1、2018 年部编版小 学 三 年 级 语 文 上 册 教 案 全 集第一单元 1 大青树下的小学 1会认 “ 坝、 汉 ” 等 10 个生字，会写 “ 晨、汉 、球 ” 等 13 个生字。正确读写“ 坪坝、穿戴、打扮 ” 等 词语。2能和同学交流课文中有新鲜感的句子，说一说这所学校的特别之处。3正确、流利、有感情地朗 读课 文， 读 出 对这 所小学的喜 爱 之情。 读出对这所小学的喜爱之情。1布置学生搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。2教师准备具有民族特色的音频、图片资料、挂图、生字卡片。2 课时第一课时一、导入。1展示自己找到的有关图片，介绍自己了解的少数民族的情况。学生展示
2、介绍，教师提示学生着重介绍少数民族的服饰特征、生活习俗。2教 师 利用 课 后 资 料袋中的 图 片， 补 充介 绍课 文中涉及的傣族、景 颇 族、 阿昌族、德昂族等少数民族的情况。二、揭示课题，范 读课文。1在我国西南 边 疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相 处 。 不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。这样的一所民族小学，大家愿不愿意去参观一下？2板书课题：大青树下的小学。3教师配乐范读。三、试读课文，自学生字新词。1这 所民族小学美不美？大家肯定想 亲 自去走一趟， 转 一圈。 请 你自己 试 着读课文，遇到不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。2学生试读
3、。3指名分自然段朗读。教师相机出示每小节中带生字的新词，正音、巩固。学生感到陌生的词语也提示一下。四、分组朗读，小 组间比赛。1分小组朗读，每 组读一自然段，各 组练习。2各组练习后进行比赛。五、巩固字、词，指 导写 词。1指名读生字，新词。2指导书写课后田字格中的字。a着重分析指 导“晨、绒、服、装、读、影 ”。并且在黑板上田字格中示 范。“ 晨 ” 是上下结构，注意 “ 辰 ” 要拖着 “ 日 ” ，相互要结合紧凑。 “ 绒 ” 是左右 结 构，由 “纟 ”和 “戎 ” 组 成，右 边 的 “戎 ”共六笔，不要漏写。“ 服 ” 的 “ 月 ” 字旁要瘦一些。“ 装 ” 是上下 结 构， 书
4、 写要 紧 凑。“ 读 ” 是左右 结构，右边是 “ 卖 ” ，不是 “ 买 ” 。“ 影 ” 是左右结构，右边三撇，写得匀称。 b 学 生 写 字 。 3抄写词语表中列出的本课的词语。第二课时一、复习旧课， 导入新课。1指名朗读生字、新 词， 检查生字、新词掌握情况。2导 入：通 过 上一 课 的学 习 ，我 们 已 经 感受到了民族小学的美。 这 一 课 我 们要朗读感悟，我 们会进一步地通过朗读感悟民族小学的美。二、分段读议，加深感悟。1 第 一 自 然 段 。 a请 各自 轻 声 读 第一段，想一想 读 完部分 课 文，你仿佛看到了什么？ b学生读后交流。可引导学生从上学路上的景色、不
5、同民族学生的服饰、到校后的活动等方面想象、讲 述。c大家一边在头脑中展开想象一边朗读就能读得更入情入境， 谁来读一读？教师评点后再指名练习。d配 乐 朗 读这 一段。2第二、三自然段。a“ 当，当当！当，当当！ ” 大青树上的铜钟敲响了，民族学校的学生开始上课了。请 各自轻声朗读第二、三自然段，想象一下民族小学的孩子是怎样上课学习的，说说 你是怎么知道的？b学生各自读课文，然后交流。教师引导学生结合自己认真上课的情况想象补充，譬如：大家专心听讲， 窗外有猴子蹦来跳去都不去张望；大家积极开动脑筋回答老师提出的问题，小手举得高高的；读书时整齐响亮，声音抑扬顿挫c如果你是一棵小 树、一只小鸟、蝴蝶或
