1、1PEP 小学四年级英语上册第三单元第一课时教学设计一、教学目标：（1）知识目标能听、说、认读 friends、long/short hair、strong、quiet、thin 等词汇和词组。（2）能力目标能够运用“My friend is strong. He has short hair”等句子向别人简单介绍自己的朋友及其特征。（3）情感目标二、教学重难点：（1）教学重点：词汇：hair, thin, strong, quiet，friends.句型：My friend is strong. He has short hair（2）教学难点：quiet 的发音初步了解名词复数和 has
2、的用法初步掌握如何简单介绍朋友及其特征。三、教学媒体：1.教学头饰、单词卡片3. 教材相配套的教学课件Unit 3，Lets learn A。四、教学过程：Step 1：热身复 习（Warm-up/Revision ）1（1）Sing a song：播放 Books and Pencils 歌曲，让学生回忆：big、small、short、long 四个单词。（2）猜谜语2通过播放 big/small、short/long 两组竞猜图片，让学生愉快的进一步熟悉这四个单词。Step 2：呈现 新课 （Presentation）（1）在猜谜游戏快结束时，教师把右手的食指放在嘴上，做出让学生安静的动
3、作，教师读出单词 quiet（强调发音） ，并出示单词卡，让学生跟读。 （把单词卡贴到黑板上） ，再把 Chen Jie 的面具贴到这个单词前，引导学生读出：Chen Jie /She is quiet. 让学生翻译成中文。（2）教师取下 Chen Jie 的面具，问：Who is she? 学生回答：Chen Jie。教师说：She has long hair. （一边说一边做动作帮助学生理解）教师出示 Amy 的面具，问：Who is she? 学生回答：Amy。教师说：She has short hair. （一边说一边做动作帮助学生理解）教师同时拿着两个面具，说：Chen Jie an
4、d Amy are friends.让学生看着面具在教师的提示下学说：She has long hair. She has short hair. They are friends. （3）教师让一名长发的女同学和一名短发的男同学并排站到讲台上说：She has long hair. He has short hair. They are friends。 教师把单词卡依次贴在黑板上教读 long hair, short hair 和 friends。教师提醒 hair 前不能用 a，后不可以加 s 和 has 与 he/she 连用（其它用法暂时不用涉及） 。（4）教师指着班里很瘦和长得很健
5、壮的同学说：She is thin. He is strong.教师出示单词卡教读 thin 和 strong。然后把 She is thin. He is strong.板书。教师出示 John 和ZhangPeng 的头像说 John is thin .Zhang Peng is strong. Jhon has a friend,whos he? 让学生们想一想，他们都是谁（出示幻灯片）自然引入到文本内容，然后根据幻灯片提示进一步巩固新词汇。Step 3：趣味操 练 （Practice）3（1）简单描述。利用学过的单词，用一句话互相描述你的同桌，分组展示。（2）听听找找。教师挑选具有 l
6、ong/short hair 和 thin/strong 明显特点的几位同学到讲台上。教师说：He has/She is Who is he/she?指名提问学生回答。Step 4：扩展性活 动（Add-activities）Games：Lets find out:Whos your best friend?同桌之间为一组，A 同学问 B 同学：Whos your best friend?B 同学利用所学过的知识进行描述 I have a good friend. She has_ Shes _.换过来：同学问同学。比一比哪组同学说得好，猜得准Step 5：Homework 为 爸爸、妈妈画像在纸上画出自己的爸爸或妈妈，然后让大家看着画像，用英语描述爸爸或妈妈的模样。比一比谁画的画像与自己的描述是一致的。板书设计： Unit 3 My friendsWhos your best friend? She has Long hair /short hair . She is thin /strong / quiet.
