1、 第一单元 写大自然的美丽景色 写作内容 写大自然的美丽景色 写作目的 1、 可以是续编童话。 2、 也可以自编一个童话。 3、 语言通顺、生动，故事有情趣。教学时数：二课时 第一课时 习作指导 (同时学习我的发现，日积月累) 教学过程 1、学了这一组课文，又听了同学的介绍，我们知道美就在身边，今天来写一写我们寻找到的美景。 2、搜索你的记忆，哪一处自然景观令你印象深刻？ a可以是著名的大型风景区，如黄山、杭州西湖。 b也可以是身边的微型景观，如海边沙滩、公园(校园的)一角。 c也可以是一次偶遇，如海边日出、荷塘月色、都市夜景。 3、你准备怎样去写呢? 回忆我们学过课文，以及上节课同学们的介绍
2、，对你有何帮助? a、可以用方位、时间等顺序来构成文章，让人读来视野清新。 b把笔墨多花在所写的自然景观的特色上。 c，联系“我的发现 ”。我们一起去听听小林小东的发现。你有何发现?( 受到的启发是把画面呈现于脑海中，用生动形象的语言把它写出来) 4、要写一手好文章，离不开平时词汇语句的积累。出示“日积月累” 。 a看看下列这些词句对你有何帮助? 自由读，指名读。 b你发现了什么?(每一组中的两个句子的写法是一样的，四组各有特色) c 、最喜欢哪一组?为什么 ?在哪儿运用比较合适 ? d你在哪儿也看到过这样特别的句子?试着说几句。 e 、课外去找一找这样有意思的句子，课下交流。5、作文，教师巡
3、视指导，及时解决学生的难题。 6、作后修改，用自己喜欢的方式修改作文(可以朗读自己的大作，默读皆可)。 7、写作文。第二课时 学生习作 学生自由习作，教师巡视指导。 作文库大全 小升初 中考满分 高考满分 高考零分 第三课时 作文讲评 教学过程 1、若干“典型”作文片段，请小作者朗读自己的文章。 2、认真倾听后交流。可以提意见、建议、欣赏、补充。 着重留意：a、句是否通顺恰当。 b语言是否准确精妙。3、听取后，再次修改完善作文。(可以自行修改，也可以四人小组交流修改) 4、欣赏佳作。a、以教师朗读，学生边听边随机点评。 b也可以学生自由朗读，你从中学到了什么?(教师引导学生用欣赏的眼光去发现优
4、点 ) c、可以四人小组组成 “评审团 ”，派代表发言。 优秀习作欣赏： 猜不透的五彩池 五彩池之所以叫五彩池，是因为它的水里面包含了各种各俗人矿物质，接受了太阳光的折射后，反射出了几种不同的颜色，使湖水显得格外不同。 顺着石阶一步步走上去，便可以看见一个个沙坑奇迹般地显现在眼前，它们一层叠一层，每一层有好几个沙坑，把各种颜色的水分开，让人更好地看出这湖有几种颜色。更让人吃惊的是，仿佛这一坑坑的水不会向四周流动，让沙坑如同碗一样把它们装好。 到了五彩池的高处向下望去，整个五彩池虽然被沙坑分成了好几块，但沙坑已经看不清楚了，五彩池立马成为一面完美无缺的五彩大镜子，映照出大自然的美貌。 一进入深夜
5、，五彩池便幽静了下来，月亮的背影浮现在五彩池的水中央，这会使你心中再现那美丽的民间故事猴子捞月。微风拂过，柳梢在风中飘舞，从远处望，就好像在给五彩池挠痒痒，泛起的波纹就像五彩池发出的笑声。一不留神，你可能就会被这美丽的夜色迷住。 听导游说，初春时节，几朵樱花飘落，落在了五彩池的水面上，微风一吹，花香被带入了你的鼻中，你会想，这五彩池是不是喷了香水，咋那么香呢？不是，这都是大自然鬼斧神工的杰作。 啊，美丽的五彩池，你真让人难以猜透！第二单元 学写观察日记写作内容学会写观察日记写作目的1、在观察的过程中发生过什么有趣的事情？仔细回忆一下，把你最想告诉别人的内容写下来。2、可以选几则自己满意的日记，