6、者一只猴子，看到小朋友 们学习这么认真，课 文朗读得这么动听，你会怎么做？引导学生转换角色，入境体悟窗外的安静，体会是周围的花草鸟虫猴子都被教室里优美的读书声吸引，静静地欣赏，不忍打搅。反复朗读这几句话。d下 课 了，小朋友做些什么？操 场 会是怎 样 的一幅情景？想象描述。朗 读 有关句子。4 第 四 自 然 段 。 a这 所民族小学留 给 你什么 样 的印象？交流感受。b我 们 参 观 了 这 所民族小学，了解了他 们 上学、上 课 学 习 、下 课 活 动 的情 景，多么美丽的民族小学，多么可爱的学生！参观结束了，让我们说上几句道别的话。c齐读这一自然段。三、感情朗读，比 赛背诵。1课文
7、写得很美，你喜欢哪一部分？请你有感情地朗读一下。2把你喜 欢 的部分背下来，看 谁 先背出来。 四、抄写句子，加强积累。把描写窗外安静的句子抄在作业本上。五、综合性学习。你们的课余生活是怎么安排的？让我们把每天的课余生活记录下来。可以用日记的方式来记，也可以用列表格的方式来记，以后我们再来交流。大青树下的小学穿戴不同 语言不同共同学习 共同游热爱团结在这一节语文课的教学中，我感悟到指导朗读，除了可以创设一种情境， 再现教材的有关形象，引导学生理解教材所描写的事物，激发学生和作者产生情感的共鸣，能读出文章的意境外，还可以巧用学生的体验，进行移情朗读， 使学生受到情感熏陶，享受审美的乐趣，从而培养
8、语文素养。2、花的学校 1、会写本 课生字，正确认读生字 “ 触 ” 。2、有感情地朗读课文，背诵第一节。3、在 阅读 、理解内容的基 础 上，想象 诗 歌所描 绘 的画面，体会 诗 的意 境。1、有感情地朗读课文，理解诗歌的内容。2、想象 诗歌所描绘的画面，体会诗歌的意境。生字词卡片、课件。第一课时一、导入：教师简介作者导入新课。二、检查学生自学生字词的情况。1、读 准下列字音。降、 润、 罚、扬、臂、 赏、碰2、交流、识记生字。A、加偏旁记忆的字：闰润臂劈虫触角触B、换偏旁以及的字：汤烫壁臂3、读读 写写下列词语。润湿突然原野互相狂欢急急忙忙4、理解下列词语的意思。润湿：潮湿润泽。原野：宽
9、广平坦的地方狂欢：纵情的欢乐。急急忙忙：心里着急，行 动加快。三、读课文，了解课文的内容。1、学生朗 读课文，读准字音，标出自然段的序号。2、请 四名同学正确流利地朗 读课 文，注意 读 准字音。其他同学思考每一 节诗讲了什么内容？教师相机指导。3、说说 每节诗的内容。第一节：想象阵雨降落时，花儿在绿草地上跳着狂欢的舞。第二节：想象雨来时，关了门在做功课的花朵们变放假了。第三节：想象花孩子们在雨中穿着各色的以上，冲了出来。第四节：想象花孩子们急急忙忙赶回家，他们对准妈妈扬起了双臂。四、朗读课文，画出自己最欣赏的句子。1、听教 师朗读。2、教 师领读，学生齐读课文。3、自由朗 读课文，边读边画出
