1、1庐山的云雾教学设计教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、运用多种形式的朗读，使学生能体会庐山云雾的姿态美。3、理解课文内容，感受庐山云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。教学重点、难点：让学生通过反复有感情地朗读，体会庐山云雾的姿态美，感受庐山云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。教学用具：多媒体教学过程：一、谈话导入 同学们，你们听说过庐山吗？（播放相应的图片资料）它是我国著名的旅游胜地。位于我国江西省九江市南的庐山，峰奇山秀、瀑布闻名中外，尤其是因它的独特的地理条件而形成的神奇的云雾，更是吸引了无数的中外游客，令每一位到过那里的人都流连忘返，回味无穷。那么
2、，庐山的云雾到底奇妙在何处呢？想去看一看吗？让我们渐渐靠近 二、欣赏影像资料 1、欣赏影像资料，感受云雾之美。 2、提问：伴随着美妙的音乐，我们一起去庐山游览了一番，欣赏了美妙的云雾。庐山的云雾给你留下了怎样的印象呢？（34 位同学） 3、过渡：你想再次靠近这些云雾，美美地细细地欣赏一番吗？就让我们随着课文去看一看吧！（板书课题 10、庐山的云雾） 4、读课题：谁想来读读课题？（12 位同学）我们一起来！ 5、课文是怎样描写庐山云雾的呢？请同学们赶紧打开书本，自由地尽情地读一读课文的第二、第三自然段，边读边想作者笔下的庐山云雾，给了你怎样的感受。 6、交流（34 位同学），根据学生的回答进入相
3、关段落的学习。 2三、品读课文 （一）、品读第二自然段 1、观看图片：说得真好！请看，这就是庐山云雾的倩影！ 2、看着这些美妙的云雾图片，你是不是和作者有了同样的感受了呢？是啊，庐山的云雾这么多样子，可真是你能用一个词语来形容吗？（千姿百态）（这里可以考虑适当补充一些词语） 3、快看这里（放映图片），谁想来说一说你看到了什么？ 4、作者是怎样来描绘他看到的景象的呢？请看！（出示第二自然段） 5、请你和小伙伴一起轻轻地美美地读读这个自然段，边读边想，这个自然段是围绕哪句话来写的？你可以和伙伴交流你的想法。 6、谁想和我们大家一起来分享一下的？高举你的小手！像这种围绕一句话展开具体描述的构段方式我
4、们把它称为什么呢？（总分的构段方式） 7、你从哪些具体的语句中读出了庐山云雾的千姿百态呢？请在你的书本上将它们用曲线画出来。你找到了吗？想和大家交流一下吗？ 8、请你再默默地读读这些语句，在这些语句中，你最喜欢哪一句呢？想想，为什么你这样喜欢它？（4-5 个同学）（这些句子都用了打比方的方法，给人以生动形象的感觉。这样动人的语句，都快把大家的心都带到庐山去了！） 9、可是老师有个地方不明白了，同样是云雾，作者为什么一会儿把它比作帽子，一会儿比作玉带，一会儿是大海，一会儿又成了天幕了呢？（作者根据云雾所处的不同位置展开了想象） 10、大家快看，（出示图片）这调皮的云雾，这里，那里，都有他们的身影
5、，你觉得它们像什么呀？（说话练习） 11、同学们真会思考！云雾这么多的样子，难怪作者要用千姿百态来形容它了！你想把这么美妙的语句读好吗？自己先练读一下，待会儿老师请你来表现一下，OK？ 12、谁想来表现一下的？（个别读，请学生适当评价。2-3 个同学）真好，真美！还有哪些同学也想来读一读的？想读的同学一起来！ 13、听了你的朗读，老师仿佛看到了这些千姿百态的云雾，老师也想来读一读了。请同学们轻轻地闭上眼睛想象，你仿佛看到了怎样的云雾，待会儿老师请你把你看到的情景画下来！（师配乐范读，学生闭眼想象） 314、想象到了吗？请缓缓地张开你的眼睛，谁想来画画笼罩在山头的云雾？还有缠绕在半山的云雾，弥漫