6、认真进行修改加工，成为一篇习作，题目可以用观察日记则 。3、要注意日记的格式。教学时数：二课时第一课时 习作指导教学过程一、导入新课。通过这一单元的学习，老师和大家一样，渐渐发觉了观察带给我们的快乐。这节课老师想让大家共同分享这份快乐。谁愿意把自己在课余观察的快乐传递给大家? 二、新授。1、指名试说，师生共同点评。着重从以下几点人手：a、观察了什么事物，怎样观察的? b有什么新的发现? c在观察过程中，什么事给你留下了深刻的印象。 2、每个人根据这位同学讲过的内容各取一个题目。 a、学生说题目，师整理。 b你喜欢哪个题目？为什么？ 3、每个人都有自己的观察，若把它写下来，肯定很有意思，写时得注
7、意什么呢?讨论明确： a注意把自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容写下来。 b能不拘形式的写下来，如果进行连续观察，坚持写观察日记。可以选几则自己觉得满意的日记，认真地进行修改加工。作为一篇习作，题目可以用观察日记 ，要注意日记的格式。c选自己喜欢的方式精心拟题。4、学生起草，教师巡视。 5、学生就某一片断交流，共同评议。6、修改或互批，着重于用词是否得当，句子是否通顺，意思是否清楚。第二课时 学生习作学生自由习作，教师巡视指导。第三课时 作文讲评教学过程一、优秀习作欣赏。气球也疯狂2009 年 10 月 21 日 星期三 阴今天我们班举行了一次吹气球比赛。比赛开始啦！刘老师公布了第一
8、轮比赛规则：每组派一名选手，谁先气球吹破谁就赢了。第一组派上了谢佳琪，别看她个子小，吹起气球的劲儿可不小呢。我们组派上了谢金霞。第三组派上了文质质彬彬的刘嘉华。第四组派上了大个子田新梅。选手们从容不迫地走上讲台。“一二三，开始！”刘老师一声令下。选手们使出了吃奶的力气。看谢金霞的脸变得通红，像憋了委屈似的。渐渐地谢金霞的气球越来越大，由鸡蛋变成了桃子，再由桃子变成了西瓜，可气球就像一个淘气的孩子越大越不破。看着谢佳琪的气球还没破，我真是心急如焚，就象热锅上的蚂蚁团团转。只听见“啪”的一声谢佳琪的气球破了！欢呼声，掌声响成一片看着上面的同学玩得那么起劲，我也跃跃欲试。刘老师似乎看出了我的心思，说
9、：“接下来我们一起来吹，比比谁吹得最大。于是大家都使劲地吹了起来。 “停！请大家把气球举起来，然后放掉。 ”“呜”顿时五彩斑斓的气球飞上了教室的上空，像一只只翩翩起舞的蝴蝶，美极了。原来气球也可以那么疯狂啊！二、讲评学生作文。1、教师在批改过程中，可选以下几类典型，作为学生评议内容及方向。a、同一事物，不同观察、描写角度的对比。b同一内容描写，粗略与细致的对比。c、优秀习作的赏析。2、根据评议自我修改文稿。3、誊写习作。第三单元 学写童话故事写作内容学会写童话故事写作目的1、可以续编童话也可以自编童话。2、根据所编童话内容自拟题目。3、在充分想象的基础上编成一个故事写下来。 4、内容具体、语句
