1、121 课太阳教学设计一、教材简析太阳是一篇科普说明文，属于自然科学方面的内容，文章介绍了和太阳有关的一些知识，说明太阳与人类有着非常密切的关系。文章层次明晰，语言浅显易懂，极富知识性和趣味性。课文内容分两大部分。第一部分分别从“远” “大” “热”三个方面介绍了太阳的有关知识；第二部分讲人类和太阳的密切关系。这两部分内容互相关联，运用多种说明方法来说明事物是本文写法上的重要特点。选编这篇课文的目的，一是学习说明文的阅读方法，提高阅读能力，二是更多地了解太阳的特点，培养热爱科学的情趣。二、教学目标：1、会认 7 个生字，会写 14 个生字，正确读写“传说、寸草不生、预防”等词语。2、朗读课文，
2、背诵课文最后一个自然段。3、理解课文内容，了解太阳的特点及太阳与人类的密切关系。激发对自然科学的兴趣。4、初步学习阅读说明文，体会说明事物的一些方法。三、教学重难点：本课教学重点是了解太阳的特点，难点是体会课文怎样运用举例和数字等方法来说明太阳的特点的。四、教法学法学法：在学习本文时，要引导学生运用 “一边读，一边想”的方法，多读、多想象文字所描述的画面，带领学生走进教材，引导学生参与实践活动，去感受，去体验，去思考；凭借语言材料，运用质疑法、发现法、讨论法等方法去理解语言内容，领悟语言情感，发现语言规律，以形成理解和运用语言的能力。教法：这是一篇说明文，它不是借助艺术形象传授知识的，而是用准
3、确、通俗的语言来说明事物和传授知识的。所以可以采用“启发式教学” “精讲第一段，教给学生学习方法，注重帮助学生理清文章的结构层次，自学相似段落，培养学生的自学能力。 ”利用电教手段帮助学生理解课文。五、教学程序一、自读课文 理清思路1、同学们，有这么一个传说，天上有十个太阳，晒得地面寸草不生，人们热得受不了，就找一个箭法很好的人，射掉九个，只留下一个，地面上才不那么热了，这就是后羿射日的故2事。其实，这只是古代劳动人民想象出来的一个有关太阳的神话。然而，随着科学技术的发展，人类越来越多地探索到了宇宙的奥秘。今天，就让我们一起走进 21 课，去探索太阳的奥秘。2、教师板书课题，学生齐读。预习探究
4、1、自由读课文，注意读准字音，读通句子。2、边读边想：课文讲了太阳的哪些特点？合作交流1、检查生字词认读情况。出示本课生词传说 寸草不生 差不多 摄氏 钢铁 庄稼 繁殖 蔬菜 热量 比较 杀菌 预防 世界学生自己读，指名读，老师相机指正多角度评价鼓励学生，最后齐读，加深记忆。2、指名学生分自然段读课文，交流课文讲了太阳的哪几个特点。教师相机板书：远、大、热二、品读重点，读中悟写1、再读课文，了解太阳的特点。（1） 、读课文的前三个自然段。（2） 、你读懂了什么？学生自由发言。（3） 、读读自己感受最深的句子。2、分组交流。学生根据自己的兴趣选一个喜欢的特点进行重点学习，并分为学习小组进行交流学
5、习结果，想学习“远”的分为一组，想学习“大”的分为一组，想学习“热”的分为一组。3、汇报。（1）学习“远”的学生汇报：太阳离我们有一亿五千万公里远，到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飞机也要坐二十几年。口头练习：太阳离我们有（一亿五千万公里）远，到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走（三千五百年） ；就是坐飞机也要坐（二十几年） 。引导学生发现（）里面填的是数字，通过数字具体说明，我们对太阳的“远”就了解了。所以我们知道了：在说明某一事物的时候，列出一些具体的数字，可让我们更好地来理解，但数字必须是精确的，有科学依据的。这就是列数字的方法。师板书：列数字3
