1、 5 的 乘 法 口 诀 教 学 设 计-山 东 日 照 经 济 开 发 区 第 五 小 学 赵 婕一 、 设 计 理 念 ： 数 学 课 程 标 准 指 出 ： 要 让 学 生 经 历 知 识 发 生 发 展 的 全 过 程 ，努 力 为 学 生 创 设 一 个 轻 松 愉 快 的 学 习 环 境 。 现 代 信 息 技 术 对 于 “提供 学 生 学 习 背 景 ， 致 力 于 改 变 学 生 的 学 习 方 式 ， 使 学 生 乐 意 并 有 更多 的 精 力 投 入 到 现 实 的 、 探 索 性 的 数 学 活 动 中 去 。 ”起 着 重 要 的 作用 。 本 课 借 助 于 多
2、媒 体 和 学 生 的 动 手 操 作 ， 让 其 经 历 体 验 的 过 程 ，将 抽 象 的 数 学 知 识 形 象 化 。 引 导 学 生 积 极 主 动 的 参 与 学 习 过 程 ， 培养 学 生 的 数 学 意 识 和 数 学 能 力 。二 、 教 学 目 标 ：知识与技能方面：（ 1） 经 历 归 纳 5 的 乘 法 口 诀 的 过 程 ， 知 道 5 的 乘 法 口 诀 的 来 源 ，并 能 理 解 每 句 口 诀 的 含 义 ；（ 2） 熟 记 5 的 乘 法 口 诀 ， 并 能 运 用 口 诀 熟 练 地 进 行 计 算 ；（ 3） 认 识 “5 的 乘 法 口 诀 ”在
3、生 活 中 的 应 用 。过程与方法方面：经历编制 5 的乘法口诀的过程，培养学生的推理能力和概括能力，初步学会用类推学习新知识的方法。情感、态度与价值观方面：让学生在解决问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，培养学生合作参与的意识，感受探索的乐趣。三 、 教 学 内 容 及 重 点 难 点教 学 内 容 ： 义 务 教 育 课 程 标 准 实 验 教 科 书 二 年 级 上 册 第 51页 及 相 应 的 练 习 题 。重 点 ： 经 历 编 口 诀 的 过 程 ， 理 解 每 句 口 诀 的 含 义 。难 点 ： 学 生 自 己 尝 试 探 究 并 得 出 5 的 乘 法 口 诀 。四
4、 、 教 材 简 析 ：学 生 在 初 步 认 识 乘 法 的 基 础 上 学 习 乘 法 口 诀 ， 把 乘 法 口 诀 和 乘法 的 意 义 结 合 起 来 ， 利 于 学 生 理 解 口 诀 的 结 构 。 教 材 让 学 生 参 加 编口 诀 的 活 动 ， 体 会 编 口 诀 的 方 法 ， 逐 步 学 会 变 成 法 口 诀 ， 在 编 口 诀的 过 程 中 学 到 一 些 探 索 知 识 的 方 法 ， 提 高 学 习 数 学 的 能 力 和 积 极 性 。五 、 学 生 情 况 分 析 ：二 年 级 的 小学生年龄小，求知欲强，形象思维活跃，但逻辑思维能力差。由 于 年 龄 和
5、 自 身 认 知 的 特 点 ， 喜欢在活动中学、在游戏中学、在生活中学。因 此 ， 在 教 学 中 我 充 分 利 用 这 些 特 点 ，设 计 教 学 ： 一 是 结 合 小 学 生 的 年 龄 特 点 做 游 戏 ， 编 口 诀 ， 让 他 们体 验 学 习 的 乐 趣 。 二 小 学 生 对 于 生 动 、 直 观 的 言 语 和 形 象 较 容 易接 受 ， 喜 欢 色 彩 艳 丽 、 活 泼 有 趣 的 视 觉 画 面 。 我 在 教 学 中 重 视 运用 多 媒 体 ， 帮 助 学 生 形 象 感 知 。六 、 教 学 策 略 ：5 的乘法口诀这一教学内容是学生在学习了乘法含义的
