1、凤县新建路小学语文导学案年级 六年级备课教师 王红丽审核人 刘来元授课时间课题 26 月光曲课型 精读课课时 2学习目标1.使学生能有感情地朗读课文，抓住环境的特点，体会月光曲创作的背景，理解月光曲的内容。2.使学生能抓住重点段，想象文中所描绘的景象，体会文中所表达的情感。3.了解贝多芬是个富有同情心、热爱劳动人民的音乐家。重难点1.使学生能有感情地朗读课文，抓住环境的特点，体会月光曲创作的背景，理解月光曲的内容。2.使学生能抓住重点段，想象文中所描绘的景象，体会文中所表达的情感。学法指导诵读、感悟法教学准备多媒体课件，钢琴曲月光曲。主要导学流程一、播放钢琴曲月光曲，导入课题。1.播放钢琴曲月
2、光曲。同学们知道刚才听的乐曲是什么吗?关于这首曲子的创作过程还有一个美丽的传说呢！一起来学 习课文月光曲。板书课题 。2.简介月光曲及贝多芬。读课后“资料袋”了解贝多芬。二、整体感知课文1.听录音，思考：课文主要讲了什么？主要导学流程2.再读课文，说说全文可分为几部分。3.课文那些段落详细介绍了贝多芬创作月光曲的过程呢？三、重点探究课文。1.默读课文第 1 自然段，说说这个故事的时间、地点、人物、事件。2. 自由朗读课文第 2 至 10 自然段，思考：月光曲是怎么创作出来的？找出起因、经过、 结果的段落。3. 读 2 自然段，思考“断断续续的琴声”说明了什么？4.细读 3 至 10 自然段，思
3、考创作经过是怎样的？（1）指导朗读第三自然段。根据说话的内容，加上适当的提示语，想象他们说话的神情、语气。男的（ ）地说。姑娘（ ）地说。（2）听到这里，贝多芬可能会怎么想？（3）贝多芬进了屋，看到的是什么情景？（4）分角色朗读第五、六自然段。a.贝多芬弹完第一首曲子，盲姑娘有什么反应？为什么盲姑娘推测出陌生人是贝多芬呢？b.指导朗读 ，出示句子： “您，您就是 贝多芬先生吧？”(5)指名 读 第七、八自然段。贝多芬没有回答盲姑娘的话，只是借着清幽的月光，按起琴键来。当时他想到了( )，想到了( )，想到了 ( )。（出示投影，学生口头填空）贝多芬说过：“我的音乐只应当为穷苦人造福。 ”他还说
4、：“如果我做主要导学流程到了这一点，该是多么幸福哇。 ”盲姑娘的这几句话使贝多芬十分激动，一个双目失明的姑娘，这么爱音乐，又这样懂音乐，这是知音哪！正因为遇到了知音，贝多芬才产生要为她弹奏第二首曲子的想法创作的激情顿时而生。5.精读第 9 自然段。（1）读第 9 自然段，谈月光曲的内容及自己想象到的景象。 （教师随机板书：月亮升起微波粼粼月亮升高风卷巨浪月光照耀波涛汹涌）（2）分清景物与联想。这些景象真的在茅屋外面发生了吗？（是联想）是谁的联想？（兄妹俩）从哪个词看出来的？（好像）这些月光和海面的变化，是贝多芬演奏月光曲时所引起的兄妹俩的联想。那么什么样的旋律才能让他们想到月亮正从水天交接的地
5、方升起来呢？（3）想象这些画面，有感情地朗读。（4）你听了这首曲子好像看到了什么？（5）联系贝多芬创作的原因，想想月光曲是反映月光和大海变化的吗？（是反映贝多芬那天晚上和穷兄妹俩接触的过程和他的感情变化的。 ）四、揣摩形象，领略人格.本文塑造了几个人物？（学生回答：贝多芬、穷兄妹俩）你对谁印象最深刻？请说说你对他的感受？、 课堂小结。这个故事本身，不仅表现了贝多芬丰富的想象力和卓越才华，同时也告诉我们，美好乐曲的产生不仅要依靠丰富的想象力，而更要依靠高尚而真挚的情感。六、布置作业。、1、朗读课文，背 诵后面三个自然段。、2、选一首自己喜欢的乐曲，听后把想到的景象写下来。、3、课文中，你还有哪些疑 问， 记录下来，下节课讨论。 板书设计自我反思
