情分析：学生已掌握运用一般过去时描述人物进行过的活动，和运用一般现在时描述经常发生的行为、活动以及理解第三人称单数做主语的一般现在时动词的用法，本单元学习情态动词 can 的用法，了解电脑的功能，可能会有一些困难。老师要巧妙的将新知识通过迁移，运用由旧带新的过度法，帮助学生在不知不觉中获得新知，提高语言交际能力。教学目标语音功能 能理解并掌握情态动词 can 的用法。语言结构 I like my computer . What can we do on the computers? 掌握词汇：email, find out about , send, search for,world, present,greeting,interesting
