1、Unit1 How do you go there ?一单元教材分析：本单元重点学习如何询问和回答人们日常出行的方式。这个话题与学生的日常生活紧密联系。描述出行方式的英语表达法多是由“by +交通工具名称”构成，因此语法知识构成相对简单，生词量较少。本单元的难点是学生能够熟练使用所学语言询问并回答乘坐某种交通工具去某地。:二教学目标设定：A.能力目标（1）能够正确询问并回答乘坐某种交通工具去某地。如：How do you go to school? Usually I go to school by bike. Sometimes I go on foot.How can I get to Z
2、hongshan park ？You can go by the NO.15 bus.（2）能够描述人们日常出行的方式，并简单陈述理由，如：Usually I go to school by subway，because its fast.（3）能够辨认一些常见的交通标志。了解并遵守交通规则，特别是要学会看交通指示灯安全地过马路。（4）能够了解不同国家交通规则的异同。B.知识目标(1)掌握 A、B 部分 lets learn lets talk 中的四会句子。（2）能够听、说、认读 A、B 部分 lets learn 的三会单词和lets talk，lets read 中出现的三会句型。（3）
3、能够理解并会根据指令操作 lets play lets chant Group work 等部分的内容。（4）了解音标|i:|, |i|p|,|b|,|t|,|d| 的音和形。能够区分音标|i:|,和|i|发音不同。（5）了解 Story time，Good to work 等部分的内容。C情感、策略、文化等有关目标(1)情感态度：帮助学生了解交通规则，并在生活中自觉遵守交通规则。: （2）学习策略：学会调查和统计、分析数据，并用扇形统计图的形式表现出来。（3）文化目标：了解中西国家交通规则的异同。三教学重点难点1. 重点是学习如何询问和回答人们日常出行的方式2.难点是学生能够熟练使用所学语言
4、询问并回答乘坐某种交通工具去某地。:四.教学整体构思与建议1.充分利用旧语言为新知识的教学服务.2.利用 A 部分呈现基础知识,自然地将教学重点引到语言运用上来.教师要尽量让学生模仿对话,进而自编对话,将目标语言运用于更多的真实情景之中,以加深学生对句型的理解.3.B 部分介绍了常用的交通规则交通标志以及中西国家交通规则的异同.教学活动的设计要注意知识传递与技能训练并重.教师要注意在课堂上进行一些根据模拟的道路状况问路练习,尽可能为学生提供使用语言的渠道.4.利用 story time 适当扩展本单元语言,加大信息输入量.5.利用活泼的歌曲复习巩固所学语言.五 教学资源与开发多媒体,录音机 磁
5、带 配套练习册 小学生创新学习,ppt 课件自制交通灯等六.课时安排第一课时:lets start lets chant,Main scene PartA Lets learn Lets play第二课时: PartA A Lets try Lets talk Group work C Task time 第三课时 PartA Lets read C Pronunciation第四课时 B. Lets learn Lets play C. Good to know 第五课时 PartB Lets try Lets talk第六课时 Part B Lets read C Lets sing St
6、ory timeUnit 2 Ways to go to school.一单元教材分析： 这一单元的教学重点是“问路”以及“指点方向” 。涉及到“问路”的主要句型有“Where is ? How can I go to / get to.?” 其中句型“Where is ?”在三年级和五年级的教材中教学方位介词时的重点语言。本单元难点，主要句型有：“Turn left / Turn right at the cinema, then go straight. Its on the left / right.” 本单元的难点还有，部分Lets read 中的对话，对话中有些短语，单词已在一单元部
7、分Lets talk 的配图中以及课 lets read 的文段中出现过，比如 post office , cinema, hospital, bus stop, left , right 等。二教学目标设定：A.能力目标（1）能够 简单描述城市城镇或社区内公共设施的大致位置,如: “Where is the cinema,please? Its next to the hospital.”等.（2）能够询问路线并简单回答,如: Where is the post office? Its east of the cinema Turn left / Turn right at the cine
8、ma, then go straight. Its on the left（3）能够了解地图的基本标识,并能用东西南北简单表示行政区划的位置（4）能够听懂会唱歌曲”Where Are You Going?”B.知识目标(1)掌握 A、B 部分 lets learn lets talk 中的四会单词和句子。（2）能够听、说、认读 A、B 部分 lets learn 的三会单词和lets talk，lets read 中出现的三会句型。（3）能够理解会唱 lets chant lets sing 等部分的内容。（4）了解音标 /,/,/k/,/g/,/f/,/v/,/s/,/z/的音和形并能正确读
9、出例词。 （5）了解 Story time，Good to work 等部分的内容。C情感、策略、文化等有关目标(1)情感态度：培养学生团结友爱、乐于助人的良好品质 （2）学习策略： 引导学生在学习过程中注重合作学习，利用课本中设计的 Pair work Group work ，lets play 以及 Task time 部分，培养学生合作学习的意识。（3）文化目标：简单了解国外地图的主要标识三教学重点难点教学重点是“问路”以及“指点方向” 。涉及到“问路”的主要句型有“Where is ? How can I go to / get to.?” “指点方向”的句型较多，这也是本单元难点，主
