1、12016 学年上学期五年级语文科第二单元导学案 课题： 6、梅花魂 课时：两课时 备课人：王美蓉班级 _姓名_ _ 家长签名_ 日期 第一课时【教学目标】1、认识 12 个生字，会写 14 个生字。正确读写本课的生字词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、读懂课文，感受外祖父对祖国无限眷恋的思想感情，领悟梅花那种不畏“风欺雪压”的品格。4、摘录让自己感动的词句。【教学重难点】1、理解课文，结合重点词句体会人物思念祖国的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的。2、理解“梅花魂”中“魂”的含义。理解外祖父对梅花品格的阐述。【知识链接】梅花，主要有红、白两种颜色，花分五瓣，香味很浓。特别是它
2、在万花凋零的初春时节开放，深受人们的喜爱。梅花不畏严寒、不怕风欺雪压，它顶天立地，不肯低头折节。星岛，即新加坡，又称狮城、星洲。1、 九月九日忆山东兄弟唐代诗人王维的诗。全诗是：独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。2、 山中送别唐代诗人王维的诗。全诗是：山中相送罢，日暮掩柴扉。春草明年绿，王孙归不归？3、 浣溪沙 北宋诗人秦观的词。全词是：漠漠轻寒上小楼，晓阴无赖似穷秋。淡烟流水画屏幽。自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。宝帘闲挂小银钩。【预习导航】21、我会自学生字词，想办法识记字形，联系上下文或工具书了解词义。2、我能正确、流利地朗读课文，了解课文的主要内容？3、有
3、感情的朗读课文。想一想课文通过哪几件事表达了外祖父对祖国的思念之情？4、我能识记并在文中圈出以下词语，理解词意。（抄写 2遍）缕缕 幽芳 漂泊 唯独 顿时 稀罕 离别 秉性 眷恋 珍藏 大抵 精神 品格 灵魂 骨气 民族 气节 华侨 玷污 衰老磨难 欺凌 境遇 毕竟 梳理 慈祥 所谓 手绢 凉飕飕能书善画 风欺雪压 顶天立地 低头折节 颇负盛名5、我能根据意思写词语。刚强不屈的气概。 （骨 气 ） 深切地留恋。 （眷 恋 ） 1 2就是名气很大。 （颇负盛名） 本性。 （ 秉性 ） 3 4屈服。 （折 节 ） 大多；大都。 （ 大抵 ） 5 6【导学过程】一、欣赏图片，引入新课1、大家边看图片
4、边想一想人们为什么称梅花为“君子” ，为什么深深地喜爱这种花呢？2、大家来谈一谈你对梅花的了解。3、师小结：“梅花香自苦寒来。 ”她是万花中最有骨气、最有品格、最高贵的花，因此与兰花、竹子、菊花并称花中“四君子” 。4、导入新课，解释课题。 （“魂” ，指的是精神。梅花魂，即梅花的精神） 。二、初读课文，学习生字、新词。1、检查自学生字词情况。（1）在小组内指名读、开火车读等方式检查生字新词的认读情况、交流识记生字的不同方法，老师指导难字的读音和书写。 “分外”的“分”读 fn,“抹净”的“抹”读 m,“幽”的笔顺是竖、撇折、撇折、点、撇折、撇折、点、竖折、竖。（2）联系上下文，交流理解词语意
5、思。2、用自己喜欢的方式读课文，要求读准字音，读通句子。33、说一说：作者围绕梅花讲了一些什么事？通过梅花表达了作者怎样的思想感情？（本文围绕着梅花讲了飘泊他乡的外祖父珍爱梅花、眷恋祖国的事，表达了作者热爱祖国的思想感情。 ）三、再读课文，了解课文大意1、默读思考：课文围绕着梅花写了外祖父的哪几件事？表达了外祖父怎样的思想感情？ 2、小组讨论交流。 （共写了 5 件事）常教小外孙女读唐诗宋词，且读着读着就流出眼泪。对一幅墨梅图分外爱惜。因不能回国而难过得哭起来。 在离别前把最珍贵的墨梅图送给外孙女。船快开时，又递给外孙女绣着梅花的手绢。通过这 5 件事表达了外祖父眷恋祖国、热爱祖国的思想感情。
6、3、拟小标题： 读诗词落泪 珍爱墨梅图 赠送墨梅图 送梅花手绢 因不能回国哭了四、课堂检测比一比，给下列形近字组词。魂（ 灵魂 ） 缕（ 缕缕 ） 腮（ 腮边 ） 哀（ 悲哀 ）魄（ 气魄 ） 搂（ 搂住 ） 鳃（ 鱼鳃 ） 衰（ 衰老 ）甚（ 甚至 ） 桥（ 桥梁 ） 捐（ 捐赠 ） 绸（绸缎 ）堪（ 难堪 ） 侨 （ 华侨 ） 绢（ 手绢 ） 稠 （很稠 ）五、课堂小结六、布置作业1、抄写生字词。2、收集热爱祖国的词句、诗文、歌曲，以及具有梅花一样气节的中国人。第二课时一、 复习导入。说说课文围绕着梅花写了外祖父的哪几件事？二、合作探究，感悟“梅花魂” 。41、文中哪些词句写出外祖父对梅花
7、的珍爱？画出相关句子读一读，在旁边批注感受。（学生默读课文，找找、画画、评评、议议。先自主学习，然后小组合作探究，再全班汇报交流）2、说说你是怎样理解课文第 2 自然段中写到的这几句诗的意思的？说说从这些诗句中你体会出外祖父怎样的思想感情？（1）独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。（唐代王维的诗，意思是我独自一个人在外地，每到过年的时候格外思念故乡的亲人。）（2）春草明年绿，王孙归不归。（也是王维的诗，意思是：明年春天绿草如茵的时候，您回不回来呢？）（3）自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。（ 北宋词人秦观的词，意思是：在空中随风飞舞的落花，轻得好像夜里的梦；满天无边无际落着的雨丝，细得好像心里的愁。
