1、散步教学目标：1.了解文章主要内容，感悟作者一家人深深的亲情。2.能够通过细节描写，把握文章中的四人的形象。3.学会赏析语言，体会语言中所富含的情感。教学重点：1.能够通过细节描写，把握文章中的四人的形象。2.学会赏析语言，体会语言中所富含的情感。教学方法：诵读法、讨论法、点拨法教学过程：（一） 、创设情境、深情导入家，一个多么温馨的字眼，它是一个避风的港湾，一个幸福的摇篮。它给了我们无尽的关爱和温情，也给我们展示了一个充满亲情和关爱的空间。而和亲人一起散步，更是一个幸福的时刻。今天，就让我们跟随莫怀戚一家一起散步，去感受家庭里浓浓的亲情。 （板书课题：散步）（二） 、整体感知、把握情节问题一
2、：学生自由朗读课文，并用一句话概括文章内容。先由老师提问，学生回答。第一、散步的时间？初春 第二、散步的地点？田野第三、散步的人物我、母亲、妻子、儿子第四、散步中发生了什么？（课文中）分歧第五、什么分歧？母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。第六、谁来解决分歧？我第七、为什么我来解决？我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外边，她总是听我的。第八、我要如何解决呢？我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长,我伴同母亲的时日以短。我说：“走大路。 ”第九、最后是如何选择的呢？最后，我们走了小路，在不好走的地方，我背着母亲，妻子背着
3、儿子，稳稳地走了过去。第十、为什么选择了小路？母亲改变了主意。好，下面根据上面的回答，让一位同学概括一下，迅速组织语言，这篇课文讲了一件什么事？学生在本子上先写下来。（师明确：这是一篇叙事性的散文，我们在概括的时候要注意时间、地点、人物和事件。 ）（师明确: 时间是初春，地点是田野上，人物有我、妻子、儿子和母亲，我们一起散步。所以可以概括为我们一家祖孙三代在初春的田野上散步。）问题二：课文的题目是散步 ，他们为什么去散步呢？师引导：文中说，她老了，身体不好，走远一点就觉得很累。真要出去散步，多累啊，应该让母亲在家多休息才好呢。生 1：老人更需要关爱，如果把母亲一个人留在家里，母亲会觉得很孤单。
4、一家人一起散步，会让母亲感受到家的温暖。生 2：文中说，但是春天总算来了，我的母亲又熬过了一个严冬。说明母亲的心里是期盼春天的到来，希望出去走走。师引导：春天总算来了， “总算”说明了什么。母亲熬过了一个严冬， “熬”反映了什么。（朗读指导：“太迟、太迟了” 、 “挺不住” 、 “总算” 、 “熬” ）师明确：初春的景色很美，而且母亲也熬过了一个严冬，出去走走还可以唤醒母亲心中的活力，所以一家四口一起出去散步。那作者为什么要写散步这件这么简单的事呢，它究竟表达了人间的什么情感？下面让我们先来看看作者与他的创作背景，思考以上问题。(三)作者与创作背景。 莫怀威：笔名 周平安、章大明。现任重庆师范
5、大学新闻学院教授、中国作家协会会员，代表作有 散 步 和 家 园 落 日 等 。 本 文 创 作 于 1985 年 ，创 作 的 契 机 在 于 作 者 与 来 西 南 政 法 学 院 进 修 中 国 民 事 诉 讼 法 的 美 国 汉 学 家柯 尔 特 先 生 相 熟 后 ， 常 就 中 西 文 化 的 异 同 进 行 浅 层 次 交 谈 。 出 乎 意 料 的 是他 对 中 国 文 化 中 的 “孝 “大 加 赞 赏 ， 说 中 国 人 的 敬 老 爱 幼 ， 是 “文 化 的 精 髓 ”。而 这 些 都 是 我 们 中 国 人 在 追 求 对 外 开 放 、 大 力 提 高 经 济 水
6、平 时 代 所 丢 掉 的 ，发 达 国 度 的 人 却 拾 起 来 ， 如 获 至 宝 ， 这 使 作 者 感 慨 不 已 ， 开 始 重 新 正 视 这 份看 起 来 很 陈 旧 已 无 什 么 油 水 的 民 族 遗 产 。 写 作 的 念 头 就 产 生 了 。 作 者 想 通过 此 文 呼 吁 人 们 捡 回 失 落 的 亲 情 ， 多 关 心 自 己 的 亲 人 。 那 么 下 面 让 我 们 细 读文 章 ， 体 味 文 章 的 亲 情 。（四） 、品读课文、分析人物、体味亲情（14min）教师：刚才大家说到文中有四个人物，下面我们就来看一看他们是怎么样呢？首先，看看“我” ，同
7、学们说说文中的“我”这个人怎么样？学生自由发言,教师引导。关于“我”： 你认为“我”是怎样一个人？ （孝顺，善良的人）请同学在文中找出有关“我”孝顺的段落或语句。（“母亲本不愿出来的，就象我小时候很听她的话一样。 ”为母亲的身体着想，不把母亲当累赘，硬要母亲出来，在初春的好天气里运动运动，对老年人有好处。 ）（“一霎时，我感到了责任的重大。我说：走大路。 ”很尊重老人家的意见，知道母亲伴同“我”的日子不会很长，所以很珍惜和母亲在一起的幸福时光。 ）（“这样，我们在阳光下背起了儿子。 ”）（板书：“我”：孝顺善良）关于我的母亲： 文中的奶奶又是怎样一个人呢？ （善解人意，爱护小辈）请同学在文中找
