1、2018新人教版部编本三年级上册语文搭船的鸟教案板书教学设计 【教学目标】 1.会认本课“父、啦”等 5 个字，会写“搭、父”等 13个字，认识多音字“啦”，理解相应的词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，通过品读对翠鸟的外形和捕鱼姿态、动作的描述，学会作者仔细观察、抓住特点的方法。 3.感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。 【教学重点】 认识翠鸟，通过品读对翠鸟的外形和捕鱼姿态、动作的描述，体会翠鸟的可爱、活泼和“我”对翠鸟的喜爱之情。 【教学难点】 体 会小鸟与人之间相互信赖的关系，感受人与大自然的和谐美好。 【教学课时】 2 课时 第一课时 【课时目
2、标】 1.会认本课“父、啦”等 5 个字，会写“搭、父”等 13个字，认识多音字“啦”，理解相应的词语。 2.正确、流利地朗读课文，认识翠鸟，感受大自然的美丽神奇。 【教具准备】 课件 【教学过程】 一、创设情境，导入新课。 1. （课件出示 2）利用课件向学生展示一些人与动物和谐共处、互相亲近的照片或图片供学生欣赏，生自由谈观后感。 2. 教师导入：一只翠鸟就搭上了一位小朋友的船，他要干什么呢？小 朋友心里是怎样想的呢？让我们快去看看吧，（课件出示1）（板书课题： 15 搭船的鸟） 二、初读课文，识记生字。 1. 用自己喜欢的方式自由读课文。 （课件出示 3）阅读提示： （ 1）给每个自然段
3、标上序号。 （ 2）遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，也可以请教老师或同组同学。 （ 3）把课文读正确、流利。 2.学生互助识字，交流识字方法。 （课件出示 4：生字新词） 搭船 母亲 外祖父 沙啦响 羽毛 翠鸟 长嘴 静悄悄 吞下去 哦 捕鱼 鹦鹉 （ 1）学生自由练读。 （ 2）小组内推选一名代表比赛读。 纠正读音：注意读准平舌音“翠、嘴”，翘舌音“沙”，前鼻音“吞、亲”，后鼻音“响、鹦”等。 3.小组选择自己喜欢的方式认读课文。 要求：声音洪亮、正确流利、同学爱听。 4.检查朗读。 以小组汇报的形式，汇报时可自定齐读人数，也可派选一名同学代表本组朗读，听后其他同学随机评价。 5.更换语境
4、：（课件出示 5）含有生字的其他句子让学生再认。 三、再读课文，初步了解。 1.刚才大家生字掌握得真好！下面，自己再自由地读一读课文。 （课件出示 6）边读边想： （ 1）搭船的鸟是什么鸟？它要干什么呢？ （ 2）你喜欢这只鸟吗 ? （ 3）你是从课文中哪些词句了解这只鸟的 ? 2.学生边思考 ,边勾画。 3.全班交流，教师小结。 （课件出示 7） （ 1）母亲告诉我，这是一只翠鸟。哦，这只翠鸟搭了我们的船，在捕鱼吃呢。 （课件出示 8） （ 2）我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。 （课件出示 9） 它一下子冲进水
5、里，不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船 头，一口把小鱼吞了下去。 4.结合你查找到的关于翠鸟的资料，互相交流这只鸟给你留下了什么印象？ (小组合作，交流 ) 伴随着学生交流感受，教师引导学生结合课前搜集的翠鸟资料来了解。 （课件出示 10） 翠鸟：俗名鱼狗、打鱼郎、钓鱼郎、刁鱼郎。体型较小， 15 厘米左右，具亮蓝色及棕色的翠鸟。上体金属浅蓝绿色，颈侧具白色点斑；下体橙棕色，颏白。雌雄鸟嘴的颜色不一样。生活于海滨一带及水道沿岸，行动敏捷而富有耐心，以鱼为食。翠鸟对生态环境要求比较高，是一种环境指示物种。广泛分布于欧亚大陆、东南亚、印度尼西亚至新几内亚。 在台湾
