作业改进.ppt

,仙人 居住的地方,备注：浙江公共教育资源平台 张志伟网络名师工作室,主 题：作业改进 关键词： 思路与方法 功能与技术,备注信息： 浙江公共教育资源平台 张志伟网络名师工作室 http://yun.zjer.cn/index.php?r=studio/index/index&sid=158,什么是作业？？？,,,浙江省疑难问题解决教研会一个老师的提问： 填空：2008年奥运会在我国（ ）召开。 记住？ 还是理解？ ——设计意图与作业效果 课后题 引导语,人教版八年级数学上册第3页的思考题是这样的： 在图1中，把△ABC沿直线BC平移，得到△DEF. 在图2中，把△ABC沿直线BC翻折180，得到△DBC. 在图3中，把△ABC翻转180，得△AED. 各图中的两个三角形全等吗？（——全等）,浙江椒江,作 业 指 导,作业： 1-9九个数中， 1、3、5、7、9； 2、4、6、8是按照（奇数、偶数）来分。 那么 1、3、7、8； 5、9； 2、4、6。 是按照（ ）分为三类的。 ——作业的学科价值 ——学科整合与作业,根据节奏写出算式： 1.叮叮叮，叮叮叮； 2.啊，啊，啊，啊； 3.呜呜呜，呜呜呜； 4.喵喵，喵喵，喵喵…… 3×2、1×4、3×2、2×3 编题理由： 小学生和成年人的思维是不同的， 而且学生在课堂上受过类似的教育。,一辆公共汽车，从车站开出时车里有 41人，途中下了9人，又上来5人。车上有 多少人？,《秦始皇兵马俑》 看到秦始皇兵马俑你想到什么？ 秦始皇 制作兵马俑的陶匠 发现兵马俑的农民 文化馆研究人员 ——劳动人民的智慧,《秦始皇兵马俑》: 看到秦始皇兵马俑你想到什么？ 秦始皇 陶匠 农民 研究人员 ——劳动人民的智慧 从作业研究的角度看： 课堂作业与考试答题混肴不清 目的 编制过程 功能作用（讲评包括试卷讲评可以弥补功能的不足） 操作过程（完成方式）,,比喻 生动形象,威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。,比喻 生动形象,[案例] 《竹篾》中一道作业题的的讲评。（2014，省参评案例） 原题：“我看见那根竹篾从他手里甩脱了，仿佛甩掉一条蛇”的表达作用？ 生1：我还是被比喻句坑爹了（同学偷笑）。这是个比喻句，一定要答到“生动形象”。本体是“竹篾” 生2：请问是怎样的竹篾？ 生1略思后答：割伤小男孩手的竹篾。 生1：“毒蛇”是喻体，会伤害人，根据“喻体还原”和“本体和喻体有相似性”，所以肯定要答到“竹篾对小男孩的伤害”。 生2：蛇身体软，竹篾也有“软”的特点，要写出“也表现了竹篾的柔软”。 学生无措，连续求助三位语文高手也不得解答后，师释疑。 生1：另外，还要答出人物情感，比如小男孩的痛苦和“我”的害怕。 生3质问理由。生因准备不足而支吾，遂请教语文课代表。 课代表提示“句不离文”并复述之前贾平凹《一窠八哥的谜》中相似题的解答过程。生受启发：应联系上文“那孩子哇的一声哭叫起来”和下句“那一刻，我惊慌失措”，可看出小男孩的痛苦和“我”的害怕。 所以这道题正确答案是：这句运用比喻，生动形象地写出了小男孩甩脱竹篾的情形，突出竹篾对小男孩伤害之深，也表现了“我”当时的恐惧心理.,,比喻 生动形象,《孔子拜师》写了一件什么事？ 《孔子拜师》写了孔子拜师的事。 《女娲补天》写了一件什么事？ 《女娲补天》写了女娲补天的事。,上海 王月芬《透析作业》,什么是作业？？？,,,学生为什么做作业？ 做什么样的作业？？ 应该怎么样做作业？？？,综合运用与发展 下面是十个成语，请你从每个成语中选取 一个字，组成杜甫诗中的一联名句 随机应变 珠圆玉润 谈笑风生 物换星移 潜移默化 精打细算 丝丝入扣 无微不至 夜以继日 声势浩大 诗句：随风潜入夜 润物细无声,,,要求猜出五个成语： 第一道题是20除以3 第二道题是1除以100或者叫做百分之一 第三个叫做9寸加1寸等于1尺 第四道题12345609 第五道题1、3、5、7、9 您能猜出来这到底对应的都是什么成语吗？,20除以3，因为它的答案接近于6.6666， 所以这道题的答案是陆续不断（六六大顺） 百分之一就是百里挑一 9寸加1寸等于一尺即是得寸进尺 12345609，七零八落 1、3、5、7、9 无双数所以叫做举世无双， 或者叫做天下无双 2、4、6、8 (无独有偶),一道中考题： 请写出描写秋月的古诗词 。 