1、6、7 的分与合教学 设计沈 薇教学目标:1、让学生经历 6 和 7 的分与合的探索过程，知道 6 和 7 各能分成哪两个数，哪两个数能合成 6 和 7。2、让学生在活动过程中进一步接受分与合的数学思想，接受分析和综合思维方法的熏陶。3、进一步培养学生自主探索和合作交流的意识。教学重点：掌握 6 和 7 各能分成哪两个数，哪两个数能合成 6 和 7。教学难点：正确把 6 和 7 进行分与合。教学过程：一、复习导入1、对口令5 可以分成 3 和几？4 和 1 合成几？几可以分成 2 和 2 ？1 和几合成 2？3 可以分成几和 1？2、小结：2、3、4、5 的分与合小朋友已经能很好的掌握了。今天
2、我们这节课一起来学习 6、7 的分与合。二、创设情境，自主探索（一）教学例题1、大家看，小朋友手里拿了 6 个气球，如果让你分在两只手里，你准备怎么拿？我们用圆片来代替气球。指名一个学生上黑板，2、还有别的拿法吗？（又指名 5 人） 。3 、没有意见了，我们一起来看一看他们分成了几个和几个？看这两个有什么相同？所以他可以合并成一种。谁和谁还可以合并成一种？出示课件。4、根据他们的拿法你能写出 6 可以分成几和几吗？请打开书看第一种 6可以分成 5 和几，右边的虚线框是什么意思？第二种 6 又可以分成几和几，虚线框，6 可以分成几和几；第 3 种 6 可以分成几和几，为什么这里没有框？5、谈话：
3、现在沈老师要考考大家了，谁能一个不漏的说出 6 能分成几和几？你有什么好的方法来记吗？（可以谈到另外一种分法，课件也可以设置按纽出示）请同桌相互说说。（大家一起读一遍，一边读一边记）7、小结：我们不仅可以按照一定的顺序来分，而且也要学会由一种分法想到另一种分法。8、现在你能说说几和几合成 6？（指名 3 人口答）（二）教学试一试1、谈话：刚才我们通过分 6 个圆片得出 3 种分法。还可以联想到另外有关的分的式子，你能用同样的方法来的出 7 的分法吗？ 认真听好老师的要求：（1）请小朋友拿出 7 个圆片，分成两堆。（2）要按照顺序有条理地分一分。想想怎么分能一个不漏？（3）一边分，一边把结果记录
4、在书本 P32 页最下面的空格里。2、教师巡视，找出有序与无序的进行比较：你喜欢哪种？为什么？（课件用颜色区别开来，显示出有顺序，虚线框用别的颜色表示）让学生一起读一读3、老师要考考你了， （师摆 7 个圆片，左 2 右 5）谁能根据这种摆法很快说出两个式子？4、谁能一个不漏的说出 7 能分成几和几？（指定 3 人说）5、谁能一个不漏的说出几和几合成 7？6、 看 来 这 个 还 难 不 倒 我 们 小 朋 友 ， 你 能 把 7 的 分 与 合 连 起 来 说 一说 吗 ？三 、 巩 固 练 习1、 “想 想 做 做 ”第 1 题 （ 连 一 连 ） 。讲 述 ： 茄 子 老 师 看 到 大
5、 家 那 么 聪 明 ， 高 兴 得 不 得 了 ， 他 奖 给 大 家6 张 数 字 卡 片 ， 哪 两 张 卡 片 上 的 点 子 数 合 起 来 是 6， 请 你 连 一 连 。（ 带 着 学 生 先 连 一 个 ）2、 “想 想 做 做 ”第 2 题豆 荚 老 师 也 有 一 道 题 要 考 考 小 朋 友 ， 哪 两 个 数 字 合 起 来 是7？ （ 同 桌 说 ）3、 “想 想 做 做 ”第 3 题 （ 对 口 令 ）6 可 以 分 成 几 和 几 ？7 可 以 分 成 几 和 几 ？4、 “想 想 做 做 ”第 4 题看 我 们 玩 得 这 么 起 劲 ， 一 群 小 螃 蟹
6、也 高 高 兴 兴 地 跑 来 了 ， 他 们 想用 他 们 大 钳 子 来 和 我 们 做 游 戏 呢 ！ 仔 细 观 察 ， 它 们 的 身 上 还 有 数 呢 ？你 们 发 现 了 什 么 呀 ？ （ 两 只 钳 子 上 的 数 合 成 蟹 身 上 的 数 ）5、 “想 想 做 做 ”第 5 题师 ： 有 一 堆 木 料 ， （ 课 件 出 示 ） 哪 两 层 的 木 头 合 起 来 是 6 根 ？互 相 指 一 指 说 一 说 。 课 件 出 示 答 案 。 哪 两 层 的 木 头 合 起 来 是 7 根 ？白 菜 老 师 还 有 个 问 题 要 考 考 小 朋 友 ： 木 头 的 排 列 有 什 么 规 律 ？（ 课 件 出 示 ）