10、通顺。5、写完之后多读几遍，认真修改。教学时数：二课时第一课时教学过程一、导入新课。本单元，我们一起去认识了“童话”这一体裁，知道“童话”是儿童文学的重要体裁，是一种具有浓厚幻想色彩的虚构故事，其语言生动浅显，对自然物往往作拟人化的描写多采用夸张、拟人、象征等表现手法编织奇异的情节。今天，我们就要来学一学写“童话”。希望同学们充分发挥自己的想象，写出一篇生动、引人注意的童话来。二、新授。1、指导写作。选择材料。童话的选材十分广泛。天上飞的、地上跑的、水里游的，你可以写；白云、雨滴等自然现象，你可以写；周围的一切事物都可以作为你写作的素材。自编童话的同学可以选择其中的几种，以它们为主人公，想象一
11、下它们之间可能发生的事情，再写下来。续编童话的同学可以选择续编小木偶的故事 ，也可以选择续编你读过的其他童话故事。确定题目。题目是文章的眼睛，是文章核心思想的体现。因此，根据所选材料的内容，给文章拟定一个恰当的题目十分重要。 以主人公的名字命名，如白雪公主 。 以主人公的特征命名，如丑小鸭 。以文章要表达的中心命名，如幸福是什么 。大胆想象。 童话要有神奇的幻想世界。想象越奇异、越荒诞、越陌生，就越能激起读者们阅读的兴趣。在幻想世界中，什么样的事情都可能发生，不可思议的事也能当作事实的体验。希望同学们能按照无限的想象和丰富的表现，创造出一个完全不同于现实的奇幻世界。内容具体。围绕童话要突出的主
12、题，借鉴本单元中巨人的花园 幸福是什么 去年的树 小木偶的故事的写法，把事情的起因、经过、结果写清楚。要写好人物的外貌、语言、动作和心理，还要抓住几处细节描写突出文章的中心。认真修改。同学们写完文章后，要围绕本次习作的主题认真修改。与文章的主题密切情节要详写；不密切的可以略写，甚至不写。同时，要注意段与段之间的衔接是否通畅，想象是否合理，用词是否准确，书写是否规范。自己认真修改后，还可以让同学、老师看一看，争取达到优秀习作的标准。三、布置学生动笔打草稿，写作文。四、把写得好的片断读给全班同学听，树立表率。五、要求学生课后写好作文，誊写在作文笔记上。第二课时学生习作学生自由习作，教师巡视指导。第
13、三课时 作文讲评教学过程一、优秀作文欣赏。奇怪的乐队故事发生在很久很久以前，城镇里有个磨坊主，他养了一头驴，这头驴为他做了许多事情，后来驴老了，再也不能继续工作了，磨坊主便决定杀死它。驴只好逃走，它准备到布勒门市当个街头艺人。路上，驴子看到一条狗趴在路边喘气，于是它询问狗为什么累成这样。狗告诉驴子，因为主人准备把它勒死，所以它逃了出来驴子问它想不想和自己一同到布勒市做个街头艺人，狗愉快地答应了。两只动物再次踏上旅程，没走多远就看见一只满脸愁容的猫。这只猫也由于年龄太大而被主人嫌弃，主人相淹死它，所以它逃离了家门，但是不知今后该如何生活。于是，驴子和狗邀请它加入队伍。经过一户农家时，它们救了一只
14、快被杀掉炖汤的公鸡，加入一支乐队总比成为汤好，公鸡很高兴地和它们一同上路了。伙伴们又唱又跳地向着布勒门市出发，傍晚的时候，他们到了大森林里。森林里住着一伙强盗，天黑以后，它们叠站在一起，然后它们撞碎玻璃，冲进了屋里。强盗们吓得毛骨悚然，还以为是发出怪叫的魔鬼来了，他们迅速到了森林外，而且再也没敢回来。伙伴们觉得这里很好，所以不准备离开了，这给养从此定居下来，在森林里过着自由自在的生活。二、讲评学生作文。1、教师在批改过程中，可选以下几类典型，作为学生评议内容及方向。 a、同一事物，不同观察、描写角度的对比。b同一内容描写，粗略与细致的对比。c、优秀习作的赏析。2、根据评议自我修改文稿。3、誊写
