1、1得数是 6、7 的加法教学设计(详案)蔡 燕教材简析:教学从得数是 6、7 的加法开始由过去的一图一式过渡到一图两式,重视学生对加法含义的认识及内在联系的体会。教材安排了两组算式作为例题,其余一些得数是 6 或 7 的加法,都是让学生通过观察、操作、合作等方法去探索,学会计算,以及促进学生学习数学,并感受方法与过程。教学目标:1.知识与技能:让学生在进一步理解加法含义的基础上,掌握计算和是 6、7 的加法的计算方法。2.过程与方法:让学生通过一幅图列两道加法算式的学习,体会两道算式之间的联系。3.情感态度价值观:通过直观图让学生初步认识加法问题的数量关系,体会解决实际问题的过程,逐步培养学生
2、的数学思维能力和解决简单实际问题的能力,使学生进一步感受到数学与生活的联系,增强学习数学的兴趣。教学重点:由“一图”列出“两式” ,并能正确、合理的计算出“两式”结果。教学难点:根据一副图写两个算式。教学准备:课件、圆片教学过程:一、课前准备,激趣引入师:小朋友,我们来做个交朋友的游戏,好吗?交朋友的密码是 6,我出的数,和你们出的数合起来是 6,我们就是好朋友,有信心和蔡老师成为好朋友吗?听好了:我出 2(配手势)生:我出 4,2 和 4 合成 6, (配手势).师:现在密码是 7,小朋友们,有信心说的更好吗?师:小朋友们真棒!反应很快,蔡老师很喜欢你们这些朋友。下面我们准备上课,希望大家在
3、这节课上有更好的表现。能做到吗?二、 启发谈话,导入新课谈话:一年有很多节日。 小朋友们,你们知道 6 月 1 日是节日吗? 3 月 12 日呢?哦,3 月 12 日是我国的“植树节” 。在这一天在这一天会有很多小朋友参加植树活动。阳光小队的小朋友也参加了植树活动,咱们一起去看一看吧!三、自主探索、体会领悟(一)教学例题1、观察一下,你看到了什么?(原来有 5 个小朋友去植树,又来了 1 个小朋友。)2、茄子老师问:(一共有多少个小朋友?)3、师:要求一共有多少个小朋友,我们用什么方法来计算?(加法)(二)学习 5+1 和 1+51、师:你怎么列式的?(5+1=6)这里的 5 表示什么意思?(
4、原来有 5 个小朋友);1 表示什么意思?(后来来的一个); 那 6 呢?( 一共有 6 个小朋友) 。师:我们知道了每个数字的意思,那谁能合起来说说这个算式所表示的意思呢?(原来的 5 个小朋友和后来的 1 个小朋友合起来就是 6 个小朋友。)师:哦,你是这样想的呀,真是个爱动脑筋的孩子!如果不看图,你会算 5+1=6 吗?(注意:加法与合成有关)(5 和 1 可以合成 6。)师,你们可真会算。5 个小朋友和 1 个小朋友,求一共有多少个小朋友可以列成算式 5+1=6,师:那么,根据这幅图,我们还可以列出不同的算式吗?(1+5=6)那这个式子表示什么意思啊?(后来的一个小朋友和原来的 5 个
5、小朋友合起来是 6 个小朋友。) 你又2是怎样算的呢?(1 和 5 可以合成 6。)师:谁有和他不同的算法?生:看到 5+1=6,想到 1+5=6.2、比较 5+1=6 和 1+5=6师:请大家比较这两道算式,有什么相同的地方?不同的呢?得数是怎么变化的? 同桌同学互相说一说。小结:要求一共有多少人来植树,我们可以把把 5 个同学和又来的 1 人合起来,也可以把又来的1 人和 5 个同学合起来,列出了两道加法算式,这两道算式中 5 和 1 相加的两个数的位置不同,但计算的结果都是 6 表示一共有 6 人。所以呀 5+1=6 和 1+5=6 是一对好朋友,以后我们看到 1+5=6,马上就能想到
6、5+1=6。3、师:请同学们一起读一读这两道算式,5+1=6,1+5=6,(三)教学试一试。谈话:学到这儿,小朋友们肯定都有点累了,听个故事轻松一下吧。在一个农场里生活着大青虫妈妈和她的虫宝宝们,一天虫妈妈对虫宝宝说:“孩子们,以后妈妈每天上午给你们吃 3 个青辣椒,下午吃 4 个红辣椒,好吗?” 虫宝宝一听,直摇头, “不好,不好,上午吃的太少了。 ”虫妈妈一听,连忙改口说:“好好好,上午给你们吃 4 个红辣椒,下午吃 3 个青辣椒,这下你们该满意了吧?”虫宝宝一听,高兴极了,他们觉得自己每天终于可以多吃了。小朋友们,你们觉得虫宝宝聪明吗?为什么?提问:你能列出算式证明自己的观点吗?下面请同
7、学们看这是一幅辣椒图,要求一共有多少个辣椒?你能列出两道不同的算式吗?把书翻到 52 页,自己在书上试着做一做,师:我请一个同学来说说你是怎么填的?(指名说,4+3=7,3+4=7)提问:3+47 表示什么意思?你是怎么算出来的? 4+3 又表示什么意思?你又是怎么算出来的?小结:其实不管虫宝宝先吃 3 个青辣椒,还是先吃 4 个红辣椒,他们每天吃辣椒的总数没有发生变化,都是 7 个辣椒。那么以后,我们就可以告诉虫宝宝们, “虫宝宝,你以后看到了 3+4=7,就可以想到 4+3 也等于 7。 ”好,考考你们,看到 2+4=6,就可以推想出 (4+2=6 ) ,看到 6+1=7,就可以推想出(1