10、自己最欣赏的句子。4、同桌交流，说一说这些句子美在哪里？5、教 师利用课件出示佳句。6、让 同学们说出自己的感受，大家共同欣赏。第二课时一、复习。1、开火 车读课文，边听边思考：每一自然段讲的是什么？2、指名学生用简洁的话概括每一自然段的内容。二、读中感悟，探究解疑。1、学 习 第一 节 。A、老 师 范 读 。B、交流 汇报这 一节中优美的词句，并说明喜欢它的原因。C、反复吟 诵 ，细细揣摩，品位 语言的精妙。润湿的东风走过原野，在竹林中吹着口笛。理解体会：哪一个词语概括了东风的特点？（润湿）从 “走 过 ”、“吹着口笛 ”这 两个 词语 中，你感悟到了什么？这句话该怎样理解？读了这句话，你
11、会想到怎样一幅画面？于是一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草地上跳着狂欢的舞。理解体会： 为 什么是 “一群一群的花 ”，而不是 “一 朵 一 朵 的花 ” 呢？你认为花会从什么地方跑出来呢？教师引导，启发想象。你从“ 一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来”这句话中感悟 到了什么？“狂 欢 ”是什么意思？你能想象出花儿在 绿 草地上跳舞的情景 吗 ？D、指 导学生有感情地朗读，背诵。2、学 习第二节。A、学生 齐声朗读。B、读中感悟，合作探究。为 什么 “我 ”觉 得 “那群花 朵 是在地下的学校里上学，它 们 关了门 在做功 课 ”？你是怎么理解 “雨一来，它 们变 放假了 ”？
12、3、指 导学习第三节。A、教 师 范 读 。B、合作探究。树枝在林中互相碰触着，说明了什么？你是怎么理解 “绿 叶在狂 风 里 哗 啦啦地响 ”一句的？“蕾拍着大手 ”是什么意思？你是怎么理解 “花孩子 们变 穿了紫色的、黄色的、白色的衣裳 ”的？你认为 花孩子们冲了出来，要到哪里去？为什么？C、教师指导朗读。D、学生自由朗读。4、学 习第四节。A、学生齐声朗读。B、指 导学生理解、感悟、朗读。小作者认为花孩子们的家在哪里？“那儿 ”是指哪儿？你能想象出花孩子们急急忙忙赶回家的情景吗？在作者看来，蛤孩子 们急急忙忙赶回家是 为了什么？C、学生自由拉哪个度、感悟、想象。5、小 结。三、拓展延伸。
13、说说你想象中花的学校是什么样的。学生张开想象的翅膀，先在组内交流，然后在班上交流。四、学生自由朗读课文，练习背诵第一 节。2、花的学校在绿草地上跳着狂欢的舞蹈花孩子： 在地下学校关了门做功课 真可爱急忙回家对妈妈扬起双臂对花的学校一文，我是非常喜爱的，我反复认真地读了这首诗，根据课后要求，我也背了这首诗，每读一遍都会有新的感受，每背一遍都会想到孩子们在背诵时会遇到哪些困难，什么地方要给予帮助。站在孩子的角度读，也站在老师的角度 读，在这样的阅读中，我被作者感动着，也被自己感动着。我想，作 为一个语文老师只有自己走进文本，被文本感染感动，才能够感动学生，带动学生。所以 课堂上，当我要求孩子们把自
14、己想象成一朵美丽的花，听我认真地范读完后，孩子们好似刚从睡梦中醒来，一个个打着哈欠，伸着懒腰，那舒服劲， 让人看着都羡慕。在课堂上，作者与我，我与孩子们都成了花园中的一份子，孩子 们仿佛走进了文本，随着作者的语言狂欢，嬉闹，生 长。我想，这应该是我理想中的灵动的语文课堂，我们的语文课应该是踏踏实实地立足课内，放眼课外，展望未来，为孩子的生命奠基的。3、不懂就要问 1学会 11 个生字，理解由这些生字组成的生词和熟字组成的新词语。2能按要求完成课后练习第 2、3 题，能正确回答练习第 1 题中的两个问题。3理解课文内容，了解孙中山对待学问的态度，学习他勤学好问的精神。4能正确、流利地朗读课文。1理解孙中山思考的问题和他回答同学的那两句话，学习他勤学好问的精神。2重点理解 “学 问 ”“照例 ”“私塾 ”等 词语 。三课时