15、习作。第三课时 作文讲评一、好文章欣赏。可爱的小乌龟我家养了一只可爱的小乌龟。它的壳十分坚硬，像一块钢铁做的挡箭牌。以前，我以为乌龟不吃肉。那次我买肉回来，一不小心，把一块小肉掉进了小乌龟的家。只见小乌龟迅速游过去，一口就把肉吞了下去。从那以后，我时常喂些肉给它吃。小乌龟捕食最有趣了。有一次，我捉了一只吓放在鱼缸里。小虾在鱼缸里游来游去，全然不知道危险将降临在它头上，小乌龟慢慢地向前移，离小虾只有几厘米了，小乌龟猛扑上去。说时迟，那时快，小虾一闪，小乌龟扑了空。这时，小乌龟穷追不舍，眼看就要追到鱼缸的尽头了，小虾来了一个急转弯，害得小乌龟一头撞在玻璃缸上。这时小乌龟改变了战术，拿出看家的本领装
16、死。小虾看乌龟一动不动，还真以为它死了呢，毫无顾忌地游来游去，得意得不得了。小乌龟见时机成熟，等小虾游到自己旁边时猛地一咬，哈哈，成功了！它津津有味地吃着“战利品” 。怎么样，我的小乌龟很有趣吧！二、讲评学生作文。1、若干“典型”作文片段，用实物投影仪展示，请小作者朗读自己的文章。2、认真倾听后交流。可以提意见、建议、欣赏、补充。着重留意：a、句是否通顺恰当。b语言是否准确精妙。3、听取后，再次修改完善作文。(可以自行修改，也可以四人小组交流修改) 4、欣赏佳作。(实物投影仪出示本次作文的“擂主作文”) a、以教师朗读，学生边听边随机点评。 b也可以学生自由朗读，你从中学到了什么?(教师引导学
17、生用欣赏的眼光去发现优点) c、可以四人小组组成 “评审团 ”，派代表发言。第四单元 描写一种动物写作内容观察小动物，描写一种动物。写作目的1、写自己喜欢的小动物。2、可以写它的外形、脾气等特点，也可以怎样捕食、怎样嬉戏、怎样休息等习性，还可以写你和它之间发生的事情。3、这些内容要按一定的顺序写下来，写出对它的喜爱之情。4、写完之后多读几遍，看看有没有不通顺、不清楚、写错字的地方，修改后，再与其他同学互评，进一步完善。教学时数:二课时第一课时教学过程一、谈话导入。本单元，我们认识了高傲的鹅，性格古怪的猫，慈爱、尽职的母鸡在作家的笔下，一个个小动物都是栩栩如生的。今天，我们也要来学学作家们的这些
18、描写方法。也要来描写一种小动物。大家有没有信心写好啊？二、指导写作。大千世界中，动物的种类丰富多彩，一般分为飞禽、走兽、昆虫、水族等。不同的种类有它不同的外形、习性，怎样写活小动物呢? 1、选择自己喜欢的动物来写。只有自己喜欢，才能留心观察它、了解它、疼爱它，才能把它生动具体地写出来。2、要注意观察。一是要观察小动物的静态，写好它的外形特点；二是要观察小动物的动态，写出它的生活习性。3、描写时必须做到“三要” 。一要抓住小动物的特点；二要按一定的顺序写，条理清楚；三要注意把静态写活，恰当地运用比喻、拟人、夸张等手法描写，动物才能在纸上“活”起来。4、要在写动物时融入自己的感情。表达对动物的喜爱之情，使读者受到感染。三、布置学生动笔打草稿，写作文。四、把写得好的片断读给全班同学听，树立表率。五、要求学生课后写好作文并修改，誊写在作文笔记上。第二课时学生习作学生自由习作，教师巡视指导。第三课时作文讲评一、好文章欣赏。可爱的小乌龟我家养了一只可爱的小乌龟。它的壳十分坚硬，像一块钢铁做的挡箭牌。
