1、2018新人教版部编本三年级上册语文不懂就要问 教案板书设计教学设计 【教学目标】 1认识本课的“诵、例”等 13个字，认识多音字“背、圈”。 2能正确、流利地朗读课文。按照“阅读提示“的要求独立阅读课文，把握课文的主要内容。 3了解孙中山对待学问的态度，学习他勤学好问的精神。 【教学重点】 能正确、流利地朗读课文。按照“阅读提示“的要求独立阅读课文，把握课文的主要内容。 【教学难点】 培养学生“好问”的习惯，把“不懂就问”化为学习的自觉行为和重要的学习方式。 【教学课时】 1 课时 【教具准备】 课件 【教学过程】 一、简介伟人，导入课文 1（课件出示 2）（出示孙中山先生的画像）这位伟人，
2、大家认识吗？他就是近代伟大的民主革命家孙中山先生。 2（课件出示 3）简介孙中山先生生平事迹。 3今天，我们就来学习一篇介绍孙中山先生少年时候学习生活的课文。 板书课题：不懂就要问。齐读课题。 二、出示提示，自学感知 1.（课件出示 4）出示自读提示 （ 1）默读课文，画出有新鲜感的词语或句子，与同学交流。 （ 2）想一想课文讲了一件什么事？和同学交流你对这件事的想 法。 2.根据提示，学生自读课文，完成相关问题。 二、独立学习，提出质疑。 1.这篇课文同学们都预习过了，现在请大家放开声音读一遍课文，读完之后，想一想有没有不懂的问题。 2.鼓励学生提出自己不懂的词语和句子。 3.根据学生交流，
3、教师板书和解决主要问题： （ 1）“照例”是什么意思？ （ 2）“先生”是谁？ （ 3）“戒尺”是什么？ （ 4）什么是“私塾”？ （ 5）为什么孙中山问问题要壮着胆子？ （ 6）为什么孙中山问问题其他同学都吓呆了？ 同学们有这么多问题，下面我们一起来 学习这篇课文，争取把这些问题都弄明白。 三、研读课文，交流展示 1指名读课文，注意读准字音。 （出示课件 5：生字） b i s n l qu n du n li n h t d i ji l i ch 背 诵 例 圈 段 练 糊 涂 呆 戒 厉 挨 楚 教师指导：注意读准平舌音“诵”，翘舌音“楚”，前鼻音“段”，边音“例、厉”。 另外注意多音
4、字“背”，在文中读“ b i”，组词为“背诵”，还有一个读音是“ b i”，组词为“背包”。多音字“圈”，在文中 读“ qu n”，组词为“圆圈”，还有一个读音是“ ju n”，组词为“羊圈”。 2.教师补充资料：（课件出示 6、 7） 私塾：在孙中山小的时候是没有学校的，想上学就要到私塾。私塾是那个时候由教师自己设立的教学处所，一般只有一个教师，采用个别教学，没有教材，也没有学习的年限。 先生：那个时候称呼老师为“先生”。先生教什么，学生就学什么，一切都得听老师的，学生不许多问。 3.学生交流如下： （通过两次问题的讨论，让学生从“照例”“流利”“连连点头”“壮着胆子”等词语中领悟到孙中山读
5、书认真，学业完成得极为出色，表 达了他不满足已有的成绩，有进一步要求理解课文意思的愿望。）（板书：背诵 很快） 4.（课件出示 8）找出带有下列词语的句子读一读：“吓呆了、霎时、鸦雀无声、拿着戒尺、厉声问道、收起戒尺、让孙中山坐下”。 （ 1）（课件出示 9）看课文插图，对比想一想，同学们的表现与先生的态度怎样？ （ 2）围绕上列词语展开讨论研究：当孙中山提出问题后，学生的表情有什么变化？先生的态度前后有什么变化？为什么会有这样的变化？ （ 3）课文插图，启发学生展开想象，并能有感情地运用有关词语复述图意。 5.学生质疑：向先生提出问题 为什么还要挨打呢？而今天的老师为什么却鼓励学生提问呢？（
