1、遵义市第一高级中学政治公开课教案主题：_国际关系的决定性因素：国家利益讲课班级：高一（6）班指导老师： 危天利 陈烨实习生：谢腾会汇报时间：2011 年 6 月 13 日国际关系的决定性因素：国家利益一、设计思想后现代课程观认为，课程是一个生态系统，是老师、学生、教学媒介以及环境组成的一个有机系统。在这个生态系统中，这四个因素是相互作用相互影响的，犹如一条“食物链” ，必经全面地考虑四因素在系统中的作用，而不能只重视其中一个或两个。教学过程是一个师生、生生“交往互动”的过程，教学不再是教师唱“独角戏” ，教师与学生共同参与到教学中，成为一个“学习的共同体” 。基于以上的理念，在本节课中，我用中
2、日关系贯穿整课，从中日关系的变化到钓鱼岛问题，期间组织了四次课堂探究和一个角色扮演，并且还布置了一个课后探究。在学习过程中，我比较注重学生的自主、合作、探究，充分发挥学生的主体性、积极性和参与性，培养学生探究问题的能力，提高创新意识和社会责任感，增强爱国主义精神。二、教材分析本课题内容是贯彻落实课程标准 4.13 规定的“评述国家之间合作竞争与冲突的实例，印证国家利益是决定国际关系的主要因素，说明我因在国际关系中必须维护自身的国家利益。其中，基本要求：知道国际关系的含义，内容和形式；理解国家利益是处理国际关系的决定性因素；了解国家力量是影响国际关系的重要因素；知道我国国家利益的主要内容。 ”发
3、展要求：理解在维护本国利益的同时，必经尊重他国合理的国家利益。不作要求的内容：国家间交往的主要方式。本课题属于第四单元第八课第二框。第四单元以学生参与国际政治生活为主题，关心我国在国际社会的地位和作用，是学生参与政治生活有机构成部分。它与前面三个单元知识有着密切联系，共同构成全书的完整体系。第八课主要从静态方面分析国际社会的一些最基本最重要的知识，这些知识中除“联合国”和“欧盟”这块学生在初中阶段有涉及到外，其余的都是学生没有接触过的，是全新的内容。三、学情分析高一学生在初中有学过联合国和欧盟，对国际关系这部分内容会有亲切感，但表面的“亲切”往往会造成事实上的“疏离” ，妨碍对知识的深入探究。
4、因此，在本课中，可适当利用旧知识，创设新情境，引发学生探究欲望。另外，学生正处于感性思维向理性思维过渡，理性思维日益发展的时期，部分学生的思辨能力自然处于较低水平,所以较难从纷繁复杂的理解中把握住本质。因此，在本课中，通过逐层设问，搭置思维的阶梯，循序渐进地培养学生的探究能力。四、教学目标1、知识与技能：通过对课本 97 页 5 则图片及文字材料的阅读，使学生知道国际关系的含义、内容和形式。通过观看中日关系从冰冻破冰融冰一系列的变化的图片和文字，使学生理解国际关系的决定性因素是国家利益。通过中国对日本在联合国问题上投弃权票并使学生明白国家力量是国际关系的重要因素。通过对所提供的图片以及文字材料
5、的反复阅读、精心梳理及相互质辩，学生可由多种途径获取丰富的信息，阅读能力、思维水平和解决问题的能力都将在解读文字材料的过程中得到提高。2、过程与方法：本节课内，学生将通过对大量图文材料的感知、分析和整理在自主探究、合作交流的学习过程中，加深对国际关系的决定性因素和重要因素的理解。这一过程同时也有助于提高运用马克思主义立场、观点和方法分析和判断国际社会政治现象的能力。3、情感、态度与价值观：经过本节课的学习，学生将更关心祖国在国际社会的地位和命运，增强民族自信心。更为关注国际社会的发展，树立做负责任大国公民的心态。更加热爱和平，树立维护本国利益与维护各国人民共同利益相统一的理念，培养世界眼光。经