6、老师今年 30 岁了，我想坐飞机到太阳看一看，你们算一算，我回来大约有多少岁了。真可谓：少小离家老大回，乡音没改头发白，你们看见不认识，笑问老人哪里来？太阳离地球真是太远太远了。写太阳“远”这个特点还用了其他什么方法，找找着。 （打比方；讲故事）（2）学习“大”的学生汇报：课文也运用了列数字的方法来说明太阳的“大” ，一百三十万个地球等于 1 个太阳。 （对学生能说出列数字的方法进行鼓励。 ）教师板画演示，然后填写数字。进而进行引导：左边是地球的动画，右边是太阳的动画，中间由等号连接引出：你体会到了什么？（作比较）师板书：作比较小结：我们生活在地球上，对我们而言，地球非常大，我们不可能走遍地球
7、的每个角落，然而，拿地球和太阳一比，更突出了太阳的大。这就是作比较的方法。引导学生发现一二自然段的关系：先说远，再说大，进一步说明太阳“远”的特点。（3）学习“热”的学生汇报：过渡：老师小时候在书上看到宇航员乘宇宙飞船登上月球，这时，我想，要是有一天我能登上太阳看一看改多爽啊！你们说说，老师的愿望能实现吗？那中心温度是多少呢？请同学们动手算一算。教师再进一步引导：真有一千八百万度吗？同学们注意了“估计” ，特别好。说明你们读书很细心，那看一看还有没有其他的方法。 （作比较）4、教师让学生一起读一读描写太阳大、热特点的段落，感受一下这样写的好处。5、太阳离我们那么远，那么大，还那么热，与我们有什
8、么关系呢?（1）学生自读课文。自由发言。（2）太阳与人类的关系真是很密切。请你找出最能表现太阳与人类关系密切的一句话。（学生练读）（3）看录像：有关太阳与地球的关系。联系录像及生活实际谈太阳与我们的关系。（4）根据你平时观察所得和书上提供的资料说说太阳与我们人类关系怎么密切。提供句式：有了太阳 如果没有太阳就，因为阅读、讨论后学生回答，进行以上句式的说话训练。（5）太阳与人类有这么密切的关系，你有什么想说的话吗？6、朗读展示,读出体会同学们了解了太阳的特点,知道了太阳与动植物、人类生活、雨雪形成、风的形成、人类健康等都有密切的关系，下面请你选择自己喜欢的部分，用自己的朗读来表现这些密切的关系吧
9、！47、学生带着体会有感情朗读这一段，指名配乐读，齐读。使学生对课文的理解进一步加深，感情得到升华。8、指导背诵本段。三、读写迁移，以写促读1、同学们，通过这节课的学习，我们不仅认识了太阳的特点，并且还体会到它和我们的关系非常密切，面对着每天早晨升起、傍晚落下的太阳，你想说点什么？写一写2、交流四、课外拓展，形成能力1、人们说太阳是光辉灿烂的，不仅仅指它的光彩夺目，还有对它无私精神的赞美,让我们也做一个小太阳,无私的把光和热撒向身边的每一个人。2、小练笔，观察月亮。运用学习说明文的写作方法，查阅资料把它本身的特点及与其它事物之间的联系写下来。22 课月球之谜教学设计一、教材简析 月球之谜是一篇
10、科普性文章。文章短小精悍，蕴含了丰富的科学知识，可读性强，趣味性强。全文紧扣“谜”来写，可谓“谜”象丛生。开篇从“遐想”入手，引出一连串的问题，首写“谜” 。接着写人们对月球的了解，以及开展的实验，看似在“揭密” ，其实，处处生“谜” ，用一个自然段的省略号，留下无穷无尽的“谜” 。正因为如此，课文为读者留下了无限的空间，让读者去遐想，去探索。因此，这是一篇激发学生探索热情的好教材。与太阳相比较，两文在写法上各有特色。 太阳一文有着说明文清晰的表现方式，用举例子、列数字、做比较等说明方法来介绍太阳，但月球之谜却是紧紧扣“谜”字，把与月球相关的若干不解之谜以疑问或表述的形式介绍出来。二、教学目标
