6、7的加法应用教学设计.doc

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1、1解决问题(6、7 的加法)教学目标:知识目标:知道图上大括号和问号的意思,会正确口述应用题的两个条件和一个问题,知道简单应用题的结构,会正确地列式计算。技能目标:学会用数学知识解决简单的实际问题。重点难点:知道图上大括号和问号的意思,会正确口述应用题的两个条件和一个问题,知道简单应用题的结构,学会用数学知识解决简单的实际问题。会用知识的迁移规律探索学习新知识。教具准备:课件、学生用的画纸教学过程:1、导:1.课前复习(出示课件 2,用小组比赛的形式复习)2.激情导入:(出示课件 3)同学们,这是在哪里呀?嗯,在森林里有好多的小动物,今天,这些小动物想请我们用数学知识来帮助他们来解决问题,你们

2、能行吗?今天,我们一起来学习解决问题板书课题。3.出示学习目标。 (出示课件 4)二、授新讲知:(一) 、找数学信息。师:先让我们看看小兔子遇到了什么数学问题吧!出示课件 5,让学生用数学的眼光观察画面,找到有关的数学信息,说说图里有什么?(左边有 4 只兔子,右边有 2 只兔子) 。预设 1、我看见了 6 只小兔子。我看见了小兔子摘蘑菇。 (怎么也说不到点子上)师:嗯,你观察得很仔细。小朋友们,你们看见左边有几只小兔子,右边有几只小兔子呢?预设 2:左边有 4 只兔子,右边有 2 只兔子。师:你观察得真仔细。谁能像他说的那样再说一遍吗?全班同学一起说。预设 3:左边有 4 只小兔子,右边有

3、2 只小兔子,一共有几只小兔子?2师:你观察得真仔细,而且还把问题也说出来了。是啊,确实是这样,左边有 4 只小兔子,右边有 2 只小兔子。预设 4:原来有 4 只小兔子,又来了 2 只。 (后面的同学还是跟着这样说)师:原来的 4 只小兔子在什么边?又来了的 2 只小兔子在什么边?你能把小兔子的图分开左边右边再说一说吗?说得非常好。(二) 、介绍大括号和问号。师:为了奖励大家,今天老师给大家带来了两位新朋友, (和?)1、 出示大括号。师:我们先来看看第一个新朋友,同学们,这个符号你们知道叫什么吗?生:大括号。师:哇,你们的知识真丰富啊,没错,这个就是大括号。老师让学生用手比划大括号,边做动

4、作边想表示什么意思?(把左右两边合起来)2、 介绍问号师:问号就是我们要求的问题。师问:在大括号下面打个问号表示提出了什么样的数学问题?(一共有多少只?)让生反复练习说图意:(1) 、让生把刚才知道的信息和要求的问题连起来说一说。(2)让生边做动作边说一说。 (3)让同桌小伙伴们互相说一说。师:刚才,你们把这幅图的意思说明白了,你们能画一画吗?老师说要求(用符号或喜欢的图形来代替兔子,让大家看清楚告诉了什么,要求什么就行了) 。(二) 、让学生列式解答。4、2、6 各表示什么?并说一说是如何算的?(三) 、师:同学们都用了自己喜欢的方式进行了计算,那你们做得对不对呢?我们很有必要进行检查检查,

5、同桌讨论检查方法并汇报。最后要求学生口答。小结:同学们,我们来一起回忆一下刚才解决问题时经过了哪几个步骤:首先在先看图里有什么?找到数学信息和要求的问题,然后用自己喜欢的方式画出图意,再来列式解答,并且在进行检查检查,最后要进行口答。以后我们在解决问题时也要按照这几个步骤来完成。三、看书质疑。课本第 46 页,把小兔图下面的内容补充完整。四、练一练。1、课本页做一做。 (用课件 7 演示,提问方式进行。 )好,同学们,刚才我们用智慧帮小3兔子解决了问题,现在我们来看看小企鹅遇到了什么问题吧?2、小朋友们,小企鹅觉得你们真棒,小猴子和小燕子也想请你们来帮助它们看看,这个算式列得对不对,你们愿意当小老师帮助他们吗?(课件 8 的内容。 )你真是不错的小老师,了不起的小老师,细心的小老师。你想提醒大家注意什么呢?3、小鱼儿也向我们游来了,他们又给我们带来了什么问题呢?(出示课件 9)4、强化练习。 (出示课件 10)5、教室里有没有这样的数学问题?引出下堂课的内容。 (课件 11、12)四、谈收获。师:同学们,这节课你学会了什么,有什么收获?回顾学习目标。看来大家都有很多收获,请大家翻开课本 48 页练习十第一题独立完成。五、师总结。在我们的生活中有很多数学问题,只要我们善于观察,勤于动脑,我们就可以用我们学到的知识来解决它。

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