6、在山谷中的云雾，遮挡住山峰的云雾（指名画），其他的小朋友请在下面画在你们的语文本上好吗？ 15、真美啊，真是各有各的美景！你们能尝试着根据这些画的图将这个自然段背一背吗？ （二）、品读第三自然段 1、除了千姿百态，庐山的云雾还给怎样的感觉呢？ 2、通过阅读，你好像真的去庐山走了一回，感受到了庐山云雾的另一个风貌瞬息万变（板书）。 3、（出示第三自然段）你从这个词语觉得了庐山的云雾怎样？（变化得非常快！）除了瞬息万变，你还从哪些词语或是语句中感受到了庐山云雾的变化之快呢？（课件相应有表示：刚刚，转眼间，还没等你完全看清楚）谁能将这些词语读好的？读好了词语，你能试着将这段文字读好吗？赶紧先自己试试
7、看！（生练读）谁想来读？（2-3 个同学）我们一起来！ 4、云雾变化得是这样的快，你能想象一下，它还会变成什么样子吗？（播放相应的图片或是影片）你可以先和身边的小伙伴交流一下你的想法，老师也想和更多的小朋友交流一下呢！ 5、好吧，老师先利用这么点小小的优势先来表现一下：（备用）学生交流，评价，鼓励。 6、请看：我们再来看这个自然段，边看边思考，这个自然段在构段方式上与第二自然段有什么共同点呢？你能说得具体些吗？ 7、庐山的云雾，千姿百态，瞬息万变，给秀丽的庐山增添了几分神秘的色彩，你们还愿意离开吗？是啊，真舍不得离去，真令人 “流连忘返”（出示最后一自然段）四、拓展练习1、课文学完了，按照惯例
8、，该布置课外作业了，今天呀，老师请你自己来布置作业，谁第一个来布置？（1）读。读是我们语文最基础、最应该掌握的，相信你一定会读得很有味道。（2）背。把那么美的课文印到脑海里，这对你一定很有帮助。（3）画一画。根据自己对课文的理解，加深对课文的领悟，相信你一定会画得4很棒！（4）去庐山看一看。只有亲身看过，才能真正领略到庐山的那份奇幻美丽。（5）找一些古诗，是啊，神奇的庐山云雾，美丽的庐山风景，自古以来就吸引了许多文人，他们也被庐山的景色陶醉了，留下了一些诗。老师给大家找来了几首。出示：李白望庐山瀑布 ，苏轼题西林壁 。（6） 根据课文总分的写作方法，写一写。（7） 上网看看庐山的其他风景。2、
9、相信同学们一定会把这次的课外作业出色地完成！板书设计： 庐山的云雾千姿百态 瞬息万变5 庐 山 的 云 雾 教 学 反 思 庐 山 的 云 雾 是 小 学 语 文 第 五 册 的 一 篇 课 文 ,本 文通 过 对 庐 山 云 遮 雾 罩 景 象 的 描 写 ， 展 现 了 庐 山 景 色 的 秀 丽 。抒 发 了 作 者 热 爱 大 自 然 、 热 爱 祖 国 山 河 的 思 想 情 怀 。 在 教 学中 有 以 下 感 悟 ：一 、 抓 住 想 象 点 ， 培 养 学 生 的 想 象 力 。 在 本 课 中 有 二 处 想 象 的 训 练 点 ： 一 、 想 象 庐 山 云 雾 瞬 息万
10、变 的 情 景 。 二 、 看 图 想 象 庐 山 云 雾 有 哪 些 动 人 的 姿 态 。 为了 诱 发 学 生 的 想 象 力 ， 我 展 示 动 人 的 画 面 ， 让 学 生 大 胆 想 象庐 山 云 雾 的 不 同 姿 态 ， 感 受 庐 山 云 雾 的 壮 美 不 仅 刺 激 着 学 生的 视 觉 ， 还 丰 富 了 学 生 的 语 言 ， 激 发 了 情 趣 ， 活 跃 了 思 维 ，发 展 了 智 力 。 二 、 、 朗 读 感 悟 ， 体 会 文 章 语 言 的 美 。 庐 山 的 云 雾 是 一 篇 写 景 抒 情 的 文 章 ， 本 文 不 仅 写 出了 庐 山 云 雾
