1、 1 / 4o ou iu教学设计教学目标:1、学会复韵母 o、ou、iu 及其四声,读准音,认清形,正确书写。2、学习声母与 o、ou、iu 组成的音节,能准确拼读音节。3、认识 3 个生字,能借助汉语拼音正确朗读词语,会读儿歌。4、能区别复韵母 iu 和 ui。教学重点:1、学会复韵母 o、ou、iu 及其四声,读准音,认清形,正确书写。2、学习声母与 o、ou、iu 组成的音节,能准确拼读音节。3、认识 3 个生字。教学难点:能区别复韵母 iu 和 ui。教学时间:两课时教学过程:第一课时一、谈话引入,激发兴趣。复习复韵母的发音方法:真好!同学们的发音真准确!请同学们一定要记住这个发音的
2、小窍门,今天我们还要用到它。这节课,老师给大家带来了三位新朋友。二、进入情境,学习发音。1、学习复韵母 o。(1)情境导入。教师导言:今天早晨,我看见许多小朋友背着心爱的小书包,来到了学校,他们有说有笑,真快乐呀!这是什么?(拿起一个书包。 )(2)探究发音。出示 o,这是我们今天要学的第一个复韵母,发音还跟书包有关呢!猜一猜,这个韵母会念什么,联系上一课所学的复韵母的发音方法,想想:怎么2 / 4发音?谁愿意当小老师到前面读一读?教师介绍发音方法:发 o 时,先发 ,比单念 时舌位靠后,要发得长而响亮,接着舌头逐渐抬高,口形收拢、变圆,发出近似 o 的音,要轻短。教师引学:是啊,其实书包的“
3、包”的韵母就是我们今天要认识的第一个复韵母 o。 (同学自由读,齐读,指名读,分组读。 )(3)尝试标调认四声。教师引言:o 也喜欢戴帽子,戴上四顶帽子,它就更漂亮啦。谁会给 o戴声调帽子呢?(指学生上前在黑板上标声调。 )要求说说你为什么这么标。师生共同复习标调歌:有 出现别放过,没 去找 o 和 e,i、u 并列标在后。(4)牵手读拼音。 (练习声母与 o 的拼音。 )2、学习复韵母 iu。(1)情境延续。过渡:孩子们,夏天到了,大家最喜欢什么运动呀?有的同学说“游泳” 。(指名说,齐说。 )(2)尝试发音。(3)四声练习。(4)合作拼音。教师引导学生四人小组合作,一起把这些音节拼一拼,读
4、一读,指名读,齐读。3、学习复韵母 ou。(1)析音定音。刚才我们都会说“游泳”和“优秀” ,也会读复韵母 iu,下面比比谁的耳朵灵,会听还会分析。老师发“优”这个音,把声音拖长,你听听,前面是什么音,后面是什么音。得出:前面是 y 的音,后面是 ou 的音。(2)学习发音。(3)带调认读。(4)练习声母与 ou 的拼读。3 / 4三、大显身手,快乐书写。复韵母由两个单韵母组成,他们是一家人,亲亲热热在一起,所以写的时候要靠拢些,要匀称,写中间。第二课时一、组织游戏,复习巩固。1、我会读。2、采用“石头、剪子、布”游戏的形式,复习声母与 o、ou、iu 组成的音节。回顾三拼音节的拼读口诀。 (
5、声轻、介快、韵母响。 )二、创设情境,学习句子。导语:出示书中景物图,请同学们跟随拼音娃娃一起去游玩!你看到了哪些景物?1、试着拼读景物名字。2、打开书,自读词语,用浪线画出带有 ao、ou、iu 的音节,用圆圈画出本课要认识的生字(小、桥) ,多读几遍。(1)学生自由拼读音节,读词语。(2)同桌互相拼读音节,读词语。(3)看着黑板,指名拼读词语。(4)指名不拼音节,直接读词语。3、把“桥”单独拿出来认读,说说用什么方法记住这个字?你的好办法能和大家交流一下吗?认读“小”:看看周围有哪些小的物品,与它的意思相反的是哪个字呢?预设:“桥”是形声字,与学生一起交流识记的方法。找找朋友:小的物品有很多, “小”反义词是“大” 。三、学读儿歌,再识生字。同学们学习得可真认真,下面老师奖励大家一个有趣的小儿歌,名字叫欢迎台湾小朋友 ,同学们一定会很喜欢。(1)学生自由拼音节,借助拼音读句子。(2)同桌互相检查拼读音节,互相正音,读句子。4 / 4(3)看着图片,指名逐句拼读句子。(4)指名不拼音节,直接读句子。(5)出示字卡“台” ,你是怎么记住的?在哪儿见过这个字?四、总结拓展,鼓励识字。结束语:其实平常我们走在大街上,来到商店里,站在车站旁,看到的广告牌上,经常会出现我们熟悉的汉字朋友,同学们见到它们,千万别忘了跟它们打声招呼。教学反思