11、：（1）认识 8 个生字，会写 14 个生字。掌握“夜幕、降临、悬挂、探索”等词语。（2）理解课文内容，了解月面的基本情况，以及课文提到的和月球有关的未解之谜。（3）培养学生就掌握的材料提出问题的能力。（4）积累一些与月亮有关的诗句。三、教学重难点：教学重点： 了解月球是一个什么样的世界，文中写了月球的哪些未解之谜。教学难点：利用资料交流、古诗句积累和想象等手段，引导学生真正感受月亮的神秘与奥5秘，同时引导学生发现问题，提出问题。四、教法学法 教法：创设情景法、合作探究法：在探究中通过有效的小组活动的开展，展现一个小组集体智慧的结晶，培养了学生质疑的能力。学法：情景激趣法、朗读感悟法、发散训练
12、法。遵循“激趣质疑探疑”的思路，重点放在激趣和探疑这两部份。重在拓宽学生的想象空间，激起学生表达的欲望，引导学生运用各种手段去收集、查找、选择、组合信息，在学生学习过程的深入探究、自读自悟，以激发学生学科学，爱科学的情感。五、教学程序一、自读课文 理清思路1、导入揭示课题导语：神秘的太空，月球是我们的近邻，对于它，人们充满太多的好奇与幻想，为此，这月球对于人类而言就如谜一般。古往今来，为了探索月球的奥秘，人类付出了巨大的努力，在 1969 年 7 月 20 日，美国两名宇航员首次登上月球，发现了很多的月球之迷 （板书课题，齐读）现在就让我们跟随这两名宇航员乘坐“阿波罗”号宇宙飞船向月球出发，准
13、备好了吗？预习探究(1)自由读课文，思考：课文中向我们讲述了哪些谜？(2)注意读准字音，读通句子，不理解的词语想办法弄清楚。合作交流交流读书收获(1)出示本课词语及生字。夜幕降临 悬挂 奥秘 登上 任何 曾经 估计 年龄 神秘 探索自由认读，同桌互读，指名读。(2)、以“令人费解”的理解为引线，再次读文，熟悉课文二、品读重点，读中悟写（一） 、月球是一个什么样的世界？课文写了月球的哪些没有解开的谜？（1）让学生初知课文大意后，教师在教学中主要运用想象、资料交流、质疑等各种方法强化学生对月球整体认识。（2）让学生重点品读第一自然段，抓住“那皎洁的月光曾引起人们多少美好的遐想”这个6句子引导学生在
14、有感情朗读的基础上交流各自对月亮的认识。(二)感悟月球的未解之谜。 宇航员们把月球上的尘土和岩石带回了地球作进一步的实验和研究。请同学们小声读一读3、4、5、6 段,边读边想科学家做了哪些实验?(全班交流) 1、月球上的尘土是否有杀菌的本领细菌“一下子” “都”死在了月球尘土里,你们有什么疑惑吗? 评价:为什么?再问一次,这次要把你的疑惑大声地问出来? 很奇怪,是吗? 是不是难以理解? 看,细菌在月球尘土里,一下子都死了,难道?(引读) 2、月球上的尘土是否适应植物的生长科学家怎么做的呢?指名读你们能根据这个实验中惊人的发现,来说说自己的疑问吗? 3、看到这一连串实验结果你们有什么感受? 课件
15、出示:这一连串的实验结果是多么令人费解啊! 指导朗读。 4、你还想把什么放进月球尘土里进行研究?学生大胆想象。 5、科学家对岩石的研究结果是什么? 月球的年龄研究出来了吗?(强调:估计) 从“估计”我们知道月球的年龄有可能比地球年龄大,也有可能小,还有可能是一样的。难怪,我们会提出这样的疑问:难道?(引读)6、面对这一个个月球之谜,你感觉怎么样? 课文里有一个词语正好表达了这个意思,是哪个词语呢?(令人费解) 你能读出自己的感受来吗?（你用皱起小眉头来表达“令人费解”;你用摇摇头来表达;你用加强语气,读得重来表达心中的不解;）你能带着这种令人费解的感受来读读这句话吗? 出示课件:这一连串的实验
16、结果是多么令人费解啊! 自由读指名读齐读7、通过对岩石和尘土的研究我们就产生了这么多的疑问,你还有什么疑惑?这么多疑惑文中用什么来表示?（省略号作为一个自然段）三、读写迁移，以写促读1、尽情畅想: 20 年过去了,我当上了宇航员。这一次我终于登上月球了假如 20 年后你登上了月球，你准备去做什么？（学生说、写）四、课外拓展，形成能力71、我们国家也从来没有停止过对月球的探索。出示课件:嫦娥登月。 交流2、师生共同交流描写月亮的古诗句（投影出示）小时不识月，呼作白玉盘。月来满地水，云起一天山。露从今夜白，月是故乡明。峡深明月夜，江静碧云天。3、课后收集一些感兴趣的月球资料与大家交流。4、快乐阅读