11、 的 瞬 息 万 变 ， 而 且 写 出 了 庐 山 云 雾 的 神 韵 ， 让 读者 身 临 其 境 ， 赏 心 悦 目 。 为 了 让 学 生 能 体 味 文 章 语 言 文 字 的美 ， 我 采 取 多 种 多 样 的 读 书 形 式 来 激 起 学 生 读 书 的 兴 趣 ， 自由 读 ， 个 人 读 ， 小 组 读 ， 范 读 ， 齐 读 等 。 学 生 们 在 充 分 理 解的 基 础 上 ， 读 得 津 津 有 味 ， 从 中 体 会 文 中 所 描 绘 的 景 色 ， 激发 学 生 热 爱 祖 国 山 河 的 思 想 感 情 。三 、 品 读 词 句 ， 理 解 感 悟在 教
12、学 中 ， 我 引 导 学 生 在 通 读 全 文 的 基 础 上 ， 结 合 课 文的 图 片 ， 使 学 生 在 头 脑 里 初 步 把 文 字 描 写 变 为 具 体 的 图 像 。6然 后 再 引 导 抓 住 重 点 句 和 重 点 词 去 进 行 进 一 步 的 理 解 、 感 悟 。如 在 学 习 第 二 自 然 段 时 ， 我 先 让 学 生 自 由 读 课 文 ， 明 白 这 段用 先 总 后 分 的 方 法 描 写 了 庐 山 云 雾 “千 姿 百 态 ”的 特 点 ，然 后 引 导 学 生 抓 住 “就 象 是 戴 在 山 顶 上 的 白 色 绒 帽 ”、“又 像 是 系
13、在 山 腰 间 的 一 条 条 玉 带 ”、 茫 茫 的 大 海 ”“巨 大 的 天 幕 ”等 语 句 ， 边 读 边 想 象 ， 入 情 入 境 ， 体 会 庐 山云 雾 的 “千 姿 百 态 ”； 在 有 所 感 悟 的 基 础 上 ， 图 文 结 合 ， 并展 开 想 象 ， 拉 近 学 生 的 生 活 实 际 ， 这 样 ， 学 生 就 从 中 感 受 到了 庐 山 的 美 。 教 学 第 三 段 时 我 ， 先 示 范 把 第 三 段 读 一 遍 ， 故意 把 “刚 刚 、 转 眼 间 、 明 明 、 还 没 等 你 完 全 看 清 楚 ， ”这 几 个 词 给 漏 读 了 ， 然
14、后 让 学 生 说 老 师 读 得 怎 样 ， 学 生 就 说老 师 把 这 些 词 漏 读 了 ， 教 师 顺 势 说 ， 这 几 个 字 老 师 刚 才 不 读 ，课 文 不 是 也 很 通 顺 吗 ？ 让 学 生 讨 论 这 几 个 词 能 不 能 不 要 ， 学生 体 悟 出 不 能 不 要 ， 因 为 它 写 出 了 庐 山 云 雾 变 化 的 快 。 然 后又 让 学 生 在 具 体 的 语 境 中 体 会 庐 山 云 雾 变 化 快 ， 即 ： 庐 山 的云 雾 瞬 息 万 变 ， 刚 刚 （ ） （ 学 生 快 速 接 着 说 ） 转 眼 间 又 （ ） （ 学 生 又 继 续
15、 快 速 接 着 说 ） 明 明 （ ） （ 学 生继 续 快 速 接 着 说 ） 还 没 等 你 完 全 看 清 楚 ， （ ） （ 学 生 接 着 快 速 接 着 说 ） 如 此 反 复 几 次 ， 除 了 书 上 云 雾 变成 一 缕 轻 烟 、 一 泻 千 里 的 九 天 银 河 、 四 蹄 生 风 的 白 马 、 漂 浮在 北 冰 洋 上 的 一 座 冰 山 ， 还 可 以 发 挥 想 象 让 学 生 说 云 雾 变 成其 它 的 样 子 。 这 样 教 学 既 把 庐 山 云 雾 变 化 快 的 特 点 突 出 来 ，又 训 练 学 生 用 这 些 词 进 行 说 话 ， 学 生
