1、小学四年级上册英语 备课第三单元班级 四年级 姓名 韩振华 2016 年 9 月28 日第一课时教学内容： A Lets talk & Lets learn一、教学目标：1.能听懂、会说 Whats his/her name? His/Her name is. Hes/Shes .2.能听、说、认读 I have a new friend. A Chinese friend? WhatsHis/her name? His/Her name is.3. 牢记新词组和单词：tall and strong，short and thin，friendly ，quiet二、教学重难点：1.能听懂、会说
2、Whats his/her name? His/Her name is. Hes/Shes .Hes/Shes tall and strong/short and thin/friendly/quiet. 2.Chinese, his 的尾音三、课前准备：1.几张班里同学的照片。2.John 和他妈妈的图片。3.教材相配套的教学课件。4.教材相配套的教学录音带。四、教学过程：（一）热身复习（Warm-up/Revision）1.复习上单元的单词，学生进行比赛，听本单元的歌曲“ Friends”2.做“猜人”的游戏。让一个学生描述班里某一个同学的模样，其他同学来猜这个人是谁。尽量多做几组，练习句
3、型 Whos he/she? He/She is .（二）呈现新课 （Presentation）单词学习1.教师出示 Sarah 和 Chen Jie 的图片，教授朋友这个单词friend，并说明 They are friends. They are friendly.2.教师依次出示一些照片教授本节课所学的单词。教师继续指导学生学习本节课中新出现对人物描写的形容词短语 tall and strong，short and thin，friendly，quiet。句子学习1.教师先自我介绍 My names .，出示光头强的图片并提问 Whats his name?教师对大家说：His name
4、 is He is教师问学生：Whats his name? 启发学生回答： His name is.教师继续指其他男生，让学生回答：Whats his name? 教师再指另一个男生，让一个学生问Whats your name?另一个学生回答 His name is.（多做几组）2.教师出示美羊羊的图片：Shes Her name is 然后问学生：Whats her name？让学生试着回答：Her name is教师再指几个女生问：Whats her name? 让学生两人一组做 Whats her name? Her name is的问答练习。3.教师出示课文人物图片，让学生做问答：W
5、hats his/her name? His/Her name is4.出示班里某个学生的照片，教师说：Look, I have some pictures. Look at this picture, who can tell me his /her name?5.句型 His/Her name is例如：His name is Peter. He has short black hair and big eyes. Hes tall and strong.6.根据上环节所出示的照片，用新的短语对 Peter 进行描述，以达到巩固的目的。7.教师出示 John 的图片问：What s his
6、 name? 学生回答 John.教师再出示他妈妈的图片，说：She is Johns mother. John is talking about his Chinese friend to his mother. 解释 Chinese. 教师：We are all Chinese, because we are all from China.(这时教师可以指一指教室里的国旗，帮助学生理解) 教读单词 Chinese。8.让学生就对话内容回答问题。Does John have a Chinese friend?Whats his friends name?Is he tall and stro
7、ng?10听录音，跟读对话。11让学生表演课文对话。 （三）趣味操练 （Practice ）1 做“猜人“游戏。与 Lets play 部分相结合。让一个学生来描述自己的朋友，其他同学要根据描述猜出这个人是谁。如：My friend is a boy. Hes thin. He has short hair. He likes math. Whos he?2听音猜人。教师让猜迷的人到前面来，背对全班，然后让一位学生站起来用英语跟他说一句话。猜的学生要根据说话人的声音判断性别 A boy? A girl?其他学生判断 Yes 或 No。如果回答对了，全班同学再问：Whats his/her na
8、me? 猜的学生要继续回答出说话人的姓名。全班同学用 Yes.或 No 来判断对错。猜的学生规定有 5 次机会，如果回答 5 次还猜不出来，就算输了。（四）限时作业弯沉配套练习册本单元相关练习。五、家庭作业（Homework）回家介绍你的朋友给你的爸爸妈妈。六、板书设计：Whats his/her name? His/Her name is.He/She is tall and strong/short and thin/friendly/quiet.Unit 3 My friends Lets spell一、教学目标：1感知并归纳 o-e 在单词中的发音规则,听、说、认读词汇nose， no
9、te，Coke，Mr.Jones 2能够读出符合 o-e 发音规则的单词；能够根据单词的读音拼写出符合 o-e 发音规则的单词。二、教学重点：能够读出符合 o-e 发音规则的单词；能够根据单词的读音拼写出符合 o-e 发音规则的单词。三、教学难点：1. 容易与 o 的短音混淆。 2. 能够读出符合 o-e 发音规则的单词。四、教学过程：Step1. Warm up 1. Sharp eyes.复习单词 tall thin short strong friendly 2. 复习句型。3. 复习 o 的发音及单词发音 o box dog body orange Step2. Presentatio