6、基础上，进一步认识乘法的意义，并形成乘法基本计算能力的第一个知识版块。乘法口诀这一教学内容学生是第一次遇到，因此在设计时大体分了三个环节：第一，激 趣 导 入 ， 孕育口诀。从学生喜欢的故事入手，调动学习兴趣，调节课堂气氛。第二，自主探索，创编口诀。从学生熟悉的手出发，通过小组合作，使学生的想象力得到发挥，从而调动学生学习的积极性，做到在观察中思维，在思维中操作，使口诀的形成由具体到抽象，符合学习的认知规律。第三，快乐练习，深化巩固。通过老师的引导，学生在自编口诀的基础上汇报口诀，达到合作交流的目的，又通过分析口诀来记忆口诀。在巩固练习中，习题的设计有层次、有坡度，使 5 的乘法口诀得到进一步
7、的巩固和深化。数 学 是 人 们 生 活 、 劳 动 和 学 习 必 不 可 少 的 工 具 ， 从 学 有 价 值 的 数 学到 应 用 数 学 知 识 解 决 问 题 ， 可 体 现 出 学 习 数 学 的 价 值 。 所 以 我 最 后又 设 计 了 一 个 发 展 应 用 的 环 节 ， 有 意 识 地 培 养 了 学 生 “用 数 学 ”的意 识 。七 、 教 学 用 具 ： 卡 片 、 课 件八 、 教 法 设 计 ： （ 一 ） 激 趣 导 入 ， 孕育口诀由 学 生 喜 欢 的 故 事 西 游 记 导 入 ， 激 发 学 生 的 学 习 兴 趣 ， 活跃 课 堂 气 氛 。（
8、二 ） 自 主 探 索 ， 创编口诀现 在 ， 就 让 我 们 一 起 来 解 决 我 们 提 出 的 问 题 吧 ！小 组 合 作 ： 报 数 游 戏 。 使 学 生 明 确 5 个 5 个 地 数 数 。说 一 说 ： 看 图 说 出 有 几 只 手 ， 有 几 个 5。做 一 做 ： 列 出 乘 法 算 式 。编 口 诀 ： 同 桌 合 作 ， 编 出 5 的 乘 法 口 诀 。（ 三 ） 快 乐 练 习 ， 深 化 巩 固这 环 节 主 要 通 过 “闯 关 活 动 ”“快 乐 大 转 盘 ”两 个 练 习 让 学 生能 熟 练 利 用 口 诀 进 行 乘 法 计 算 ， 巩 固 对
9、乘 法 口 诀 的 记 忆 。 最 后 通 过帮 “小 白 兔 拔 萝 卜 ”， 提 高 应 用 乘 法 解 决 实 际 问 题 的 能 力 。九 、 教 学 过 程 ：一 、 激趣导入，孕育口诀谈 话 ： 小 朋 友 ， 你 们 喜 欢 西 游 记 吗 ？ 上 课 之 前 我 先 给 你 们 讲 一个 故 事 ， 好 吗 ？ 我 们 都 知 道 孙 悟 空 很 了 不 起 ， 本 领 可 大 了 ， 会 七 十二 变 。 有 一 天 ， 孙 悟 空 又 遇 到 很 多 妖 怪 了 ， 一 个 人 对 付 不 过 来 ， 怎么 办 吗 ？ 你 能 帮 他 想 个 办 法 吗 ？ 孙 悟 空 多
10、 聪 明 ， 他 先 拔 了 一 根 毫 毛 ，轻 轻 一 吹 变 了 五 个 猴 子 ， 又 拔 了 一 根 ， 又 变 出 五 个 。 他 连 续 拔 了 四根 ， 每 根 都 变 出 五 个 猴 子 ， 结 果 把 妖 怪 打 的 落 花 流 水 。 （ 慢 ）提 问 ： 我 的 故 事 讲 完 了 ， 你 听 明 白 了 吗 ？ 你 能 根 据 上 面 的 故 事 提 出一 个 数 学 问 题 吗 ？ 怎 么 解 决 呢 ？ 只 要 你 掌 握 了 今 天 的 本 领 ， 相 信 你一 定 能 解 决 这 些 问 题 ！ 让 我 们 一 起 加 油 ！ 今 天 我 要 和 大 家 一
11、起 学 习5 的 乘 法 口 诀 。揭 示 课 题 ： 5 的 乘 法 口 诀 。二 、 自 主 探 索 ， 创编口诀1、 数 一 数 ： 我们每个小朋友都有一双勤劳的小手，这双小手可能干了，可以帮助我们做很多事情呢。现在伸出你的小手，让我们一起合作。用你的小手表示：5、10。 15 用两只手表示够吗？不够，怎么办？小组合作呀。下面就请小朋友以小组为单位，一起合作用手指表示：5、10、15、20、25。提 问 ： 你 们 是 怎 么 表 示 这 些 数 字 的 ？ 谁 愿 意 给 我 们 大 家 汇 报 一下 。（这位同学听得最认真，第一个举起了小手，是最勇敢的，请你回答！他的回答干脆利落，掌