16、的 思 维 在 快 速 转 动 ， 训练 学 生 思 维 的 敏 捷 性 ， 效 果 很 好 。 学 完 这 两 段 后 ， 我 让 学 生在 熟 读 成 诵 的 基 础 上 ， 准 备 以 导 游 员 的 身 份 向 游 客 们 介 绍 庐7山 的 云 雾 。 这 样 大 大 调 动 了 学 生 的 学 习 兴 趣 ， 巩 固 并 积 累 了语 言 ， 将 书 本 的 语 言 内 化 为 自 己 的 语 言 ， 为 积 累 奠 定 基 础 。当 然 ， 这 堂 课 还 存 在 一 些 不 足 之 处 ， 在 引 导 学 生 想 象 庐 山云 雾 的 不 同 姿 态 ， 感 受 庐 山 云 雾
17、 的 壮 美 时 ， 我 给 学 生 提 示 的图 片 时 机 不 太 准 、 给 学 生 创 设 的 教 学 情 境 也 有 限 ， 因 而 部 分学 生 的 思 维 欠 活 跃 ， 在 想 象 庐 山 云 雾 的 不 同 姿 态 时 ， 只 局 限于 某 部 分 事 物 的 范 围 内 ， 在 今 后 的 教 学 中 ， 我 会 抓 住 文 本 的空 白 处 ， 充 分 引 导 学 生 利 用 各 种 资 源 发 挥 想 象 力 ， 切 实 提 高学 生 的 语 文 学 习 能 力 。资料之一：庐山简介8庐山，是我国享誉古今中外的名山，雄踞于江西省北部，紧靠九江市区南端。可谓一山飞峙，斜落
18、而俯视着万里长江，正濒而侧影着千顷阔湖，山青水秀景色泛胜。由长江、庐山、鄱阳湖相夹地带，才会形成襟江带湖、江环湖绕，山光水色、岚影波茫之景象。故古人云：“峨峨匡庐山，渺渺江湖间”，形容恰到好处。也正因是如此，庐山才不愧为一幅充满魅力的天然山水画卷。庐山是一座崛起于平地的巍巍峨峨的孤立形山系。它经过漫长复杂的地质运动：早在震旦纪就在浅海底开始沉积，经过“吕梁运动”慢慢升高露出水面受到锉磨，后下沉淹没汪洋海水继得洗礼，直至白垩纪时发生“燕山运动”，掀起“褶皱”波涛重新露出水面，断块续升，定型山的骨架，又经长期积雪覆盖，到四世纪末地球变暖，再经更强烈的冰川剥蚀，因而造就了崔嵬孤突，峥嵘潇洒，雄俊诡异
19、，刻切剧烈。庐山地形走向，东西伸张，南北收缩，像片枇杷树叶。东临高垄，西接赛阳，南濒黄龙山麓，北靠莲花。其长约公里，宽约公里，周围面积达到平方公里。由于庐山所处在亚热带地方，土质潮湿肥沃，气候湿润，有利各种植物发育。因此，在这广袤的平方公里土地中，生长植物多种。概括说来，山上山下植物分布有亚热带竹林，有热带常绿阔叶林，有温带落叶阔叶林，有寒带针叶林，以及一般灌木林、混交林，同时夹杂野花野草。形成竹木茂盛，花草芬芳，郁郁葱葱，好个植物荟萃之所以成为胜地，也与植被的功绩分不开。如此茂林修竹，不愧为幽雅翠境。庐山气候温适，夏天凉爽，冬天也不太冷，这是庐山又一优越条件。节令特色：春迟、夏短、秋早、冬长
20、。庐山气温，根据历年记载：最高只摄氏度，最低在摄氏度，全年平均为摄氏度，可见庐山气温适度。一至于四季，按季节平均计算差异也较正常：春季是摄氏度，夏季为摄氏度，秋季则为摄氏度，冬季常在摄氏度左右。庐山顶端因处高空地带，加上江环湖绕，湿润气流在前进中受到山地阻挡，易于兴云作雨。所以，庐山雨量丰沛，全年平均降雨量毫米，年平均有雨日达天。庐山云雾较多，全年平均有雾日达天。更奇异的是庐山云雾常年此出彼没和变化莫测，给庐山增添了妙景。庐山水源，主要来自大气降水。在雨量丰沛条件下，有多达多座峰岭的庐山，因地壳运动和冰川剥蚀的巧琢，有的峰岭夹峙峡谷自然形成陡壁深壑，峭崖渊涧，构成众多的瀑床，加上水源四季不断，
