1、Unit 4 My home第一课时教学重点：1、听、说、 认读单词：study, bathroom, living room, bedroom, kitchen。2、 学习 表示指令的词组。教学难点：单词 study, bathroom, bedroom 的发音。教具准备：1. 教材相配套的教学课件Unit 4 Lets learn/A2. 教材相配套的教学录音带3. 教师自制的单词卡4. 教师使用的 study, bathroom, bedroom, living room, kitchen 图片。5. 教师使用的课文挂图 P46 页 Lets learn 部分。教学过程：一、 热身、复习
2、 （Warm-up / Revision）A. Learn these sentencesWhere is the doll? It is in the box.Where is the doll? It is on the box.Where is the doll? It is under the box.Where is the box? It is on the table.B. Ask and answerWhere is the farmer? He is in the van.Where is the monkey? It is under the taxi.Where is t
3、he elephant? It is in the car. Where is the boy? He is on the train.Where is the nurse? She is on the bus.Where is the girl? She is in the truck.Where is the bird? It is on the bridge.二、呈 现 新课（Presentation） 1. 教师出示 study 的图片，手指着 书房里的书问学生：What are they? 学生回答：They are books. 教师接着自问自答：Where are the boo
4、ks? They are in the study. 教读单词 study, 并板书，让学生认读。教师用动作帮助学生理解词义：We read the books in the study. 2. 教师出示 living room 的图片，教 师问学生：Are there many books here? Is it a study?学生回答：No.教师肯定学生的回答：Good. This isnt a study. Its a living room. We watch TV in a living room. 教读单词 living room, 并板书，让学生认读。3. 教师出示 bedro
5、om 的图片，问学生：Whats in it? 当学生回答出 bed 时，教师说：Yes, there is a bed in it. We sleep in a bedroom. (做动作帮助学生理解)This is a bedroom.教读 bedroom, 并板书，让学生认读。4. 教师出示 bathroom 的图片，问学生： Is this a study? Is this a living room? Is this a bedroom? 学生会回答：No. 教师告诉学生：This is a bathroom. We take a shower in a bathroom.(用动作帮
6、助学生理解)教读单词 bathroom，并板书，让学生认读。5. 教师出示 kitchen 的图片，问学生：Is this a bathroom? 教师可让学生用中文说出这是哪儿。然后教读单词 kitchen, 并板书，学生认读单词。教师可请学生看图片说句子：This is a kitchen. 6. 教师把第 46 页 Lets learn 部分的挂 图贴到黑板上说：This is my home. How many rooms can you see? What are they?7. 让学生观看本部分教学课件。 使用 Unit 4 Lets learn/A8. 教师提问：Can you
7、see a bedroom, a living room, a study, bathroom and kitchen? 学生回答：Yes. 教师：Oh, you can see a bedroom, a living room并让学生重复这段话。9. 让学生听录音，跟读课文。10. 教师出示单词卡，让学生认读单词。11. 教师用动作和语言表达句子，让学生说出相应的房间。教师：We watch TV in the_.We read a book in the _.We have a snack in the _.We take a shower in the _.We have a sleep
8、 in the _.12. Lets do:1) 教师播放录音，学生跟唱。 2) 教师说前一部分的指令，让 学生说后一部分的指令并做出相应的动作。 教师：Go to the living room. 学生：Watch TV.Go to the study. Read a book. Go to the kitchen. Have a snack.Go to the bathroom. Take a shower. Go to the bedroom. Have a sleep. 3） 学生小组表演 Lets do 部分的内容。 4） 教师奖励优秀小组。 三、趣味操 练（Practice）1.