12、声鼓励。） 2、 出 示 图 片 ： 小 朋 友 的 手 很 可 爱 ， 老 师 特 别 喜 欢 。 瞧 ， 老 师 画出 来 了 。 请 小 朋 友 一 起 来 数 一 数 。4、 说 一 说 ： 1 只 小 手 几 个 手 指 ？ 5 个 手 指 ，就是 1 个 5，1 个 5 可以用乘法算式表示，写作 15 51（分左右两边板书）。因为 1 个 5 还是 5，所以 1 乘 5（或 5 乘 1）得 5。（板书:15=5 51=5）为了今后计算方便，我们把这两个算式编成一句口诀：一五得五，一五得五就表示 1 乘 5 或 5 乘 1 等于 5，我们习惯把较小的数放在前面。板书：“一五得五”（板
13、书在两个乘法算式之间）。两只小手有几个手指？ 谁能写出乘法算式？根据学生回答，教师板书：25=10 52=1025=10 52=10 表示什么意思？（2 个 5 相加是 10）讲解：25=10 或 52=10 表示 2 个 5 相加是 10，2 个 5 相加可以简单地说成：“二五”，得数是 10，直接说成“一十”，编成口诀就是“二五一十”（板书口诀）。3 只小手几个手指？（15 根）用乘法算式怎样写？（35=15 53=15） 35=15 53=15 表示什么意思？（3 个 5连加是 15）。引导：这两个乘法算式表示 3 个 5 连加是 15，仿照“二五”的口诀想想，这一句口诀该怎样说？同桌合
14、作（三五十五）请同学们看图写出 4 个 5 连加和 5 个 5 连加的乘法算式，并编出这两句口诀。成功编出口诀的请举手，第三句口诀是什么？表示什么？谁能说出乘法算式？第四句呢？第五句呢？ 5 的乘法口诀有几句，一起读一读。三、解读品味，感悟口诀 1、 找规律请你认真地观察一下，5 的乘法口诀有什么规律和特点？看看我们的小朋友，谁跟孙悟空一样，是火眼金睛，发现得最多、最快第一个因数都是 5，第二个因数一个比一个多 1，积也一个比一个多 5。2、记口诀请你们根据这些规律和特点，用你喜欢的方法记住这 5 句口诀，然后小组内背一背。齐背；（闭上眼睛背。 ）对口令；（跟老师对口令。 ）游戏：拍手说两个乘
15、法算式和一句口诀游戏。拍手游戏：听老师一次拍了几下？拍了几次？老师每次拍 5 下，拍 3 次。 （由学生说出乘法算式和一句口诀）四 、 多维应用，深化口诀1、 出 示 课 件 ： 开 火 车 。（按顺序闪烁圆圈内数）学生“开火车”，报得数，报口诀。 2、用数学解决问题：今 天 你 们 的 表 现 真 不 错 ！ 老 师 要 奖 励 你 们一 首 歌 ， 白 龙 马 。 跟 老 师 一 起 唱 。 听 完 歌 曲 ， 在 想 想 我 们 的 故事 ， 讲 了 什 么 ？ 谁来回答我们故事中的问题？3、 活 学 活 用 ： 老 师 为 你 们 今 天 的 表 现 感 到 骄 傲 ， 为 了 测 验
16、 你 们的 学 习 效 果 ， 下 面 我 们 将 进 入 闯 关 活 动 。出 示 课 件 ： 闯 关 活 动 快 乐 大 转 盘 。四 、 课 堂 小 结这节课你们学会了什么？ 你学的开心吗？你有什么收获？五、拓展练习在我们的生活中，有哪些地方可以用到 5 的乘法口诀？下课以后，你可以去找一找。和你的小伙伴一起交流交流。如一周上几天课，那三周上几天课？一面国旗上有 5 颗星星，两面国旗就有 10 颗星星。 “白日依山尽，黄河入海流，欲穷千里目，更上一层楼。”一句有 5个字，二句就有 10 个字，“二五一十”；三句就有 15 个字，“三五十五”；四句就有 20 个字，“四五二十”。（鼓励学生说出自己的收获，并给予肯定。）板书：5 的 乘 法 口 诀实 物 5 15=5 一五得五 51=510 25=10 二五一十 52=10 15 35=15 三五十五 53=1520 45=20 四五二十 54=2025 55=25 五五二十五