6、可以见其踪迹，中国大陆则分布在包括海南、东北、华东、华中、华南及西南地区。 四、指导生字书写。 （课件出示 11：生字田字格课件） 搭 亲 父 沙 啦 响 羽 翠 嘴 悄 吞 哦 捕 1.指名读，正音 齐读。 2.你有什么好办法记住这些生字？ 形声字结构特点识记：“搭 啦 响”。 形近字比较：吵一沙 稍一悄 组词扩展：嘴巴 长嘴 父亲 父母 吞下去 吞咽 3.引导学生观察分析字形、观察笔画在田字格中的位置、让生试说笔画笔顺。 （ 1）哪些字需要特别提醒？特别对学生共 性的问题，做重点指导，范写强调、学生进行练习写字，认真写一个字。 “翠”字注意上面的部分是“羽”，但是不带勾。 “嘴”左窄右宽，
7、“口”写得小一些，靠左上，右边的“此”注意写扁一些，注意穿插避让。 指导把字写美观。有的左窄右宽，有的左右均等；上下结构的字两部分要写紧凑。 （ 2）学生练习写字，把自己认为没写美观的再写一个。 （ 3）实物投影学生写字作品，师生共同评价，争当“小小书法家”。 （ 4）对笔画和间架结构不好的进行修改。 4.给生字组词或用生字说一句话。 5.练习：教师巡视，个别指导。 【设计意图：运用多媒体课件配上相应的照片或图片，让学生轻松愉快地感知画面形象，化抽象为具体，有效地吸引了学生的注意力。】 【设计意图本课在教学生字时，相信学生能够独立识字，鼓励学生用自己最喜欢的、最习惯的方法认识汉字。对重难点生字
8、的书写指导，培养学生爱写字的兴趣，教会学生正确的写字方法。为养成良好的书写习惯打下基础。】 【课堂作业新设计】 一、 读拼音，写词语。 m q n w i z f 我和（ ）坐着小船 ，到乡下（ ）家里去。天下着大雨， sh l xi ng 雨点打在船蓬上，（ ）地（ ）。船夫披着蓑衣在船后用力地摇着橹。 二、 连一连，读一读。 搭 橹 披着 小鱼 摇 船 衔着 裙子 捕 嘴 背着 书包 张 鱼 提着 蓑衣 三、读一读，再填写。 1后来雨停了。我看见一只（ ）的小鸟站在船头。（ ）美丽啊！它的羽毛是（ ）的，翅膀带着一些（ ），比鹦鹉还（ ）。它还有一张（ ）的长嘴。 2母亲告诉我，这是一只（
9、 ）。哦，这只翠鸟搭了我们的船，在（ ）吃呢。 参考答案 一、母亲 外祖父 沙啦 响 二、搭船 摇橹 捕鱼 张嘴 披着蓑衣 衔着小鱼 背着书包 提着裙子 三、 1彩色 多么 翠绿 蓝色 漂亮 红色 2翠鸟 捕鱼 第二课时 【课时目标】 1.正确、流利、有感情地朗读课文，通过品读对翠鸟的外形和捕鱼姿态、动作的描述，学会作者仔细观察、抓住特点的方法。 2.感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。 【教具准备】 课件 【教学过程】 一、检查朗读，复习引入。 1.指名分自然段合作读课文。 2.师生评价，导入新课。 二、再读课文，深入品味。 1.谈话导入：上节课大家生字掌握
10、得真好！现在自己再自由地读一读课文，边读边想，边读边画，标出自己印象最深刻的地方，记下自己弄不懂的问题。 2.小组同学互相交流，探究学习。 3.全班交流，教师小结。 （ 1）这是一只什么样的小鸟？（美丽）从哪些句子看出？（想象交流）（板书：美丽） （课件出示 13） 我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。 用“ ”画出表示颜色的词语。（彩色、翠绿、 蓝色 、红色）（板书：毛色：彩色、翠绿、蓝色、红色） 抓住翠鸟的什么去写？（外形）分别从哪些方面？（羽毛、翅膀、长嘴）（板书：羽毛、翅膀、长嘴 ） 指导朗读，读出对翠鸟的喜爱之情。 （课件出示 14）翠鸟图片 （ 2）如果你看到这样一只小鸟立在船头，你会产生什么想法？引导学生读第三自然段的问句。 学生自由交流，教师小结。 （课件出示 15） 它什么时候飞来的呢？它静悄悄地停在船头不知有多久了。它站在那里做什么呢？难道它要和我们一起坐船到外祖父家里去吗？ 过渡：啊，这么多的问题，需要我们解决呢。你知道翠鸟到底要干什么吗？ （ 3）根据学生回答出示：（课件出示 16） 我正想着，它一下子冲进水里，不见了。可是，没一会 儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。 指导朗读，说说从加点的字都是表示什么的词？（加点的字，