8、 ）（从这些诗句可以体会到外祖父思念家乡、思念祖国的思想感情。 ）3、外祖父为何读到这些诗句时就会落泪？（因为这些诗句触动了他思乡的感情。他思念祖国，却身在异邦，不能回去，所以外祖父读到这些诗句时就会落泪。 ）4、品读第 3 自然段，感受惜梅之情。从课文哪些地方看出外祖父对墨梅图分外爱惜？（1） 、 “外祖父家中有不少古玩，我偶尔摆弄，老人也不甚在意。唯独书房里那一幅墨梅图，他分外爱惜，家人碰也碰不得。 ”这两句话采用什么方法，说明了什么？你认为古玩和字画哪个值钱？从“不甚在意”到“分外爱惜”你体会到了什么？（这两句话采用前后对比的方法。说明了墨梅图比什么都珍贵，非常珍爱墨梅图，强烈地表达了外
9、祖父热爱祖国的思想感情。 ）（2） 、 “我五岁那年，有一回到书房玩耍我心里又害怕又奇怪：一枝话梅，有什么稀罕的呢？”思考：为什么“我”又害怕又奇怪？从外祖父的动作中体会到什么？从他的话中体会到什么？（面对这么小的孩子所犯的无心之过，外祖父的一顿训斥，让我们感受到他对梅花深5深的喜爱。 ）5、小组合作：细读 12、13 两个自然段，看看外祖父心中的梅花为什么这样“稀罕” ，她有什么品格？用“ ”画出相关句子读一读，在旁边批注感受。（1） 、 “旁的花大抵是春暖才开花她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的！”（梅花的品格：坚韧不拔，遇到困难不屈服。 ）师：那么，在外祖父眼中，梅花仅仅只是梅花吗？从哪
10、里可以看出？（2） 、 “几千年来，我们中华名族出了许多有节气的人物，总要有梅花的秉性才好！”（感悟：外祖父把梅花作为中华民族精神的象征，即“有品格、有灵魂、有骨气，不管历尽多少磨难，受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。 ”他珍爱梅花，是让自己保持梅花的秉性，也就是保持中国人的气节。这充分说明外祖父热爱祖国的思想感情。 ）读着读着，你眼前是否出现了一个个像梅花一样有节气的中国人？（苏武、朱自清、文天祥、刘胡兰、屈原、 岳飞、文天祥、戚继光） 。（3）师：那么外祖父嘱咐莺儿保管好墨梅图有什么用意？回国前，外祖父又送给莺儿梅花手绢，对于“魂”字又注入了什么新的内涵？（外祖父把墨梅图、梅
11、花手绢送给“我”，是为了让“我”也保持梅花的秉性，保持中国人的气节。也说明外祖父要把他自己对祖国的眷恋之心让“我”带回祖国。 ）6、小结：第 13 自然段作者运用了什么样的写作方法？（ 借物喻人 ）7、有感情地朗读这两个自然段。三、品味“三哭” ，感悟“爱国心” 。课文（ 三）次写到外祖父的眼泪，读诗时（ 无声地流泪 ） ，无法回国时（ 呜呜地哭泣 ） ，送别亲人时（ 泪眼朦胧 ） 。外祖父这三次落泪，都表明了他渴望（ 回国返乡 ）的强烈感情。从眼泪中我们感受到，不能回国，已成为他心中刻骨铭心的痛，最终成为他终身的憾事。四、写作特点：对比朗读课文的第一自然段和最后一个自然段，想一想开头和结尾有
12、什么联系？说说这样写有什么好处？（本文开头和结尾相照应，首尾连贯，更加突出了身在异国的华侨老人思念祖国、热爱6祖国的思想感情。本文结尾点明中心）五、课堂检测。（1） “秉性”是 性格 的意思。文中梅花的秉性就是指梅花的 精神 。这段话表明外祖父希望“我”做像梅花一样顶天立地，不肯低头折节的有骨气的中国人。（2）文中用“她”来代替梅花，这是什么写法？这样写的好处是什么？请联系文中内容谈谈。（“她”表面指的是梅花，其实指的是有气节的人物。这是拟人的写法，这样写更能突出梅花的品质。正如文中所说的那样，梅花是最有品格、最有灵魂、最有骨气的！借此来赞美像梅花一样有气节的中国人。 “她”的使用，也表达了作
13、者对梅花精神的敬仰和赞颂。 ）（3）文中“有梅花秉性的中国人”的具体表现是什么？在文中用“ ”划出来。你还知道哪些有美好秉性的中国人？请写出至少三个。（我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历尽多少磨难，受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。具有这一美好秉性的人有：苏武、朱自清、文天祥、刘胡兰、屈原）五、总结升华。师：题目中“魂” ，指的是精神。梅花魂，即梅花的精神。梅花的精神就是“不管历经多少磨难，受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，从来都不肯低头折节”的精神，这正是中华民族的民族精神的象征。所以，不论经历怎样的磨难，我们都应该有一种梅花精神！六、布置作业1、摘录文中让你感动的语句，并背诵。2、背诵知识链接中的三首诗词。3、完成语文学评第 6 课。板书设计：6、梅花魂7爱国心 赤子情 民族魂
