特色课程与教师创新.pptx

特色课程与教师创新,韩立芬： 572997213@qq.com,我们的课程旅程 我们的课程梦想,今日聚焦,是什么？,为什么？,做什么？,一、特色课程内涵与类型,特色课程的经典案例,,,,8,海纳百川 止于至善,海洋 文化,海润生命,个性引领——独特的课程架构,个性是与共性相对立的特殊性，其本质在于学校的自主性和独特性。 特色课程的要义之一在于个性引领，有着独特的课程框架，包括独特的课程理念、独特的课程目标、独特的课程内容、独特的课程实施方式以及独特的课程评价。,逻辑起点——地方性知识,地方性知识是与普适性知识相对应的一个学术概念，是当代美国阐释人类学家克利福特·吉尔兹首创的一个概念。 是指某一区域的人民或民族在自己长期的生活和发展过程中所自主生产、享用和传递的知识体系，包括以文字形式保存的地方文明和以非文字形式保持的地方民俗、习惯、信仰和思维方式。,特色课程是在独特的课程哲学的指引下，基于本地区、本学校，基于教师团队长期实践和教育研究而建立起来的，具有独特的 教育价值、优质的 实施效果和一定社会影响力的课程he课程体系。,特色课程概念,特色课程是一条个性化“跑道”，是师生在“跑道”上奔跑的独特经验和内心的感受。,15,特色课程概念,存在体验课程 （自我履历法）,特色课程的三种类型 宏观——课程体系 中观——课程集群 微观——特色科目,特色课程类型,,独特性 优质型 典型性 整体性 实践性,特色课程的基本特征,二、特色课程背景与意义,1、 东西方课程文化碰撞与融合,,16,2、适应新课程改革与发展趋势,,,课程 转型,,,,4、加快国家课程的校本转化,以学科知识为核心，重在帮助学生理解概念，原理等。,贴近学生生活 自由参与探索和创新 个人气质与修养 社会责任感 展现自我才能 喜欢有爱心、特长、幽默感的教师,5、适应学生个性发展的需求,6、提升学生发展的核心素养,学生参与创作的课程,三、特色课程的实践探索,1、研发特色课程实施方案,2、进行特色课程科目设计,3、编制特色课程教学资源,4、创新特色课程实施方式,5、尝试特色课程校本研修,,国家课程,特色课程,学校课程方案,,,,学 生,课程标准,,教材,教师教学设计,,,,,学校特色课程开发与实施方案,,教学设计 活动设计,校本教材 讲义、微视频,,,纲要、意见,办学理念、育人目标,科目设计,,,,,国家,,,学校,,,,,教 学 研 究,学校,教师的课程执行力,,教学过程,,课程开发,,教师,地方课程,统一 —— 多元 限定 —— 自主 共性 —— 个性,1、编制学校特色课程开发与实施方案,课程建设的 核心价值观,校长是学校的核心和灵魂，校长的成就感常体现在将教育追求转化为学校课程建设的核心价值观。,三、特色课程的实践探索,1、研发特色课程实施方案,2、进行特色课程科目设计,3、编制特色课程教学资源,4、创新特色课程实施方式,5、尝试特色课程校本研修,2、进行科目设计,学生：蕴含着丰富的课程资源 ——学生的生活 ——学生的兴趣 ——学生的建议 教师：能够创生的课程资源 ——教师的经历 ——教师的才艺 ——教师的爱好,2、进行科目设计,第一步：寻找课程资源,学科：可以延展的课程资源 ——学科知识 ——学科技能 ——学科思想 社区：不可忽视的课程资源 ——社区文化 ——教育场馆 ——社区变迁,2、进行科目设计,第一步：寻找课程资源,案例：利用博物馆开发课程,,第二步：为课程命名并说明理由,诗意江南 诗意生活 诗意家乡,江南春画意 *** 微风细柳绿， 初雨小桃红。 坐看水穷处， 山色有无中。 2007年4月21日,《****古体诗词欣赏与写作》--------,《诗旅人生》,《诗旅人生》 《上海绿缘》 《瑰丽生命》 《网络文明》 《低碳生活》 《仰望星空》 《经典哲学》,《美刻美篆》 《女生形象设计》 《变换多彩的扎撷》 《绿色家园》 《敬业修身》 《水上救生》 《校园影视制作》,第三步：确定课程的核心育人价值,《影视欣赏》 感知生活，智慧生活,2、核心育人价值,《交往礼仪》 运用做人的智慧有智慧的做人,《高中女生形象设计》 热爱生活，提高生活品位,,科目目标： 三维目标可操作性强 科目内容： 内容结构化，呈现三级结构,第四步：设计科目目标和内容,（1）学生来源 （2）课时数量 （3）场地设备 （4）教材使用 （5）教学策略,第五步：预设课程实施过程,双向 选择,短、长、微,选编、改编、自编,学生喜欢,特色课程教学策略的三种取向 激趣益智、体验超越、实践创生,实践体验,《天上掉下个林妹妹》,《高中女生形象设计》,“创意设计”策略,实践体验,实践体验,成果展示——点与线的艺术,诗意江南 诗意生活 诗意家乡,江南春画意 刘*** 微风细柳绿， 初雨小桃红。 坐看水穷处， 山色有无中。 2007年4月21日,“文化沙龙”策略,坐而论道——进阶学术,《性格色彩基础之洞察技巧》,“焦点访谈”策略,电影： 三傻大闹宝莱坞,“诗化教学”策略,电影世界精彩纷呈，文学形象震撼心灵，欢迎大家来到“电影与文学形象”课堂。携带着五味杂陈，我们长大成人；聆听着神圣召唤，我们长大成人。今天，我们将和鲜活的电影与文学形象亲密“对话”，共同揭开他们的成长密码。,王世友老师：《电影中的文学形象——长大成人》,评价维度 内部评价 外部评价 形成性评价 终结性评价 学生学业评价 课程本身评价,,,,第六步：制作课程评价量规,,评价量规（学校版）,评价量规（教师版）,,,,,,,,,,,评价量规(学生版）,对学生数量的规定 对学生学习过程的组织与管理 对教学设备的维护与管理 对学习档案的记录与整理 对多方评价结果的整理与分析,第七步：谋划课程管理途径,摸着石头过河 扬长补短 系统思考 提升活力 形成特色 获得幸福感 自我超越,三、特色课程创新与实践,1、研发特色课程实施方案,2、进行特色课程科目设计,3、编制特色课程教学资源,4、创新特色课程实施方式,5、尝试特色课程校本研修,,特色课程校本教研的“六点聚焦”,“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力！” “振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。” 校本课程是教师创新实践的沃土，特色课程是成就教师个人梦想的一片蓝天！,谢谢大家的信任 谢谢大家的聆听！,