6、教师帮助学生区分清楚：过去私塾封闭式的封建教育与今天民主开放教育的不同。）资料不错吧，请微信搜公众号关注：好老师好童学教学团队 6.孙中山在那种棍棒教育下敢于提问，可以看出他有什么样的精神？课文是怎样告诉我们的？他为什么要这样做？ （明确：孙中山当时就有宁愿挨打也要弄清道理、勤学好问的可贵精神。） 四、深入画面，指导朗读。 1.自由组合，三人为一组练习。 2.请两组同学汇报。 3.教师评议，引导学生根据句子所表达的意思读出不同的语气。 （ 1）（如“，有什么用呢？”这句话是说孙中山认为糊里糊涂没有用，要读出肯定的语气； （ 2）“，不怕挨打吗？”是别的同学感到奇怪，不明白，才问孙中山的，要读出
7、疑问的语气； （ 3）“你会背了吗？”是先生厉声问的，要读出严肃、生气的语气。 （ 4）又如“请您给我讲讲吧！”应读出恳求、期待的语气；“我就讲讲吧！”应读出表示答应的语气。） 五、深入探究，学习精神。 1.学习了课文，你有哪些体会？ （ 1）孙中山小时候读书背诵，不糊里糊涂，能够自己提出问题，正如名人所讲“读书要有疑，大疑大悟，小疑小悟，不疑 不悟”，所以先生对他小时候的学习成绩是“连连点头”，这一点很值得我们学习 . （ 2）在一百多年前的封建社会里，孙中山为弄清道理，不怕挨打，敢于向先生提问，他认为“学问学问，不懂就要问”，这种“勤学好问、读书求理”的精神太值得我们学习了。（板书：不懂
8、提问） 2.说说你在平日的学习中是怎样勤奋好学的。 六、拓展提高，积累运用 1.迁移练习。（课件出示 10） 用“不是糊里糊涂、壮大胆子、不懂就要问、弄清楚、连连点头”等词语写一段话来赞扬一位同学的勤学好问精神。 （板书：壮胆） 2.积累格 言，明读书道理。 同学们，我这里有一些关于读书方面的格言，请你用心读一读，悟一悟，定会有收获。（课件出示 10） 奋发识遍天下字，立志读尽人间书。 蜂采百花酿佳蜜，人读万卷知深理。 书声歌声声悦耳，粉笔钢笔笔生花。 恒心搭起通天桥，勤奋拨开智慧门。 书到用时方恨少，事非经过不知难。 千古文章书卷里，百花消息雨声中。 勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。 你还知
9、道哪些有关读书方面的名言、警句，能不能找一些抄下来自勉呢？ 【课堂作业新设计】 1. 连线。 糊里糊涂 一个字都不会漏掉 壮着胆子 一点儿声音都没有 摇头晃脑 大着胆子 鸦雀无声 没弄明白 一字不漏 头摇来摇去 2. 比一比，再组词。 堂（ ） 戒（ ） 厉（ ） 既（ ） 常（ ） 械（ ） 历（ ） 即（ ） 详（ ） 塾（ ） 涂（ ） 提（ ） 祥（ ） 熟（ ） 途（ ） 题（ ） 3.读句子，写出加点词的近义词。 （ 1）先生讲得很详细。（ ） （ 2）课堂里霎时变得鸦雀无声。（ ） （ 3）孙中山来到学校，照例把书放到先生面前。（ ） 4.选字填空。 厉 历 （ 1）墙上的挂（
10、）又翻过了一页。 （ 2）没想到，他会这么（ ）害。 提 题 （ 3）他（ ）出的这些意见都是正确的。 （ 4）这篇课文的（ ）目是不懂就要问。 【课后反思】 成 功之处： 1.我在设计教学时，根据教材的内容和儿童的认知规律设置了“以读为主”的课堂教学结构。教学时，紧紧围绕“读”设计问题，引导学生带着问题读书，使学生读有所感，读有所悟，读有所得，真正尝到读的甜头。坚持以“启发式”教学理论为指导，充分发挥教师的主导，学生的主体作用。因此，我从实际情况出发，采用直观演示、动作演示、生动语言、激励性的语言调动学生学习的积极主动性，使学生勤于动脑，善于思考、自觉地获取知识。 2.在教学中，引用课外资料，加深学生对语言文字的理解。在阅读教学中，学生局限于对课文内容的理解，那 样太肤浅，在本课教学前，我要求学生搜集有关资料，在教学中学生展示自己积累的资料后，我又补充了一些与课文内容有密切联系的课外资料。从而帮助学生更好地理解文本。 不足之处： 教师要有意识地加强对学生发言、交流和倾听的礼貌教育。要培养学生清晰、连贯地讲话；文明有序地交流；认真、专注地倾听的良好习惯，以保证小组学习能够有序、有效地进行。