10、要句型有：“Turn left / Turn right at the cinema, then go straight. Its on the left / right.” 四.教学整体构思与建议1. 利用多媒体引出新单词。 2. 通过多种方式学习新单词。3 让学生利用单词卡片设计城市规划图，并在班级里选几名学生充当小记者去采访“设计师” ，逐个提问：“Where is the hospital?”由“设计师”来回答问题。4.在教学中应注意以旧带新，利用好教材提供的素材，特别是Lets talk 中提供的替换材料，做好替换操练，既巩固当堂的语言结构，又相应降低了教学难度，又能自然地引出新的教
11、学内容。又为后面的学习奠定基础。5.对这单元课的 Lets read 和课的 Story time 中出现了一般将来时态的句子，这是在为第三单元的教学做铺垫，教师不必祥细地给学生讲解语法意义，但一定要让他们获得感性的认识。五 教学资源与开发多媒体,录音机 磁带 配套练习册 小学生创新学习,ppt 课件等六.课时安排第一课时:lets start lets chant,Main scene PartA Lets learn Lets playC Lets sing第二课时: PartA A Lets try Lets talk C Pronunciation第三课时 PartA Lets rea
12、d C Good to know第四课时 B. Lets learn Lets play C. Story time第五课时 PartB Lets try Lets talk Group work Clets check第六课时 Part B Lets read C Task timeUnit3 My weekend plan一 单元教材分析本单元重点学习询问并回答未来几天或周末的活动安排，主要句型是 What are you going to do this evening? Im going to the cinema要求学生能够对句型中的具体信息进行替换，并能使用其他疑问词，如 wher
13、e, when 等来替换，获得进一步的信息二 教学目标设定1.能力目标:(1).能够用 be going to do 句型交流行事计划，如：“What are you going to do this evening? Im going to the cinema”(2).能够用 where, when 替换句型 What are you going to do?中的疑问词 what 提问并予以回答，如：Where are you going? Im going to the bookstore. When are you going? I am going at 3 oclock.(3).能
14、够了解人挨人的行事计划并进行转述，如：He / She is going to等。(4).能够以小组讨论的方式完成购书、当小导游、采访等任务，熟练运用 be going to do 句型。(5).能听懂、会唱歌曲 What are you going to do?2. 知识目标(1).能听说读 A,B 部分 Lets learn 中的三会单词和 lets talk 中的句型(2).能听说读 写 lets learn 中的四会单词和 lets talk 中的四会句子。(3).阅读 read and write 部分，并对练习部分进行熟练的问答。(4).掌握 Pronunciation 中音素的发
15、音。(5).了解 story time ,good to know ,task time 中的内容。3. 情感、策略、文化等有关目标(1).培养学生学会合理计划自己的学习与生活。(2).培养学生从小树立理想并拟订远期目标。三教学重点难点本单元的教学重点是询问并回答未来几天或周末的活动安排，主要句型是 What are you going to do? Im going to要求学生能够对句型中的具体信息进行替换，并能使用其他疑问词，如Where ,When 等来替换，获得进一步的信息。六年级的学生已经学过现在进行时和一般现在时，在此基础上开始接触 be going to句型，应该对它的语法功能
16、和意义都有所了解，但是我们应该把握好这个尺度，而不是过度地讲解或纠缠于语法。四 .教学整体构思与建议本单元教学内容的安排十分明显地体现了任务型教学的思想。我们可以从，部分的 lets learn,lets talk 这两个部分后面分别设计了与之对应的任务型活动。A 课 lets learn 后面是一个pair work，同位之间调查活动的安排情况。lets talk 后面是一个 group work，小组内调查别人的周末活动安排。B 课 lets learn 后边是一个关于购物计划的调查采访，而 lets talk 后面则是一个详细的活动计划调查表。另外本单元的任务活动还有当小导游，设计自己的
17、梦想之旅等等。这一切活动，都从培养学生进行合作学习，自主学生入手，体现了语言学习的交际功能，帮助学生在完成任务的同时体验到英语学习的乐趣。本单元要求学生学习掌握的内容非常丰富，在听、说、读、写各方面的要求对老师学生都提出了新的挑战。A 课出现了个短语，而且都比较长，记忆进来有一定的难度。B 课出现的个短语也是比较长，比较难掌握的。而且这单元要求四会掌握的句子也比较长，比较多。特别是 B 课中疑问代词的正确使用，在这里也是一个难点。在有限的课堂分钟里，很难让学生全部掌握这些内容，这就要求我们课堂上有效地组织，学生们课外及时地巩固。我们可以帮助学生建立起课外英语学习小组，让小组长负责课后的复习巩固
18、，检查组内同学的学习情况，老师定期予以抽查指导五教学资源与开发多媒体,录音机 磁带 配套练习册 小学生创新学习,ppt 课件等六.课时安排第一课时：Part A Lets start/ Lets learn Pair work第二课时：Part A Lets try / Lets talk / Group work / Lets sing第三课时：Part A Lets read 第四课时：Part B Lets learn /Lets play Part C Pronunciation Lets chant第五课时：Part B Lets try /Lets talk Pair work第六课时：Part B Lets read Part C Task time Lets check Good to know Story time