第99次讲的一道题： 用“美丽”造句 ——作业的评价 ——评价与学生认知水平 业务管理中的作业管理元素,,影响液体蒸发快慢的因素及实验求证 （路桥韩月红提供）,晾衣服时,哪些方法可使湿衣服尽快变干?(请尽可能多地写出) .,,,请你试着用手蘸水在桌上写字,并跟同桌比一比,看谁干得快.桌上的水干了,我们在小学科学课中知道,这种现象叫 ,物质从 态变为 态,生活中还有大量此类现象,请举出3个 .,从各种使湿衣服尽快变干的方法中,你猜测影响某种物质蒸发快慢的因素有 .,,若要在科学课堂上验证你的猜测,你会如何设计实验?如何控制常量与变量? .,(请同学们先思考以下问题),做一顿饭给家人吃    小李妈妈说：“儿子本来打算做一顿早餐给我们，但被大家集体拒绝了，要求他认真对待，搞得大一些，我们也会帮他一起准备的。”    设计作业理由：    小李的妈妈工作非常辛苦，曾经长年在富阳工作，为了儿子，每天来回奔波。我希望小李也能回过头来感恩妈妈。很多时候，感恩是需要行动的，一个拥抱、一顿饭，都能让家很温暖。 做完饭后你会做什么？ 你觉得数学老师会怎么做？ 怎么操作才能达到“感恩妈妈”的目的？,这些作业现象，给我们什么启示？ 始于2000年的作业研究,2000年，一个老师的家访手记： “孩子，你长大了打算做什么？” “当老师的老师！ 出比现在多10倍、100倍的作业， 让他们永远也做不完。。。。。”,什么是作业？？？,,面临的第一个困惑,《现代汉语词典》： 作业：学生在…………所做的各种功课 功课：学生在…………所做的各种作业 《辞海》 作业：为完成生产、学习等方面的既定任务而进行的活动,什么是作业？,学者:学生在学校或家庭中所做的各种课程. 老师：巩固课堂教学成果的各种训练. 学生：老师布置的习题.,我们：是“沟通知识与能力的桥梁”； 是教与学的交汇点； 一种最具操作性的认知活动； 一种知识应用的模拟活动， 是知识转化为技能技巧的一种实践。 朱熹： “学而不习，则虽知其理，能其事， 然亦生涩危殆，而不能自安。”,广义的作业： 　　①老师为完成教学活动而向学生布置的任务，是学生的延伸性学习活动。 　　②学生学习活动的总和，它包括指定作业与自觉作业、 随堂作业和课后作业、书面作业与实践作业等等。,早上，大雨 校门口的一幕： ——作业是做什么用的？ “你们手上拿着什么？” “我自己买的！” ——学生作业心理的研究,,浙江省仙居县教科所 张 志 伟 2016-12-17 泉 州 备注信息： 浙江公共教育资源平台 张志伟网络名师工作室 http://yun.zjer.cn/index.php?r=studio/index/index&sid=158,作业改革： 从行政管理走向技术指导,作业研究 缘起四个方面,1.学生学业负担屡减又增， 减负工作须从“行政管理”走向“技术指导” “减负令”的执行停留在文件传达和条文告示 对作业在学习过程中的意义与作用缺乏正确认识； 对作业功能（做什么用）缺乏研究； 简单性地“控量”； 作业编制、布置、诊断与反馈等缺乏应有指导； 作业技术的落后，强化了“多做无害”的观念。 代做作业 代做作业2 衡水中学,2.面对“重教轻学”的现实， 作业改进要从“知识本位”走向“学生本位” 测验结果的高利害利用，导致过于强调作业的“知识本位” 学习目标碎片化，缺乏整体理解与意义建构 学习目的短期功利，忽视积累性学习,风筝1,风筝2,语文课本中的题目很有意思，比如把题目连起来可以成为很多有趣的对联。试试看，在下面的空格里填上课题名，使之成为完整的对联。 《狱中联欢》，《 》下诵读《石灰吟》 《山中访友》，《林 海》里弹奏《 》,3.面对“有作业无学习”的现象， 如何克服“学作脱节”而走向“学作融合” 作业的习惯理解：学习中的巩固环节； 基本程式：先听课，后作业； 有作业无学习：强调熟练，忽视理解； 窄化作业功能，将作业与学习相割裂 不加选择地、赌博式地布置海量习题 数学三例 作业剪辑 作业的有效性,《临死前的严监生》作业改进,自此，严监生的病，一日重似一日，毫无起色。诸亲六眷，都来问候，五个侄子，穿梭的过来陪郎中弄药。到中秋以后，医生都不下药了；把管庄的家人，都从乡里叫了来，病重得一连三天不能说话。晚间挤了一屋子的人，桌上点著一盏灯；严监生喉咙里，痰响得一进一出，一声接一声的，总不得断气。还把手从被单里拿出来，伸著两个指头；大侄子上前问道：“二叔！你莫不是还有两个亲人不曾见面？”