1、1月光曲教学设计第二实验小学分校 叶雅惠【教学目标】 知识与技能： 1学会本课生字，正确读写“幽静、纯熟、清幽、陶醉、霎时间、微波粼粼“等词语。 2有感情地朗读课文。 3体会写实和联想相结合的写法，初步学习在写实的过程中，展开适当的联想，发展学生的想象力和逻辑思维的能力。 过程与方法： 由音乐导入激发学生兴趣，发挥学生的主观能动性。导入设计解题整体感知具体研习课堂小结当堂检测 情感态度价值观： 了解贝多芬创作月光曲的经过，体会音乐的魅力，体会贝多芬对劳苦人民的同情和爱，从而培养学生热爱人民的思想感情，并对学生进行美的教育。 【教学重点】 了解贝多芬是怎样创作月光曲的，感受乐曲所表现的意境，体会
2、他所具有的卓越才华和对劳动人民的同情心。 【教学难点】 贝多芬感情变化的原因。初步学习分辨写实和联想相结合的写法，初步学习在写实的过程中，展开适当的联想。 2【教学方法】为了紧扣大纲，突破重点，解决难点，实现本课的教学目标，结合学生的知识结构和认知水平，针对高年级语文教学要注重学法指导的要求，我指导学生采用课前预习法、课堂质疑问难法、合作学习法、想象入境法、课后延伸法、 ，让学生在读、思、评、议、悟的过程中学习课文。 【教学用具】 幻灯片、 月光曲的音乐、 【教学过程】 （一）谈话激趣 1、同学们,刚才你们听到的这首动听的乐曲，你有什么感受？我们都被它陶醉了，这就是伟大的音乐家贝多芬的谱写月光
3、曲 。（板书:月光曲）如此优美动听的曲子，他是怎样谱写而成的呢？这里面流传着一个动人的故事，今天就让我们走进这个故事，请同学们打开课本 26 课月光曲 。2、你对谱写月光曲的作者贝多芬有哪些了解呢？（学生介绍贝多芬基本情况，老师根据情况进行补充） 生：（师出示贝多芬的相关情况） 师：看来这位同学课前预习十分详细！ （二）初读课文，整体感知 1、快速浏览课文，出示自学内容 师：现在，同学们一遍默读课文，完成导学稿上的自主学习部分！ 2、检测自学情况 3师：现在，谁来汇报一下你们的自主学习情况呢？1、这篇课文主要讲了一个什么故事？ 2、在这个故事中，贝多芬为盲姑娘弹了几首曲子？哪一个自然段描写了贝
4、多芬弹奏月光曲的内容？ 三、读中感悟，了解创作过程 1、故事发生的地点在哪里？故事是怎么发生的？【读第二、三自然段，此刻发生了什么？】 (1)贝多芬先生为听到断断续续的琴声。 （为什么引起他的注意？） (2)在这幽静的小镇上，有人在弹他的曲子，他会怎么想？ 小结：正是带着这种好奇和疑问的心情，贝多芬最终走进姑娘家，为姑娘弹曲子。 2、贝多芬最终走进了这间小屋，他看到了什么？ （1）引导读第四自然段。 （2）找出表示兄妹俩生活贫穷的词语？ 除了看到他们贫穷的生活状态，还看到了什么？ （3）贝多芬是怎么做的？3、分角色读 5、6 自然段（音乐起） （1）当贝多芬倾情地为姑娘弹完这首姑娘弹过的曲子后
5、，盲姑娘是怎样的表现？（激动）她说了什么？【师：（出示） “弹得多纯熟啊（ua）!感情多深哪!您,您就是贝多芬先生吧?” 】 （2）理解“您，您”的不同含义和语气,并知道朗读！ 4（3）盲姑娘怎么知道弹琴的人是贝多芬呢？ 总结：在故事的前面，盲姑娘多么希望亲自贝多芬弹奏曲子，而现在贝多芬就站在她面前，正为他弹奏呢？她的心情十分(激动)。然给我们带着激动的心情一起来读一读！4、贝多芬是怎样回答盲人姑娘的？ 5、当时弹琴的环境如何呢？ 总结：多么美好而清幽的月夜呀！正式这个美丽的夜晚让贝多芬有了创作的灵感，于是他借着清幽的月光有一次按起了琴键，此时他弹奏的这首曲子就是著名的月光曲！ 7、 （小声放