8、出有关奶奶善解人意，爱护小辈的段落或语句。（“母亲本不愿出来的。就像我小时候很听她的话一样。 ”母亲很害怕自己给儿子、孙子、媳妇造成麻烦，怕成为他们的拖累，所以宁愿一个人在家）（“但是，母亲摸摸孙儿母亲对我说”母亲很为小辈着想，不愿意为难自己的儿子，更不愿意为了自己而搅了一家人出游的兴致）（板书：母亲：慈爱亲切）关于儿子和妻子：教师：文中对妻子、儿子着墨不多，但他们也在尽自己所能维护着家的温馨和谐。那，请同学来说一说你对妻子、儿子的印象又如何呢？学生小结教师评述：儿子天真活泼，聪明伶俐也非常懂事，在爸爸作出决定后他欣然接受没有一点蛮横无理的态度。教师：我们再进一步思索，从儿子身上有没有折射出家
9、庭教育因素呢？（这家人有良好的家风，对孩子疼爱但不溺爱。我们说榜样的力量是无穷的，父亲就作出了很好的榜样。儿子看到爸爸孝敬奶奶，长大后他也一定会像爸爸一样孝敬自己的父母，俗话说得好“父母是孩子最好的老师” “言教不如身教” ，从小到大孩子就是在这潜移默化中学会了做人的道理。 ）学生小结教师评述：从文中看，妻子很贤良，是位慈爱的妈妈和孝顺的儿媳。对丈夫温顺有理，对婆婆尊敬有加，对儿子关怀倍至。在她身上也渗透了尊老爱幼，孝敬父母的高尚情操。（板书：妻子：温柔贤惠）（板书：儿子：聪明乖巧）教师总结：本文无论写谁，作者在字里行间都表达一种永恒的情感：亲情。 （板书：亲情）教师：通过对四个人物的描写，这
10、个“亲情”又渗透了哪些情感？（“我”和母亲之间、妻子和儿子之间母子情）（“我”和妻子之间夫妻情）（母亲和儿子之间祖孙情）教师：本文就围绕着这三种亲情表达了一个重大主题（学生回答）互敬互爱、珍爱亲情、珍惜生命。（五） 、研读赏析我想老师不用问，也知道同学们的心灵已经被触动了。下面同学再读一遍课文，找出最能打动你的句子，并谈一谈为什么会为此打动。1、2、3 谈亲情。4、5 责任1、但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧。 ”明确：摸摸，让我感受到奶奶对孙儿的那种爱抚和疼爱；还有她遵从了孙儿的想法，因为她不想让孙儿委屈。这里能体会到浓浓的亲情。那你从中能看到自己奶奶的影子吗？你能做一次奶
11、奶把奶奶说的这句话读一下吗？注意：不是迫不得已，而是心甘情愿。 （对比孙儿和奶奶）2、文中还有哪些句子是体现亲情之美的句子呢？我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长。我说：“走大路。 ” 明确：现在很多人爱幼满分，但尊老却不及格。而我，在尊老和爱幼之间，我做出的选择是首先服从尊老，为什么呢？因为爱幼，我的机会多得是，而孝顺父母能等吗？不能，子欲养而亲不待，所以，孝顺父母要及时啊！3、齐读最后一段，体会这段话的含义。 “我”和妻子是如何背着母亲、儿子走过那条小路的？为什么说“我”背上的同她背上的加起来就是整个世界？ 明确：我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走的很仔细。一个家庭由老年人、中年人、孩子组成
12、。所以说背起的是整个世界。作者的意思是已经超出了事情本身，实际上就是对老人的尊敬，对孩子的爱护。体现出作者对生活的热爱和对生命的珍爱。 4、从这一家的散步中，你体会到了什么人间真情？ 明确：三代人之间深沉的爱；中年人的责任感；尊老爱幼；一家人的幸福和谐。5、通过这件事，你悟出了什么道理？ （我们不管做什么事情都应先考虑老人的感受，他们辛苦了一辈子，不容易。文中的“我”决定顺从母亲而委屈孩子，原则是一个“孝”字。当上有老，下有小，两头无法兼顾时，应该顾老的一头，这是中华民族传统美德的体现，相信同学们一定会让这个种美德在自己的身上绽放光彩。 ） （六） 教师总结： 这是一篇优美的散文，颂扬了我国人民尊老爱幼的传统美德。文章只选取一个三代同堂的普通家庭一次散步的小事来写，但却表现了一个重大的主题。 （板书：小事情表现大主题） 。所以同学们对生活中的小事一定要仔细观察，用心感受，才能有真情实感的好文章。其实，在我们经过的平写出凡日子里，都蕴涵了许多令人感动的故事，就像文中提到的那转瞬即逝一幕幕将永远留在我们心底久久回味，从而使我们更爱自己的家人，更珍惜亲情，珍爱生命。这就是今天我要告诉大家（七） 、布置作业 为你的长辈做一件你力所能及的事（如捶背、洗脚、洗衣、梳头、揉肩、捶背、陪父母散步等）并将这一过程及自己的感受和父母的反应写成一篇 200 字左右的短文。