9、抢读单词这是训练学生认读单词能力的游戏，教师将全班分成若干小组，然后逐个出示一些单词 卡片或图片，学生们举手抢答，教师让最先举手的学生读出该单词并说出其中的意思，或将图片上的单词读出来拼出来，读对说对拼对的给该组记 10 分，得分最多的组为优胜。 2. 摸宝说英语 教师准备好本课的单词卡片(有的写中文，有的写英文)和图画。将卡片和图画放入一只 不透明的袋子里。游戏开始教师说，袋子里装的是许多宝物，让学生们上来轮流摸宝，如果摸到的是写有英文的卡片，则要英译汉；如果是中文，则要汉译英并拼读出来；如果是图片，则要看图说英语。 四、 扩展性活 动（Add-activities） Lets sing:
10、My Bedroom 教材 P55 页板书设计： 第二课时重点：句型：Is it in/on/under/? Yes, it is. No, it isnt.词汇：isnt难点：发音：it is 连读，isnt教具准备：1.图片 study, bathroom, bedroom, living room, kitchen2.教材相配套的教学课件Unit 4 Lets talk 3.教材相配套的教学录音带过程：（一）热身复习（Warm-up/Revision）1.做游戏：教师把图片 study, bathroom, bedroom, living room, kitchen 放在讲台桌上，让一个
11、学生到前面来看教师指定好的图片，然后向全班同学做出在该房间可发生的动作，让其他同学来猜一猜他看到的是哪张图片。2.做 A 部分 Lets do 的游戏。一个同学说指令，让其他同学根据指令做可能发生的动作。3.Sing a song“My bedroom”.（二）呈现新课 （Presentation）1.教师对一个学生说：I have a new eraser. Do you have it? Where is it? 让学生回答以上问题。教师继续对其他学生说：I have. Do you have it? Where is it? 让学生回答：Its in/on/under2.教师分别指着书、
12、本、铅笔、尺子、橡皮等实物凭借记忆再次询问以上学生：Is it on your desk? Is it in your pencil-box? Is it in your desk? Is it under your book? 在学生回答出 Yes 和 No 的基础上，引导他们用 Yes, it is. No, it isnt 来回答。3.做猜一猜的游戏。教师告诉学生有一些东西（物体或动物）分别放在家中的各个房间里。让学生猜一猜他们到底在哪个房间中。把学生分为两大组，一组学生必须使用句型 Is it in/on/under?来猜，另一组学生看着图用 Yes, it is. No, it is
13、nt 来回答。 教师所给的单词是：desk, bed, cat, chair, TV, sofa, book, bag. 4.教师通过叙述故事，导入课文对话。教师：一天， Sarah 来到 Chen Jie 的家中，在 Chen Jie 的卧室里，看到她家的猫把她的新橡皮给叼跑了。你知道，猫把橡皮叼到哪里去了吗？可让学生先用句型 Is it in?来猜一猜。5.让学生观看教学课件。 使用 Unit 4 Lets talk/A看完课件后， 让学生回答：Where is the cat?6.听录音，跟 读课文对话。7.让学生做对话表演。（三）趣味操练 （Practice）1.做 Lets play
14、 部分的游戏。让一个人蒙上眼睛，其他的人来藏一件物品。然后，让蒙上眼睛的同学猜 Wheres., 蒙上眼睛的同学用 Is it in/on/under/?来猜。其他同学用 Yes, it is. No, it isnt 来判断。如果猜对了，换人继续游戏。如果猜错了，要被罚演节目。 2.猜袋中物 教师从书包中拿出一件东西放入一只不透明的袋子里，由每组的第一名学生轮流猜，可以问：“Is it a banana(an apple, orange)?”猜对了为优胜。 （四）扩展性活动（Add-activities）看图猜词以每一纵行为一组进行竞赛，教师先出示一些单词的图片，然后收起来，再从中抽出一张放
15、在身后，由每组的第一名学生轮流猜，可以问：“Is it a plane (bus, bike)?”回答：Yes it is.或 No，It isnt.等。哪个组猜对了就给记 10 分，然后接着往下猜，第一排的学生猜过后第二排接着猜，最后得分最多的组为优胜。做游戏时， 还可以找一位学生来主持，由他让学生们猜。板书设计：Unit 4 My homeIs it in/on/under?Yes, it is.No, it isnt.教学后记：第三课时教学重点：单词 home, room, school, classroom 的拼写。 教学难点：home 与 house 的区别教具准备：1图片 stud
16、y, bathroom, bedroom, living room, kitchen2教材相配套的教学录音带3单词 卡片教学过程：（一）热身复习（Warm-up/Revision）1复 习 Lets talk/A 部分的对话。2做 Lets play 的游 戏。（二）呈现新课 （Presentation）1出示图片 home, 让学生说出单词，并让学生用 home 说一句话。如：I have a home. This is my home. My home is very nice.等。2分 别 出示图片 bathroom, living room, bedroom, study, kitch
17、en.告诉学生：They are rooms. 教读单词 room.3让学生想一想，说一说所学过的单词中还有哪个词属于 room?引出 classroom.可进一步 问学生：Whats in the classroom?4出示图片 school，教师问学生：Is it a room? Is it a home?让学生回答：No, it isnt. Its a school.5教 师 准备单词卡 home, room, school, classroom。做游戏：找朋友。先请 4 位同学到讲台前面自选一张图片拿好并说出英文单词，然后再请 4 位同学到前面自选一张单词卡，并站到手拿相对应的图片的同