10、n & Practice1Read, listen and chant a.出示图片，让学生试读这四个单词：nose, note, Coke, Jones. b.引导学生发现 0-e 的发音规律，并与 o 的发音进行比较，总结两种不同发音。2. 强化 o-e 在单词中的发音。 Step 3: Consolidation.教师出示更多含有 o-e 结构的单词，学生尝试拼读出来，并完成下列四个任务。Task 1.Read more words and find out the rules(规律).Task 2.Find their homeTask 3.Pick applesTask4:Can y
11、ou read it?3Lets chantStep 4 Exercises1. Read, listen and tick 让学生自由读单词，发现所有单词的共同点：都含有 o。 让学生再次读，感受所有的字母 o 的发音，把不同的画出来，分类整理好。 让学生说说有什么不同；每组单词中圈出发音不同的单词，. 师加以指导，强调复习字母 o 的两种不同发音。 2Listen, circle and write 教师播放录音，让学生听录音独立完成单词书写。 师生一起订正答案。 限时作业：完成配套相关练习。Step 5 Homework：1. Listen to and repeat “Lets lea
12、rn”. 2. Listen to and repeat “Lets spell”四年级 unit3 第三课时教学内容：Lets learn, say and draw, Lets talk,Lets play. 教学目标：1能听懂会说 My friend /He /She has. 2能听、说、认读单词和词组：long hair short hair a green bag blue glasses brown shoes3. 能听、说、认读句子 Hes. He has. His shoes are. Whos he? Is he? My friend has blue glasses. I
13、ts Wu Yifan. His glasses are blue. 4. 能在具体情境中使用所学句子与单词。 教学重点： 1句型：My friend/He/She has, His glasses are blue. 2词汇：brown shoes, blue glasses, long hair, short hair, a green bag. 教学难点： 1发音：brown shoes, blue glasses 2have 的第三人称单数 has 和 are 的使用。教学准备： 1教材相配套的教学录音带 2录有音乐的录音带 教学过程：（一）热身复习（Warm-up/Revision
14、） 1. Review: Colour Song2. 反口令 ，反动作 Lets say and do .eg: when I say tall . You should say short . （二）呈现新课 （Presentation） 1教师出示几张人物的图片，并贴到黑板上。教师指着图说：A boy or girl? 重复两遍之后，问学生他们是男孩还是女孩？（or 或 , 或者, 还是。A boy or girl? “男孩还是女孩？这种句式为选择疑问句，不能通过 “yes”或 “no”来回答，要选择 or 前,或or 后面的一种情况进行回答。eg：Red or gree？Red.） 2.
15、 引出句子和单词： He is . You are right.(Youre right. 你是对的。这是一种肯定回答，当别人对你所提问题或情形回答正确时使用。)3. 引导学生学和使用单词和句子。My friend/He/She has. His glasses are blue. brown shoes, blue glasses, long hair, short hair, a green bag. 4教师出示单词卡，让学生认读，并把它们贴到黑板上相应的图片下方。 5. 听录音，大声跟读单词。然后老师用口型说单词和句子，让学生猜并大声说出来。 6听录音跟读课文，并完成句子。 7. 自己根
16、据图片复述文本。8. Introduce your friend to us.（介绍你的朋友给大家）让学生说一说自己朋友。出示 key words,让学生试着介绍自己的朋友。This is my friend.Hes/Shes _.He/She has _.His/Her shoes are _. 9. 同桌之间合作完成 say and draw. 10. 小组合作试着完成 Lets talk.教师再讲解并教读。然后让学生表演。 （三）趣味操练 （Practice） Lets play. 让学生用英语描述自己的朋友，再让其他同学猜。 （四）扩展性活动（Add-activities ） 让学生说
17、一说家庭成员。如：爷爷、奶奶、爸爸、妈妈等。 My grandfather has. My grandmother has. My father has. My mother has. I have. 限时作业：配套练习册相关练习作业布置： Make a friendship card（设计并珍藏你朋友的个人档案）板书设计： Unit 3 My friends brown shoes blue glasses long hair short hair a green bag My friend has.He has .She has .I have .Unit 3 My friends 第 4
18、 课 时 一、教学目标：知识目标：能听说读写本课时第二部分 Look, choose and write 中的四会单词，能听、说、认读本课时的重点句型：Whats his/her name? He/She isHe/She has并能在情境中进行运用；能运用所学词汇、句子简单描述一位熟悉的朋友或同学。过程和方法目标：通过展示人物图片，给学生复习巩固了上节课所学外貌特征的词汇, 通过小组合作学习, 让学生多说，对所学知识复习巩固，进一步加深学生的印象。通过趣味操练的游戏活动，巩固复习前面所学单词和句型。情感态度目标：促进学生之间共同了解，提升班级和谐的气氛。二、教学重难点：教学重点：能运用所学词汇、句子简单描述一位熟悉的朋友或同学。教学难点：理解 Whats his/her name?和 Who is he/she？的区别及联系，以及本节课单词的听说读写。三、教学准备：1、Sarah 头像。2、教材内容相关的教学课件、图片。 3、教材相配套的教学录音带。4、自制转盘四、教学过程：课前：播放 Lets sing 中的歌曲Friends一、热身复习（Warm-up/Revision） 1.听音猜人。教师让猜谜的人到前面来，背对全班，然后让一位学生站起来用英语跟他说一句话。全班同学先一起问：Boy or girl?
