总价数量单价教学设计.docx

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1、单价数量和总价教学设计一、教学目标 知识与技能: 1、了解单价、数量、总价的含义。 2、初步理解单价、数量、总价的数量关系,知道“单价数量总价” 、 “总价单价数量” 、 “总价数量单价” 的关系。 3、初步培养运用数学语言、术语表达数量关系的能力。并能运用数量关系解决实际问题。过程与方法: 1、通过小组合作、交流、讨论,探索知识间的内在联系,激发学生自己探求知识的欲望,培养学生自主学习的精神,促进学生抽象思维模型的建立。 情感态度与价值观: 在引导学生探索知识的过程中,使学生明白“数学就在我们身边,数学能解决很多实际问题” ,从而对数学产生浓厚的兴趣。 二、教学重难点 教学重点: 知道:单价

2、 数量总价、总价单价数量、总价数量单价的关系。教学难点: 运用关系,解决简单的实际生活中的问题。 三、教学准备 教学课件、练习本。四、教学过程1、情景导入:出示 PPT,同学们这是哪里?生:超市。师:超市里都有什么。生:各种各样的商品。师:许多数学奥秘就藏在我们的生活当中,今天老师就带领大家一起去学习有关购物的知识。2、探究新知。这是小明在购物时遇到的两个问题,我们一起来帮帮他吧!(1)篮球每个 80 元,买 3 个要多少钱?(2)鱼每千克 10 元,买 4 千克要多少钱?让学生找数学信息和数学问题,并独立解答。都同学分享解题思路。(1)80 3=240(元)答:买三个要用 240 元。师:为

3、什么用乘法计算呢?生分析:每个篮球 80 元,买三个就是 240 元。用乘法计算最简便。师用线段图演示。接下来分析第二题。(2)10 4=40(元)答:鱼买 4 千克要 40 元。3、认识单价数量总价。观察这两题的数学信息和问题有什么共同点。篮球每个 80 元、鱼每千克 10 元是每件商品的价钱,买了 3 个和 4千克,是买了多少,问题都是求一共用的钱数。在数学上我们把每件商品的价钱叫做单价,板书:单价。买了多少叫做数量,板书:数量。一共用的钱数叫做总价。板书:总价。这是我们新认识的三个数量。举例认识什么是单价什么是数量什么是总价。4、总结数量关系式。通过我们解决的问题你可以发现他们之间什么关

4、系吗?生:单价数量=总价。在通过填表格发现另两个数量关系式。总价单价=数量总价数量=单价知道其中两个量就能求出第三个量。5、巩固练习。一、不用计算,试着说说题目中已知的是什么,求的是什么?怎么求?1、每套校服 120 元,买 5 套要用多少元?题目已知( )和( ) ,求( )数量关系式( )2、学校买了 3 台复读机共花了 420 元,每台复读机多少元?题目已知( )和( ) ,求( )数量关系式( )2、填空。(1)彩笔每盒 24 元,买 3 盒,共需要( )元。24 元是彩笔的( ) ,3 盒是彩笔的( ) ,求一共要多少元是求( ) ,数量关系式是( ) 。(2)10 元买了 5 本同样的练习本,一本练习本( )元。10 元是练习本的( ) ,5 本是练习本的( ) ,求一本练习本多少元是求( ) ,数量关系式是( ) 。(3)学校买皮球花了 24 元,每个皮球 6 元,学校一共买了( )个皮球。24 元是皮球的( ) ,皮球 6 元是皮球的( ) ,求一共买了多少个皮球是求皮球的( ) ,数量关系式是( ) 。六、谈收获。

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