21、形成数量众多景观壮美的瀑布，此为庐山一奇。可谓“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”。资料之二：庐山概说美丽的庐山，是世界级名山。她地处江西省北部，风景区总面积 302 平方公里，山体面积 282 平方公里，最高峰汉阳峰海拔 1474 米，东偎鄱阳湖，南靠南昌滕王阁，西邻京九大通脉，北枕滔滔长江。大江、大湖、大山浑然一体，雄奇险秀，刚柔并济，形成了世所罕见的壮丽景观。“春如梦、夏如滴、秋如醉、冬如玉“，更构成一幅充满魅力的立体天然山水画。历史造就此山，文化孕育此山，名人喜爱此山，世人赞美此山。中华民族源远流长的历史和数千年博大精深的文化蕴育了庐山无比丰厚的内涵，使她不仅风光秀丽，更集教育名山、文化
22、名山、宗教名山、政治名山于一身。从司马9迁“南登庐山“，到陶渊明、李白、白居易、苏轼、王安石、黄庭坚、陆游、朱熹、康有为、胡适、郭沫若等 1500 余位文坛巨匠登临庐山，留下 4000 余首诗词歌赋的文化名山的确立；从慧远始建东林寺，开创“净土法门“，到集佛、道、天主、基督、伊斯兰教于一身的宗教圣地的形成；从朱熹重建白鹿洞书院弘扬“理学“，到教育丰碑的构建；从“借得名山避世哗“的隐居之庐，到上世纪初世界 25 个国家风格的庐山别墅群的兴建；从胡先骕创建中国第一个亚热带山地植物园，到李四光“第四纪冰川“学说的创立；从上世纪中叶，庐山成为国民政府的“夏都“，到庐山作为政治名山地位的确立庐山的历史遗
23、迹，代表了中国历史发展的大趋势，处处闪烁着中华民族历史文化的光华，充分展示了庐山极高的历史、文化、科学和美学价值。她是千古名山，得全国人民厚爱及世界的肯定，获一系列殊荣：乃首批国家重点风景区、全国风景名胜区先进单位、中国首批 4A 级旅游区、全国文明风景区、全国卫生山、全国安全山、国家地质公园、中华十大名山之一、世界遗产地-我国目前唯一的世界文化景观。外国人到庐山，惊喜、赞语不绝，联合国教科文组织世界遗产委员会专家们登山后恰如其分地评说：“庐山的历史遗迹以其独特的方式，融汇在具有突出价值的自然美之中，形成了具有极高美学价值的、与中华民族精神和文化生活紧密相联的文化景观。“这里每一滴水、每一棵树
24、、每一幢房，如一首诗、一幅画、一本书。庐山，是中华民族的骄傲！资料之三：赞美庐山的古诗“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”这首千古流传、经久不衰的诗句，是李白在感叹秀峰黄崖瀑布的壮观与神奇。“庐山之美在山南，山南之美在于秀峰”。到过庐山的人无不想去看李白笔下的“银河”，去亲身感受在山脚下仰望瀑布飞流直下的美景。庐山第一奇观三叠泉更是白水飞瀑出于峻岭绝壁，经山川石阶折成三叠，坠入深潭，落差百余米。庐山东门进山可见高耸峻峭的 5 座山峰，峰峦叠嶂，有种“只有天在上，更无与山齐”的压迫感，这就是五老峰，其中三峰最险，四峰最高，五峰最远。站在四峰向北望，进山时所见边连绵起伏的山峦一下子变成一座笔直的绿色
25、屋脊，正应了宋代诗人苏东坡的名句：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”五老峰道路修于峰顶五座山峦之间，看似路途迢迢，却较容易攀登，完全不似秀峰，明明近在咫尺，却遥不可及。江西庐山云雾弥漫，远处峰峦高浮云雾之上，继而淹没在茫茫的云海之中，云雾像海上波涛，翻腾追逐。宋代大诗人苏东坡有“不识庐山真面目”的名句，这是对庐山景色的绝妙写照。为什么会“不识庐山真面目”呢？庐山耸立在江西北部的鄱阳平原上，长江和烟波浩渺的鄱阳湖，环围庐山。广阔的水面，源源不绝地供应着丰富的水蒸气，海拔 1474 米的庐山，接受着四面八方来的湿润空气，又迫使它们沿着山坡上升。湿空气上升以后气温降低，含水能力变小，水蒸气便凝结成无数小水滴，飘浮在低处成雾，上升到高空则为云。小水滴随着气流的升降，忽浮忽沉，时云时雾，云雾相连，所以使得庐山真面目难以相见10庐山的云雾作业设计1给带点字选择正确的读音