6、音乐）默读第 9 自然段 （1）你们听了曲子是什么感受？（导学案合作探究两个小题） （汇报） 师：你能从文章中找到这些句子吗？ （2）生找出后，让一生读，师生引读第九段。 （3）配上音乐和图片一起来感受一下！ （4）尝试有感情地朗读，比比谁的朗读最精彩 A、这三个情景一样吗？有变化吗？分别该用怎样的语气和节奏来朗读呢？ B、指名谈谈并分别试读，师生评价。 C、激励学生间进行比赛、挑战，入情入境地读，美美地读。 （音乐起） D、激情朗读，再现情景 让我们用充满激情和变化的朗读来再现这些美妙的情景吧。老师给5大家配上音乐和图片。 （配上月光曲音乐和三个情景相应图片）（5） 、理解联想及其产生的原因
7、 A、这月光照耀下的波涛汹涌的大海的情景真的是皮鞋匠亲眼见到的吗？这月亮的升起，升高，这海面由微波粼粼变得波涛汹涌，真的是刚才发生的事实吗？B、哪些句子所写的内容是联想？哪些是写实？请分别用“_”和“”勾出来。 （6）小结：通过学习，在你心中，贝多芬是一个怎样的人？ 四、拓展延伸 1、听贝多芬另外一首著名的乐曲致爱丽丝 ，听着音乐，你的眼前出现的是怎样的画面？以“我静静地听着，我好象看到了”开头说一段话。 五、小结 今天这堂课，我们领略了月光曲的美，接着又听了一段音乐，并对音乐展开了丰富的联想。音乐可以陶冶我们的情操，可以愉悦我们的心灵，还可以培养我们的想象能力。老师希望同学们课后可以去搜集一
8、些世界名曲来听一听，像贝多芬、莫扎特、舒伯特这些著名的乐曲家的作品，将会是你的首选。 六、板书设计 26 月光曲 听：琴声 6谈：一曲创：月光曲 月亮升起 微波粼粼 月亮升高 风卷浪涌知音 月光照耀 波涛汹涌 七、教学反思 月光曲是一篇精读课文，蕴含着丰富的美育因素。无论是乐曲、语言、情感，都能让学生受到美的熏陶。在教学中，我也同样地让学生多次听这首曲子，让他们从感官中理解这首曲子，让他们在读和听的过程中感受到“海上升明月”的奇丽景象划分成三个画面（第二次“三步分解”乐曲再一次理出人物感情变化线）：第一幅：月亮刚从“水天相接”处升起，海面上“洒遍银光” ；第二幅：月亮越升越高，天空出现了“一缕
9、一缕轻纱似的微云” ；第三幅：“忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。 ”这不仅是听，还要让学生想象，读出来。在教学当中，我充分利用自己的肢体语言及声音高低、面部表情来调动学生的激情，让学生感染到自己情感，从而融入自己的激情当中，创设出良好的教学环境。而学生也能在我的指引下，逐渐地理解月光曲 ，再利用朗读来充分表达出来，让学生的情感得以充分的发泄，以达到情感上的升华。最后，让学生用朗读来表达自己的理解。 教学中，在学生通过语言文字体会了课文的意境之后，我运用多媒体播放月光曲的音乐，图片，让学生配乐诵读，从而切身体会7月光曲的旋律，感受艺术的魅力。 不足之处：本篇课文景美情深，描写联想到的画面的时候，语调是变化的的。而我在指导学生朗读时，指导的不够。课堂上，由于急于完成本节课的教学任务，学生在联想部分朗读不够到位，而且朗读的形式太少，没有很好达到教学的目标。而在让学生感悟乐曲的时候，配上了音乐图片，但是音乐没有和图片结合的很好。在今后的教学中将不断改进提高，以达到理想效果。
