1、雪地里的小画家教学设计教学目标：1、认识 11 个生字，会写 3 个字。认识两个偏旁“虫、目”2、正确流利地朗读课文、背诵课文, 感受“小画家”雪地作画的快乐之情。3、理解课文内容，结合插图知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物脚印的不同形状以及青蛙冬眠的特点。4、培养学生热爱大自然、亲近大自然的思想感情，让学生学会观察力，学会收集处理信息。教学重、难点：重点：理解课文内容，朗读、背诵课文。难点：对课文最后一句话的理解。教学活动及时间安排：第 1 课时教学准备：学生搜集有冬眠习惯的动物 课件教学过程：一、谈话、揭题下雪啦！下雪啦！大树披着雪，房屋披着雪。雪天、雪地，好一个雪白的世界！（师边描述边
2、播放下雪情景图，让学生感受美丽的雪景）厚厚的雪地在召唤着你，小朋友，你们最想做些什么呢？一群小画家也来到了雪地上，他们画的画可漂亮了！我们今天一起来学习课文，看看这群小画家是怎样画画的？（板书：雪地里的小画家） 课件出示题目，齐读题目 二、初读课文，了解课文内容，读准生字的音。1、师范读课文或者配音读 （课件出示课文内容）2、学生借助拼音初读课文，并圈出生字要求：（1）把课文读通顺（2）读准字音，看到不认识的字圈出来，并想办法学会它 (拼、问、猜)3.带拼音读生字词。4.去掉拼音读生字词。5、教师出示生字的课件，学生拼读，并讲解识字的方法，教师重点讲解“蛙” 、 “睡”学习认识偏旁“目、虫”
3、。学生进行各种形式的读（男女赛读、小组比赛等）6、检查生字学习情况，开火车检查(苹果树)同学们学的这么认真，老师带大家去雪地里看看吧！三 朗读课文，整体感悟。 学生按要求自读课文。 （课件出示要求）自读要求：认真自读课文，用心思考下面问题：1、雪地里来了哪些小画家？请用横线画出来。板书（小鸡、小狗、小鸭、小马）2、它们都画了些什么？请用括号画出来。板书（小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙）3、小画家们真的会画画吗?（是它们在雪地上踩出的脚印。小鸡的爪子印出的形状像竹叶；小狗爪子下面的肉垫像梅花；小鸭的脚趾间有蹼连着，印出样子像枫叶；小马的蹄印像月牙）出示课件，让学生观察竹叶、梅花、
4、枫叶、月牙的形状（观看动物脚印）并填空完成课件内容4、你们平常画画时要用什么？这几位小画家是怎样画画的呢？（不用不用几步就成一幅画）“几步就成一幅画”是什么意思？（小动物走过雪地，爪子或蹄子踩在雪地上，在雪地上留下的爪或蹄印就是它们画的画。把它们各种形状的爪或蹄印比作一幅美丽的画）5、想一想，青蛙为什么没有参加？它为什么大白天“在洞里睡着”了呢？（因为青蛙是一种冬眠动物。生读小常识，师解释：因为在寒冷的冬季，食物和水分都很缺乏，青蛙为了减少消耗，就卧在洞里不吃也不动，像睡觉一样，我们管这种现象叫冬眠，等到春天，天气暖和了，再恢复正常活动。6、拓展：你还知道有哪些小动物要冬眠呢？四、有感情地朗读
5、课文你们觉得这篇课文有趣吗？读出小动物的快乐的情趣。 （自己练读后，指名读。 ）结合教师的引语指导背诵：下雪啦!下雪啦!雪地上来了谁?他们画了什么?怎么画的?青蛙为什么没参加?五、指导写字:1.出示“用、几”，让学生观察范字在田字格中的位置。2.说一说在写之前要注意什么?3.老师书写范字时提醒学生注意要把字写在田字格的中间。生书空。几：2 画，独体字。竖撇可先写直一点儿，然后才撇出去;横折弯沟一笔写成。用：5 画，独体字。竖在竖中线，注意横折钩的写法，左右两边要对称。4.学生描范字，再书写一个字。六、总结拓展：读了这篇文，你知道了什么？（小鸡、小狗、小鸭、小马的脚趾形状不一样，还知道了青蛙冬天
6、在洞里冬眠。 ） 总结：在神奇的大自然里，还有许许多多神奇的东西等着我们去发现，只要我们认真观察、思考，一定会有许多的收获。随堂检测： 课件出示连线题,学生独立完成。小鸡 梅花小狗 枫叶小鸭 月牙小马 竹叶作业设计课后拓展：雪地里还会来哪些小画家呢？它们的脚印又像什么呢？课后想一想，下节课和同学们交流一下。板书设计: 12.雪地里的小画家小鸡 竹叶小狗 梅花小鸭 枫叶小马 月牙教学反思:雪地里的小画家教学反思雪地里的小画家是以韵文的形式形象地讲述了四种动物爪（蹄）子的形状和青蛙冬眠的特点，语言活泼，富有童趣。教学本课时，我首先尊重学生的主体性和差异性，让学生都能主动愉悦地去获取新知识。在语文教
7、学实践中，我运用多种教学方法，充分调动学生参与学习的积极性，下面谈谈教这一课后的一些感想。一、创设情境，让学生主动参与学习我根据学生的年龄特点，激发他们参与学习的兴趣。我根据教材内容和学生的特点，运用多媒体让学生观察到北方的雪景，一幅幅美丽的雪景把学生带进了大雪纷飞的童话世界，引起学生思想上的共鸣，我及时启发学生，让学生谈谈最想在雪地里干什么？因此引出了第一句话，我再次引导，有一群小动物也来到雪地里，他们还是小画家呢？都有谁呢？学生都能从课文插图、课件感受到，很自然地说出答案。二、灵活多样地识字一年级的识字是重头戏，教学中主要让学生掌握生字的音、形。我采用多种有效的识字方法，如：摘苹果、做游戏
8、等方法，有效地提高了识字效果。我还鼓励、启发、诱导学生用自己喜欢的方式学习和记忆生字。他们说出了“加一加、减一减”好的识字方法。学生通过自己的努力寻求最佳的识字方式，更加激发了他们识字的兴趣。三、读懂课文，突破难点本课的重点也是难点，就是让学生知道小鸡、小鸭、小狗、小马四种动物的爪（蹄）子的不同形状。先让学生通过情境感受下雪这样的环境，在让学生自读自悟，然后小组合作学习等学习方式找到谁是“雪地里的小画家”？在这基础上我出示了这四种小动物及它们的脚印，让学生进行连线，这样层层深入引导，学生就能不知不觉中突破这一难点。认识了四位小画家之后，同时进一步引出青蛙为什么没参加？让学生明白青蛙是冬眠的动物，所以它没有参加雪地里画画。并向学生介绍还有哪些动物是冬眠的？学生的知识面一下子扩展了许多，使课堂教学得到延伸效果。以上谈的是几点成功之处，但没有把握好生字教学，学生对拼读认字还是不过关。在讲解课文时，学生说得少老师讲得多，还是走不出老一套的教法。这课时设计的内容较多，虽然是按计划完成了教学任务，教学效果还可以，但总觉得教学过程有些匆忙，抓得不够实。总之，在今后的教学中，应该结合学生的实际情况，从学生需要什么，喜欢怎样学的角度，采用恰当的教法，来设计一些开放性的课堂教学。