他就把头摇了两三摇。二侄子走上前来问道：“二叔！莫不是还有两笔银子在那里，不曾吩咐明白？”他把两眼睁的溜圆，把头又狠狠的摇了几摇，越发指得紧了。奶妈抱著儿子插口道：“老爷想是因两位舅爷不在跟前，故此惦念？”他听了这话，两眼闭著摇头。那手只是指著不动。赵氏慌忙揩揩眼泪，走近上前道：“老爷！别人都说的不相干，只有我晓得你的意思！……你是为那盏灯里点的是两茎灯草，不放心，恐费了油；我如今挑掉一茎就是了。”说罢，忙走去挑掉一茎；众人看严监生时，点一点头，把手垂下，登时就没了气。 习惯：你想对（ ）说（ ）。 改为：假如……请你写一下严监生的死状 《中彩那天》,省略了什么？,4.作业的设计、布置、指导、批改、讲评 没有对课堂教学改进起到促进作用， 如何掌握作业技术提高课堂教与学的效果？,,《浙江省深化义务教育课程改革指导意见》： 12.改进作业布置和批改。精选作业内容，严格控制日作业总量和作业时间，增强作业的针对性、多样性和有效性。推广分层作业、个性化作业和实践性作业。合理使用各种批改形式，及时反馈学生作业情况。,,,,17.下面几张照片是摆放凌乱了的一堆书，请你整理 一下，分类放到书架上。,这些书可以分成（ ）、（ ）、( ）、（ ）等四类。,获取和整合信息 书籍分类知识掌握 课外阅读能力,研究进展: 十六年 四个阶段 五个主题 项目主线: 基于作业功能的研究 从技术层面实现减负,作业研究的四个阶段： 第一阶段：应对“减负令”的题型题量研究 第二阶段：诠释新课程理念的作业功能研究 第三阶段：关注学习中作业运用策略的研究 第四阶段：融作业于课堂的“任务学习”研究 以 作 业 为 主 题 的 教 师 研 训 活 动,,评价,,,作业设计的研究,作业功能是作业设计的依据,,由行为究道理,作业功能的研究,作业有效与否要看操作运用,,由静态到动态,作业操作运用研究,任务学习：作业应该贯穿于学习全程,,让学作相融合,融于课堂学习中的作业改革,开展以作业（设计与运用）为主题的研训活动,让理论进实践动态,,研究的价值须以教师理解与掌握为前提,做什么作业？,为什么做作业？,怎么做作业？,,,,研究进行时 教育部规划课题 2014浙江省作业改进推进会,作业欣赏 狱中联欢 语文课堂作业优化 语文作业举隅 《卡罗纳》 初中语言运用,《浙江2014（作业）参评材料》 《2014，浙江作业推进会材料》 （中小学数学组讨论） 中语 科学 小语 《让作业成为一种教师研究行为》 《作业研究中的典型案例20》 《浙江2010中考题（科学）欣赏》,初中小说核心教学内容（举要）,,,典型作业课题示例： 语文试卷讲评课 想象作业 合作作业 高考实验题欣赏 作业讲评课 数学题的功能与设计 （浙江省作业改革推进会：温州实验，温州二中，温州八中，绍兴柯桥……）,,（2）教师先行作业学科基本标准,表一：教师先行作业文科基本标准：,浙江 舟山,表二：教师先行作业理科基本标准：,,作业，不只是习题，是学习任务； 作业，不只是巩固环节，是贯穿学习全程； 作业，是承载学习的载体。 以作业撬动学生学习方式的转变，实现课堂从“对话中心” 走向“任务中心”，实现“学习与作业的融合”。,有效的作业必须是—— 促进学生思维、关注学习过程 观点链接 观点连接,减轻学业负担不能孤立地研究作业，限制作业，要从课堂教学主阵地突破，将作业融入于学习的全程，以作业撬动学生学习方式的转变。 加强对作业功能与技术的研究，是实现持续意义的减负的重要基础。作业改革的深层意义是转变学习方式，促进有效学习。,研究成效： 1.作业研究成为了减轻学业负担的区域性教改活动，参与面广，影响深刻。 2.形成了基于作业功能研究的“任务学习”思想，丰富了作业理论。 3.将作业研究成果转化为教学管理制度，对后继实践产生持续意义的影响。 4.通过作业主题研修，改进了教师的研训方式，从技术层面提高教师执教能力。,我们一起期待： 1.把“关注学生的学习活动”变成教学行为 2.形成 “基于研究”的工作状态，加快教师专业发展。 3.改善学生学习状态，提高学生学习活动效益，提高学习质量。,每天，让作业改变一点点……,“孩子，你长大了打算做什么？” “当老师的老师。出比现在多10倍、100倍的作业，让他们永远也做不完。。。。。” 当这位孩子真的成为今天的老师时，他肯定会为我们今天的作业研究鼓掌！ 道路是曲折的，前途是光明的！ 我们能做的是： 让作业改变一点点……,