1、14.拼音 ang eng ing ong教学目标：1.学会后鼻韵母 ang、eng、ing、ong 和整体认读音节 ying，读准音，认清形，正确书写。2.学习声母与 ang、eng 、ing、ong 组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。3.认识 9 个生字，正确朗读短文，儿歌。4.体会学好拼音的作用，激发借助拼音识字学文的兴趣。教学重难点：后鼻韵母的发音，声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课的重点。ang、ing 的发音和三拼音节的拼读是难点。教学准备：部分声母，韵母卡片，生字卡片，图片及相关的课件。教学时间：2-3 课时第一课时教学目标：1.学习后鼻韵母 ang、eng 、i
2、ng、ong 和认读音节 ying，读准音，认清形，正确书写。2.正确读出本课所学音节的四声。教学过程：一、复习导入1.谈话：上一课咱们学习了 5 个前鼻韵母，小朋友们还认识它们吗？2.开火车认读前鼻韵母 an、en、in、un、n。3.指名说说前鼻韵母的发音要领。二、学习新课1.看图认识事物，进行说话练习。出示四幅图，问：谁能说出图上的内容？（如：这是一只老山羊；我家有一盏漂亮的台灯；老鹰站在树上；那是一只座钟）2.出示音节 yng、dng、yng、zhng，告诉学生：我们今天就要借助这些图和音节来学习四个新的韵母。3.学习 anga.读准 ang 的音。师指着图 1 读“羊”。（音稍微拖长
3、，多读几遍，让学生们细听，并注意看老师的口型变化）指名说说“羊”是由哪两个音拼出来的。（“羊”是由声母 y 和韵母 ang 拼出来的）出示 ang，告诉学生把“羊”的韵母 ng 读的平声就是 ang 的读音。将 ang 和 an 的读音比较，告诉学生 ang 叫后鼻韵母，是由一个鼻尾音 ng 组成的。教师师范，知道发好鼻尾音 ng。直到发准 ang 的音。告诉学生 ang 的发音方法。范读，领读，指名读，齐读。b.教学 ang 的四声：出示 ng、ng、ng、ng 学生自由练读，随即抽读。c.师生共同小结学习步骤。4.四人小组合作，按以下步骤学习 eng。教师巡视，相机指导。a.读准 eng
4、的音。探究“台灯”的“灯”是由哪两个音拼出来的。发现 eng 与“灯”的韵母发音的联系。联系 eng 的发音。（先发 e 的音，紧接着发 ng 的音。）b.学习 eng 的四声。c.四人小组反馈合作学习的情况。5.学习 ing、ong。a.读准 ing 和 ong 的音。看图读准鹰（yng）和钟（zhng）。提问：鹰（yng）和钟（zhng）的韵母是谁？根据后鼻韵母发音的方法，猜猜 ing 和 ong 各自先发哪个字母的音。练习发音。出示后鼻韵母 ing、ong 告诉学生猜得很对，它俩就是我们要学的另外两个后鼻韵母。学生自己练习发音，同桌相互练习。检查自练情况，指名读，开火车读，齐读。小组赛
5、ing、ong 的四声。6.巩固练习。谈话：我们认识了 4 个后鼻韵母，现在来做两个游戏吧！做“送信”游戏：请一名学生将四张后鼻韵母卡片分给四个同学，再请这四个同学上台来带读。（配读儿歌：叮铃铃，叮铃铃，邮递员来送信，送的是什么信？送的是表扬信。）听音组合：将单韵母 a、e、o、i 、u、 和尾音 ng 发给学生，师发音，生做组合游戏。7.学习整体认读音节。出示整体认读音节 yng。问：谁会读这个音节？告诉学生这也是整体认读音节，不用拼，他跟后鼻韵母 ing 的读音一样。学生组词，学习 ying 的四声。如： yng（英雄，老鹰），yng（欢迎、萤火虫）、yng（电影、影子）、yng（软硬、答
6、应）三、指导书写1.指导书写后鼻韵母 ang、eng、ing、ong。2.指导书写 ying 及四声，注意写紧凑，注意调号的位置。教学反思：在后鼻韵母的教学，关键在于“ng”的发音，在教学中我首先出示“ng”，教师说清楚发音的方法，然后通过范读，指名读，开双轨火车读。在此基础上，教学“ang、eng、ing、ong、ying ”的发音，以点带面，面向全体。同时，让学生根据前鼻韵母的发音方法尝试自己读出后鼻音，体现出学生学习的自主性。第二课时教学目标：1.学习生母与 ang、eng 、ing、ong 组成的音节。2.学会儿歌彩虹。3.识记生字“两天桥”教学过程：一、复习导入1.创设“小兔采蘑菇”
7、活动情境：出示情境图，上面画着美丽的树林，绿油油的草地上“长”了许多蘑菇，这些“蘑菇”后面写着带调后鼻韵母，请学生戴上小白兔的头饰来采蘑菇，带读。2.过渡：这些鲜美的“蘑菇”与一些声母叫朋友组成了音节，大家想拼吗？二、学习二拼音节1.学习拼读 zh sh 与 ang 组成的音节：1）学生自由拼读2）指名拼读，齐读。2.学习拼读 b、m、g、h 与 eng 组成的音节：beng、meng、geng、heng1）四人小组互练。2）开展“四人小组开火车拼读音节”擂台赛。3.学习 j、x、m、与 ing、ch、c 与 ong 组成的音节。1）出示音节：jing、xing、ming、ting、cong
8、、chong。2）学生自己练习拼读，看谁拼的又快又准。3）学生挑选自己会拼的，当小老师教大家。4.巩固练习。做听音节猜韵母的游戏。老师读音节，学生听音节，说说韵母是谁：hng，zhng，qng，ch ng，yng三、学习儿歌彩虹1.出示情境图，问：小朋友们，看了这幅图你想说什么？为什么？相机出示词语：雨过天晴，桥，白云。2.学习朗读儿歌。1）出示儿歌，学生找出认识的字母和音节，自己读一读。2）学生看图听老师范读儿歌。3）领读，齐读，表演读。（适当的加上活泼的动作）3.识记生字：雨，天，桥。1）读准字音。指名读，齐读。“天”和“桥”是三拼音节；“雨”是整体认读音节，要指导学生读准确。2）记忆字形
9、。启发学生自主识记生字“雨”“天”。（可以联系生活实际，猜谜，编顺口溜，与熟字比较等方法记）如猜字谜：“大”字头上加一横是什么字？（天）比赛读词语：“木桥、石桥、天桥、大桥、小桥”，识记生字“桥”。四、扩展练习拼读音节：bang pang meng fong deng teng neng lang bing ping ting qing zong song教学反思：学习的目的在于运用。鼓励学生在实际生活中运用所学的汉语拼音，无疑能极大地激发学生学习的热情。在教学结束时，我通过摘桃子游戏引导学生说说在书本中，在生活中寻找后鼻音的音节，如学习用品、生活用品、家具、电器、同学的姓名动植物名称等都藏有后鼻音。引导学生们在生活中学习，在生活中实践，唤起学生的生活体验。让拼音教学生活化，即从学生熟悉的生活环境中提炼出对拼音符号的认同与理解，从而引导学生自主地去使用，用它来识字，用它来学习普通话。 复习 4