17、:阅读有关月球的书籍。如美丽月球 、 月球探险等。 23 课我家跨上了“信息高速路” 教学设计一.教材简析我家跨上了“信息高速路” 是一篇阅读课文。课文描写了我的一次上网经历，让我们在领略网络魅力的同时，了解网络的特点和作用，真切感受现代科技带给人们的便利。选编这篇课文的意图，要使学生知道通过网络，可以扩大阅读，了解世界。同时初步了解电脑网络的基本常识，激发学习信息技术的积极性，培养对科学技术的兴趣。三年级学生，如果没有接触过计算机和网络，理解这一课的具体内容可能会有一定的难度。这种情况下，教师要想方设法创造条件，使学生对电脑网络及其意义、用途有一个比较直观形象的了解。二.教学目标1、认识本课
18、 4 个生字，会写 14 个字，掌握“信息、网络、恋恋不舍、新奇”等词语。2、理解课文内容，初步认识网络的用处，激发学生对网络和科技的兴趣。三.教学重点难点教学重点：理解课文内容，初步认识网络的用处，体会网络的神奇。教学难点：了解有关网络的知识，激发对网络和科技的兴趣。四.教法学法（一）教法：情境创设法、以读带讲法。以读带讲为感悟课文、语言训练服务。给学生预留一定的空间，让学生主动参与，自主阅读，合作探究。在体验、感悟网络神奇作用的同时，扎实地进行语言文字的训练。（二）学法：“读读、看看、练练、想想、说说”的学习方法贯穿始终。让学生动脑、动手、动口、动眼，把学习的自主权交还给学生。学生的朗读、
19、理解水平随着对课文理解的深入逐8步提高，学生的语文能力在“感知、感悟、阐发”的递进性活动中得到提升。自主合作、探究学习的方法。学生在学习过程中，自主发现问题、独立或合作解决问题，既达到了本课教学目标，又实现学习方法的自主构建。通过学生在课外的想想、读读、查查、问问、记记的方法来培养学生主动学习、探究的能力，增强学生搜集、整理信息的能力。为课堂教学做好铺垫，打下基础，节省时间。五.教学程序一、自读课文，整体感知创设情境，谈话导入孩子们，喜欢猜谜语吗？在今天上课之前，我首先想让大家猜一个谜语。 （出示课件 1：有脑不长发，记忆人人夸，你把问题提，回答全不差。 ） （电脑！）真是个聪明的孩子。是呀，
20、随着科技的发展，电脑已走进了千家万户，那你们对电脑了解多少呢？（生说）看来呀，你们对电脑的了解还真不少呢！电脑可以做这么多事，现在就让我们一起走进那神奇的电脑世界吧！生齐读课题。预习探究出示自学提示:1.自由朗读课文，读准字音，读通句子。2.联系上下文或查字典理解词语。3.标出自然段序号，把不理解的句子画出来合作交流交流读书收获1、出示词语：信息 网络 遍布 信箱 五湖四海 迫不及待 目不转睛 米老鼠 赞叹 敞开 恋恋不舍 新奇 功能自由读，同桌互读，指名读2、出示生字：络 庭 敞 恋自由读、指名读3、按自然段指名读课文，正音，评议4、读课文的过程中，你有什么疑问吗？ （什么是“信息高速路”？
21、“跨上了信息高速路”是什么意思？跨上了信息高速路有什么作用？二、品读重点，读中悟写9（一、）解决疑问，了解网络通过读书，同学们解决了刚才提出的问题了吗？（我知道“信息高速路”就是电脑网络）（板书：电脑网络）电脑网络这个新鲜玩意儿到底是什么呢？（它就像一个遍布全球的巨大蜘蛛网，把每一个国家、每一座城市、甚至每一个家庭都连接到一起了）你是从课文哪里知道的？（从课文第二自然段知道）这是一个什么句子？（比喻句）把什么比作什么？（把电脑网络比作巨大蜘蛛网）为什么把电脑网络比作成蜘蛛网呢？让我们一起通过画面感受一下吧。 （出示课件：网络图）其实它就是用网线把世界各地的电脑连起来，像蜘蛛网一样。 “跨上了信