6、过本课的多次合作探究，以及角色扮演，将培养学生合作学习、团结友好的精神。五、重点和难点国际关系的决定因素是本课的重点和难点。影响国际关系的因素很多，其中决定性因素是国家利益。国家力量也是决定国际关系的重要因素。国家利益和国家力量的概念较为抽象，讲解时有一定的难度。而国际关系决定因素是国际政治的一个重要的理论问题，是理解当代复杂多变的国际关系的关键，是如何正确观察和判断国际政治现象一个重要依据，掌握这一理论具有重要的现实主义。此外，国家利益观是邓小平理论的重要组成部分，明确这一点对于理解我国的外交政策，捍卫我国的国家利益有积极的作用。六、教学策略与手段1、采用小组合作探究的组织形式，生生互动，培
7、养学生的参与意识和合作意识。2、创设情境实施角色扮演活动，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养了学生的自学能力、思维能力。3、借助计算机多媒体及网络技术，让学生获取更全面的信息并充分调动学生参与课堂活动的积极性、主动性，落实新课标的基本理念。七、课前准备1、老师准备制作多媒体辅助课件 把全班学生分为若干个小组2、学生准备课前预习 通过报纸、新闻报道、上网或实地观察等形式让学生搜集有关国与国交往的事件材料。八、教学过程（一）导入新课：师：上节课我们讲了国际社会的主要成员，那么，国际社会的主要成员有哪些呢？生：主权国家和国际组织师：很好，大家对已学知识掌握的很牢。我们知道，国际社
8、会是由主权国家和国际组织构成的，正如我们人与人之间，有同学关系，同事关系，朋友关系，兄弟姐妹关系，那么国家与国家之间相互交往也会发生一些列的关系，我们统称为国际关系。国际关系风云变幻，今日的朋友，明天或许将变成敌人；今日的战争对手，明天也可能成为经济上的合作伙伴。是什么让大国之间关系变幻无常，忽冷忽热；是什么让国际关系风云变幻，合作与冲突同在呢？今天就让我们一起走进国际社会，共同学习第八课第二框：国际关系的决定性因素：国家利益。（板书：国际关系的决定性因素：国家利益）（二）讲授新课师：既然讲到国际关系的决定性因素，我们首先要知道什么是国际关系，它包括哪些内容，其表现形式又有哪些？所以接下来的
9、2 分钟时间交给大家进行自主探究，探究的问题就是刚才讲到的国际关系的含义、内容及基本形式。探究完之后，我们还有一个热身运动，怎么个热身法呢？就是检测同学们在短短 2 分钟内谁看的最快，谁记得最准，为此，我们只提供了 3 个名额上台来跟我们一起热热身，填一填，大家现在开始看书。生：（自主看书）师：好的，大家自信的表情给了我一个讯号，你们看完了，那么有哪 3 个同学愿意上台来热热身展现自己的风采呢？生：（自愿上台填空）师：大家说他们填的对吗？生：完全正确师：那么请同学们举起你们高贵的双手以热烈的掌声鼓励他们。我知道还有好多同学都跟他们一样，能够快速准确地记下来，只是名额有限，所以大家要抓紧时间秀自
10、己。师：（出示幻灯片）国际关系的内容、含义及基本形式（并分析讲解）通过这一轮的学习，相信大家对国际关系的相关知识有了初步的认识，接着我们来进行一个活动：我来演示你来猜，以此来检验大家的学习成果。（展示幻灯片）（1）材料反映了哪些国际成员间的关系？（2）两国之间展开了哪些方面的交往？（3）两国间的关系是通过哪些形式表现出来的？生：略师：从大家热烈的回答声中可以看出大家已经掌握了这些知识，通过这些图文材料我们可以看出中国和美、法、俄、日等国交往发生一系列关系，两国之间时而合作，时而冲突，究竟是什么原因导致国家之间分离聚合、亲疏冷热，使得国际关系复杂多变呢？我们以中日关系为例来找出答案（展示幻灯片）