18、学旁边站好。教师指着每一张单词卡问学生：Is it home/room/school/classroom?让学生回答：Yes, it is. No, it isnt.来判断每组同学的图片与单词卡是否相符。6看 单词 卡，拼 读单词。7教 师 在四线格中示范书写单词，学生在本上模仿拼写。8看 图 填词“Write and say”部分，并让学生用 home, room, school, classroom 分别造句。（三）趣味操练 （Practice）1做游戏“Whats missing?”教师把本单元 A 部分的单词卡与 home, room, school, classroom图片混在一起，
19、给学生快速看一下所有图片，然后拿掉一张图片让学生猜一猜少了哪一张，猜对后拼读该单词。2抢拼 单词叫一名学生在班里走动，站在一名学生的后面。教师举起一张本单元的单词图片，先正确拼出单词的学生坐下，另一名学生继续在班里走动，继续活动。（四）扩展性活动（Add-activities）拼读单词列队比赛将全班分成两组，教师发给每个学生一张字母卡片，不常用的字母(如 Q，Z)可以一人多拿几张，游戏开始，教师说一个单词，如 ship，或出示一张轮船的图片，两个组持 S，H，I，P 字母的学生应立即站到讲台前按顺序站好队，先按正确次序排好队的为优胜。板书设计：教学后记：第四课时教学重点：句型：Is it? Y
20、es, it is. / No, it isnt.词汇：phone shelf fridge sofa bed table教学难点：听说认读本课生词发音：phone 不要丢掉尾音; bed shelf 两个单词注意e的发音。教具准备：1 用来做游 戏的橡皮泥2 本 课生词的单词卡片3配套的教学 课件 Unit 4/B/ Lets learn4相配套的教学 录音带教学过程：（一） 热身复习（Warm-up/Revision）1、复 习 句型：Where is ? Its on/in/游戏：Guess: “Where is ?”教师藏起铅笔、 书、橡皮、 铅笔盒等物。学生 闭上眼睛，猜一猜。用：“
21、Its in/on”来回答。 游戏先由教师示范，然后在小组中进行。2、用学过的句型描述：学生出示自己设计的房子的图画，用学过的语言进行描述。如：This is my house.Its big. I have a living room. I have a study.先在小组里做这个活动，然后请个别同学展示自己的图画，给大家介绍。（二） 呈现新课 （Presentation）1、教 师 出示 Lets learn 的课件（教材配套），提问“What can you see in the picture?”鼓励学生 们积极发言，尽量 说。2、学生会说到 TV. table. chair des
22、k 甚至 bed 等词。如果学生说出本课的生词，教师要特别鼓励，并反复的读几遍，加深学生的印象。如果学生指着 table 说成了 desk, 教师可通过图 片对比两个单词的不同。3、针对 学生第 2 项说的情况进行生词的学习：教师图片出示 phone 等图，教学生一一学 说生词，每个生 词示范读后，都请大部分学生试读。注意 phone 的尾音。4、教 师 播放课件，学生跟读学习。5、游 戏 ：将本课时的单词上下左右贴在黑板上，播放录音，学生听一听，指一指。再次打乱图片顺序，学生根据录音指图片。教师还可请能力强的学生说单词，其他学生指图片。6、让学生听 录音，跟 读 Lets learn 中生词
23、。然后教师随意说词，学生快速的指出。（三）趣味操练 （Practice）游戏 1：Lets do (Unit 4/B/lets do)1) 学生听录音，边听边做。2) 教师边发出口令，边示范动作。示范后，教师发出口令，学生做动作。3) 教师 在黑板上展示 Lets do 的图卡，让学生看看图，做一做，说一说。4) 比比谁最快，教师快速出示图卡或者说指令，学生迅速反应，做出动作。游戏 2：听一听， 摆一摆教师说词，学生按顺序摆词卡。（小组游戏）游戏 3：布置我的家学生以小组为单位活动（四人一小组最好），每小组准备一张大图画（由小组成员在上节课共同设计的家），教师用英语描述（如：The table
24、 is in the kitchen. The shelf is in the bedroom.）学生用自己的词卡摆一摆。(四) 扩 展性活动（Add-activities ）捏一捏，说一说学生以小组为单位活动。学生们准备橡皮泥。每个学生捏一样东西。摆在小组设计的家的图片中。 摆完后，用英语描述。 （鼓励孩子 综合运用本单元的词汇）板书设计： 教学后记：第五课时教学重点：听说认读句型 Where are ? Are they? Yes, they are. /No ,they arent 并在实际中运用。.教学难点：句型 Where are ? Are they? Yes, they are.
25、 / No, they arent教具准备：1 书 包、 铅笔等文具的实物2 Lets chant 部分的教学挂图，课件。3 教 师自制挂图（在趣味操练中使用）4、教学课件Unit 4 B / Lets talk 5、教学录音带教学过程：（一） 热身复习（Warm-up/Revision）1、 Lets do: 第四课时中的 lets do 部分的练习。教师发出口令，学生表演。请学生当小老师发口令。小组中进行游戏。2、 Guess: 教师让全体学生闭上眼睛，将 pen 藏在一个学生的课桌里。说：Where is it? 假装问：Is it in your pencil-box? 学生回答：No
26、, it isnt. 直到找到，学生回答：Yes, it is.教 师将 pencil 藏起来，让学生用 Is it?来提问，被问到的学生回答：No, it isnt./ Yes, it is.（为寻找范围过大，教师可以划定范围。第一组或第一排。 ）（二） 呈现新课 （Presentation）1、 教 师拿出一个书包，说 There are many books in this schoolbag. What are they? Are they notebooks? 引导学生用 Are they? 来猜一猜, 猜出正确答案:They are storybooks.2、 出示 Lets talk 的课件（教材配套）， 观看课件中的故事，理解句子的含义。3、 先让学生试着自己读故事。然后学生边听录音（教材配套），