22、息高速路”是什么意思？（上网！）对，就是上网。我想这个词语对同学们来应该很熟悉吧！那整个题目“我家跨上了信息高速路”连起来就是 （我家上网了！）我家为什么要上网？也就是跨上信息高速路有什么作用呢？（ 二、 ）品读课文，熟悉网络1、出示课文第二自然段爸爸说的一段话来指导朗读理解，抓住排比句式“可以可以还可以”以及比喻句“它就像一个遍布全球的巨大蜘蛛网，把每一个国家、每一个城市甚至每一个家庭连接到一起。 ”来了解网络的用途。 （板书巨大便捷）并让学生运用“可以可以还可以”来进行句式训练，说说你知道的网络的其他用途（在互联网里，可以查阅信息，便捷地了解周围的世界；可以用自己的电子信箱和全世界的小朋友
23、建立联系；还可以参加网络上购物、拍卖等各种活动。有了网络，咱们的地球就变成了一个小村庄，五洲四海的人们可以随时进行交流。 ）现在就让我们一起来了解一下网络的作用吧！（出示课件：网络的作用。板书：查阅信息、建立联系、拍卖购物）2、第三自然段：抓住我“迫不及待、目不转睛、赞叹”情感变化的词语，以及“”这一标点来指导学生通过朗读、欣赏体会到网络的神奇。3、第四自然段：出示：有（）有（）有（）还有（）进行语言训练，朗读好“”“应有尽有”（板书：地球变小了）来体会网络中内容的丰富与网络的神奇。4、第五自然段：分角色指导朗读好对话。抓住重点词语“仅仅几秒钟、便宜、节约纸张、保护环境”，以读代讲，积累语言，
24、来体会网络给我们带来的便捷与神奇。（板书：仅仅几秒钟）5、第六自然段：抓住重点词语“很多很多”，我的情感变化的词语“恋恋不舍、喜欢、盼望”，来指导朗读，体会网络作用的举不胜举。（三、）网络的利弊10（指板书）通过上网前爸爸给我介绍网络的作用，上网过程中我也亲自感受到了网络的神奇，可在我下网后，爸爸却说这只是网络功能的一部分。网络还有哪些作用呢？它给我们的学习、生活、工作带来了哪些好的或者是不好的影响？（出示课件：小组交流：网络还有哪些作用？它给我们的学习、生活、工作带来了哪些好的或者是不好的影响？）（小组交流）（全班交流）我们已步入了信息时代，随着科技的发展，电脑网络已成为人们交流的快捷工具。
25、现在不仅电脑可以上网，手机也可以上网。我们不但能在家里上网，在街上行走，到野外郊游，都能用最快的速度得到你想知道的信息，它确实给我们的生活、学习和工作带来了很多的知识和方便。可是如果我们过分沉迷于网络，就像刚才有的同学说的，特别是沉迷于一些聊天、游戏、暴力、色情等不健康内容，那就给我们带来麻烦了，是不是？在今天课堂的最后，老师要把全国青少年网络文明公约介绍给大家。（出示课件：全国青少年网络文明公约）（齐读公约的十条）我相信大家通过今天的学习对电脑网络已经有了初步的了解，希望同学们在今后的日子里能正确地对待这神奇的电脑网络。三、课外拓展，形成能力请学生在课下把输入好的网络的用处用邮件发给老师。2
26、4 课果园机器人教学设计一、教材简析这是一篇能体现电脑神奇的文章，所写的内容极为有趣。文章中的机器人服务于丰收的果园中，它们能把成熟的果子从树上摘下来，整齐地装箱，运到指定的地方。有趣的是，这些机器人只捡掉在地上的水果“吃” ，自我充电，不停地工作。文章的叙述方式也很有特色。文中果园机器人各种特性的介绍，是随果园生产需要的变化一步步体现出来的。水果丰收，果农忙不过来了，于是需要机器人帮忙；果园很大，机器人不好拖着电线工作，用电池也不方便，于是又想让果园机器人“吃”园中掉在地上的水果，自我充电。这样的叙述一方面使得果园机器人特点的介绍有层次，另一方面也体现了生产需求是科技的发展动力，学生读后会得到有益的启示。选编这篇课文的意图是了解果园机器人的有趣设计，激发学生对机器人世界和科技的兴趣，继续培养独立阅读的能力。