11、冰冻状态：20012006 年小泉纯一郎担任日本首相的 5 年间，六次参拜了供奉有二战甲级战犯的靖国神社，5 年间中日双方停止了高层互访和首脑会晤，停止了防务交流，使中日关系一度陷入政治僵局，因此，这期间中日两国处于“冰冻状态”。破冰之旅：大家知道日本国内资源匮乏，少子化，老龄化严重，异常缺乏劳动力，国内市场狭小。加强与紧邻中国的关系是势在必行的。所以在 06 年 9 月 26 日当选为日本首相的安倍晋三，他是一个比较务实的人，看到了国家利益高于一切，所以上任不到半个月闪电访华实现了破冰，确立了战略互惠关系，此行被称为“破冰之旅”融冰之旅：我们国家一直认为中日两国合则两利、斗则俱伤，期望改善中
12、日关系。所以在 06 年安倍访华之后，温家宝总理在 07 年4 月 1113 日在时隔 7 年之后首次访问日本，在 4 月 12 日温总理在日本国会上发表了为了友谊与合作的演讲，演讲完之后，日本国会参议院议长扇千景在讲话中说到：“相信通过温总理的讲话表明日中之间的坚冰已经融化”。通过本次访问，双方重启防务交流，启动高层经济战略对话，所以此行被称为“融冰之旅”。迎春之旅：到 07 年 9 月 12 日安倍辞职后，曾任日本首相的福田赳夫的长子福田康夫 9 月 25 日上任，并于 12 月 2730 日对中国进行了访问。他重申了日方在台湾问题上的立场，表示日方不支持“两个中国”或“一中一台”，不支持
13、台湾加入联合国，不支持入联公投，并希望建立面向未来的日中关系，自此迎来了中日关系的春天，所以此行被称为“迎春之旅”。暖春之旅：到了 08 年 5 月 610 日，胡锦涛主席在樱花盛开的季节访问了日本，这是中国国家元首十年来首次访问日本，胡主席会见了日本天皇，并与福田康夫首相进行了富有成果的会谈，此行被称为“暖春之旅”。师：中日两国之间的关系分析至此，接下来请同学们分小组讨论这三个问题。问题一：中日关系为什么会出现“冰冻状态”？问题二：中日破冰融冰的原因？问题三：中日关系在不同时期有没有发生变化？为什么？讨论的两点要求：A、单数排的同学向后转，与双数排的同学 6 人一组进行讨论，最后一排 3 人
14、一组讨论；B、每组在讨论的基础上，推选一个发言人，代表小组跟我们交流讨论成果。时间 3 分钟，计时开始！生：讨论师：刚才我观察了一下，大部分小组都讨论得很热烈，大家肯定有很多精辟的答案急着要跟我们分享，那我们来看问题一，谁愿意来告诉我们呢？生：略师：（1）冰冻原因：a.历史问题：包括日本侵略我国时的细菌战问题、强制劳工问题、慰安妇问题、领土争端问题等b.教科书问题：日本历史教科书，严重歪曲历史，美化侵略史，称钓鱼岛为日领土，否认“南京大屠杀”，删除了“三光政策”等c.参拜靖国神社问题：这个刚才讲过了，这里就不再赘述，这个是导致中日处于“冰冻状态”的主要原因d.钓鱼岛的主权归属问题以及台湾问题：
15、甲午战争以前，日本明确承认钓鱼岛为中国领土。在甲午战败之后，被日本旅顺大屠杀吓坏了的清朝政府赔款两亿两白银的同时，被迫割让辽东半岛、台湾及其附属岛屿，包括钓鱼岛。二战末期，掌控东亚全局的美国承诺归还日本所占中国领土，包跨琉球。然而，战争一结束，美国即开始呵护日本这一老搭档，把众多一级战犯提早释放，作为与中国对抗的走卒。美国人认识到日本是一个没有创造力的民族，更由于地域的限制，不可能对美国构成直接的威胁，所以扶植日本来遏制中国对它有利无害。美国不仅没有将琉球归还中国，而且在 1970 年错误地把钓鱼岛纳入日本管辖范围。从此以后，中日两国就展开了钓鱼岛主权之争，以及台湾问题。e.东海油气田问题：这个呢我们放在后边来讲师：在这期间中日两国为什么处于冰冻状态而不是加强合作呢，原因就是利益对立，所以我们可以得出一个结论：利益的对立是国家间分歧、摩擦乃至冲突的根源。师：问题 2，中日破冰融冰的原因，谁来告诉我们？