8、+6=7)总结:前面我们学习的内容有两个特点,第一,看一幅图我们可以列出两道加法算式,第二算式的得数是 6 或者是 7,这就是我们今天学习的得数是 6、7 的加法(板书课题:得数是 6、7 的加法)四、巩固深化,应用拓展1、想想做做第 1 题过渡:阳光小队的小朋友都觉得刚才小朋友们的表现都不错,接下来想奖励小朋友们,他们想奖励给最听讲的,最先完成任务的,并且没有错误的小朋友,可是他们是有条件的,他们在大树下埋了一个宝盒,要想打开宝盒,得先找到钥匙,如果你们能顺利完成任务,就能顺利拿到钥匙,得到宝盒里的东西,你们有信心吗?任务一:我们进行一个活动,活动分 3 个要求,1.先用圆片照样子摆一摆,2
9、.根据你摆的图分别写出两道算式,3.再和同桌交流一下,每组算式各表示什么意思。提问:看这幅图,你是怎么写算式的?(指名答)师:同学们写出了这样的两道算式,4+2=6,2+4=6,它们表示什么意思呢?哦,它们都表示把 4个黄圆片和 2 个红圆片合起来,得数是 6。师:第二幅你又是怎么写算式的?(点名回答)师:你是不是也写出了两道算式分别是 5+2=7,2+5=7 表示什么意思呢,表示把 5 个红圆片和 2 个黄圆片合起来一共有 7 个。小结:小朋友们已经顺利完成第一关,小朋友们,在有趣的动物世界里,你能用今天学的知识帮3助小动物解决问题吗?接下来看任务二。2、 “想想做做”第 3 题。(1 )任
10、务二:一群青蛙在练习跳伞,你知道它们该跳进哪个水池里吗?请同学们打开书看 53 页,用铅笔将青蛙和要跳进的水池用线连一连,连好后,再互相说一说得数是 6 的加法算式有哪些,得数是 7 的加法算式有哪些。(2 )学生独立连线后集体交流。提问:哪几只青蛙跳进了 6 的池塘?哪几只跳进了 7 的池塘? (学生回答,课件演示) (3 )小青蛙安全降落了,第一个池塘里的算式都是得数是 6 的算式,第二个池塘里的算式都是得数是 7 的算式,那除了这些,还有哪些加法算式的得数也是 6、7?先来说说得数是 6 的?(学生介绍)2、下面我们来玩个抢答的游戏。 (想想做做第 5 题。 )过渡:经过小朋友的努力,终
11、于完成了第二个任务,我们接着看任务三。4、想想做做第 6 题。任务三:小朋友们都是爱动脑筋、勤奋学习的好学生,小蜜蜂也像大家一样勤劳。这不,它们正忙着采蜜呢,我们一起去看一看。你们会把小蜜蜂分成两组,并且填好算式吗?注意不止一种方法啊。+=6 ,我们先来看个视频。 (播放泰微课视频)手指这样的算式:+=6 ,提问:通过学习视频,你能说出哪些算式?指名说。根据学生说的教师板书内容。那这样的算式:+=7,你又能说哪些?点名说。仔细观察黑板上的这些算式,看看它们的得数都是几?你知道怎样才能一个不拉的全说出来?对了,要按顺序我们才能做到。师:我们再来把得数等于 6 或者 7 的加法算式,一起说一说,看
12、黑板齐读得数等于 6 或者 7 的加法算式。过渡:艰难的任务三也被我们闯过去了,看来呀,没有什么困难能拦住我们班的小朋友,相信每个小朋友都是很厉害的。继续来,任务四。5、想想做做第 5 题。任务四:大象伯伯手中有两张卡片,我们来看,它请两位同学帮他报算式,看看是怎样报的?你看明白了,谁来说怎么报算式,哦,原来是一组一组的。你会了吗,谁来试试。点两名同学报算式。过渡:在大家的共同努力之下,我们已经通过了任务四,看看还有怎么任务呢?哦,是任务五。6、想想做做第 4 题。任务五:下面我们来个比赛,比一比,谁算得又对又快?做完的小朋友检查一下,再想想:计算时,你发现了什么?(1 )学生一组一组独立完成
13、。(2 )集体订正。指名说得数,课件出示。(3 )提问:观察每组中的三个算式,你有什么发现?(加号前面的数都一样,加号后面的数比前一题大 1,得数也比前一题大 1)如果我记住了 3+25,我能利用 3+25 想出 3+3 等于几、3+4 等于几吗?怎样想?拓展练习:3+4,3+2,3+1,3+5,3+12猜猜哪个算式得数最大,怎样想的?得数最小的呢?小结:现在我们已经顺利完成了所以的任务,现在来看一下,我们各组比赛的成绩,某某组得星最多,就能顺利拿到钥匙,打开宝盒看看,是什么?瞧,哦,是奖杯,也就是这一组每个同学都能得到一个奖杯(课后每人加一个奖杯的章) ,恭喜他们,为他们鼓掌。所以,同学们,只要我们认真听讲,积极动脑,就能得到奖品,希望其他组的同学都能向他们学习,也能得到奖品,你们能做到吗?6 作业:想想做做第 2 题五、全课总结。这节课,每一位小朋友都开动了小脑筋,通过自己的努力获得了很多的新知识,老师真为你们感到骄傲。谁能说一说今天这节课你有什么收获?板书:4得数是 6、7 的加法算式1+5=6 5+1=6 1+6=7 6+1=72+4=6 4+2=6 2+5=7 5+2=73+3=6 3+4=7 4+3=7