1、Pep 版小学英语五年级上册Unit3 Whats your favourite food? B.Read and write教 学 设 计教案背景：PEP 小学英语五年级上册，阅读课课 题： Unit3 Whats your favourite food? B.Read and write教材分析：本课教案选自 PEP小学英语五年级上册。该教材力求体现时代精神和素质教育的宗旨，体现学生为本的教育理念，按照“学习生活化，活动生活化”的观念来设计课程结构，构建教学内容，组织教学过程，把以听说为重点内容的交际训练贯穿教学的全过程。本课教学内容是让学生在理解并掌握运用“Whats your favo
2、urite fruit? I like apples. Theyre sweet. I dont like grapes. Theyre sour.”等句型的同时，促使学生通过自主阅读获取信息和处理信息的能力，让学生养成良好的阅读习惯。教学方法：阅读教学在英语教学中占有非常重要的地位。著名学者柯鲁克先生主张把英语的大部份阅读当作英语教学的主要手段。英语课程标准对小学英语阅读教学也提出了明确的目标，就是针对小学生的年龄特点和认知特点，激发学生的阅读兴趣，培养他们良好的阅读习惯，增加他们的阅读自信心，锻炼思维方法，消除畏难情绪，提高阅读速度和阅读理解能力，让他们能读懂简单的文章并掌握一些阅读技巧与
3、办法。为了更好地达到阅读教学目标，所以我设计了阅读前、阅读中、阅读后三个过程的活动，做到以学生为中心，对阅读的速度、技巧及猜词技巧等作相应的指导。教学目标：1、Grasp the four-skills sentences: Whats your favourite fruit? I like apples. Theyre sweet. I dont like grapes. Theyre sour.2、Understand the dialogue in “Read and write”, then fill in the blanks.3、培养学生通过自主阅读获取信息和处理信息的能力，让学
4、生养成良好的阅读习惯。重点难点：Important point:1）four-skills sentences. 2）阅读策略Difficult point: 读写相结合的任务型活动的技巧。教具准备：幻灯片, tape, pictures.教学过程：Step1 Preparation1、Greetings.2、Lets chant. “The apples ate sweet. The potatoes are salty（设计意图：备课过程中，通过百度视频搜索该 chant。这首 chant 节奏欢快、简单易唱、内容与本课主题相关，在营造欢乐的课堂气氛同时，复习已学过的知识。 ）Step 2
5、 Pre-reading 1、Dialigoue:A: Whats your favourite food?B:are my favourite.TheyreS-s practices: Whats your favourite food?2、T ：Beef are my favourite. But I m heavy. I have to eat some fruit.( 引导学生理解 heavy have tofruit)T shows the sentence: Whats your favourite fruit?（带读，引导学生一起书写。）Ss: I like apples. Th
6、ey are sweet. (T takes out an apple and tastes.) Ss: I dont like grapes. They are sour. (T takes out grape and tastes.)Ss practise the structures.（设计意图：创设情境，进一步熟悉和练习本语篇的中心语言。在情境对话中逐渐渗透新语言，理解新词 heavy 和 have to,为下面的阅读扫除阅读障碍。 ）Step 3 In-reading 1、(第一遍：泛读)T: Zoom and Zip are shopping. Books open and tur
7、n to page 33. Look at the pictures. Who are they?(引导学生读图) Ask: Whats their favourite? Read and anwer the question.(幻灯片出示问题) 教师先交代阅读要求。 （个人快速略读，默读）Questions:1) Does Monkey like apples?2) Does Rabbit like grapes?3) Does Zip like orange juice?4) Is zoom thin?（设计意图：第一遍读的目的是通过简单判断，给予学生阅读的自信，同时通过略读了解文章的大概
8、内容。 ）2、（第二遍：精读）T：Monkey likes apples. Why?Lets read again and answer the questions. (幻灯片出示问题 ) 教师先交代阅读要求。 （细读详读，画出找到的答案。并可以和同学交流，讨论找到的答案。 ）Questions:1) Monkey likes apples. Why?2) Rabbit doesnt like grapes. Why?3) Zip likes carrot juice. Why?4) Zoom likes beef. Can he have it ? why?（设计意图：第二遍阅读的目的是培养
9、学生获取信息，处理信息的能力。通过细读理解课文，回到带有 WH 的问题，来检测学生对课文的理解深度。阅读过程中，指导学生详细阅读，并勾划重点信息。 ）3、 （第三遍：读写）Let students read again, then finish the sentences on books.(设计意图：通过完成书上的补充句子练习来检测学生的书写及对内容的进一步理解。)4、 （第四遍：演读）listen to the tape, then repeat. Pay attention to the pronouciatians. (听音跟读、自由读、齐读、分角色读)（设计意图：通过大声朗读培养学生
10、的朗读能力，模仿语音语调，同时增强语感。 ）Step 4 Post-reading1、T：Thats animals story . What about you?让学生根据幻灯片上的内容，写一写，说一说自己的情况。Hello, I am . are my favourite. Theyre . I dont lke . Theyre I like .But I am . I have to eat . What about you ?2、T:Do you know your friends? Make a survey.Name Favouite food Favouite colour F
11、avouite class Favouite Ss 汇报调查结果。 s favourite food is s favourite colour is (设计意图：通过询问调查、整理语言，记录语言，综合运用语言进行汇报，让学生真正运用所学内容，这是一个听、说、读、写结合的活动。同时，通过本活动引导学生发散思维，进行拓展。)3、利用百度阅读，搜索类似语篇，引导学生阅读后训练。Step 5 sun-up1、小结本课的四会句子。2、小结本课所用到的阅读策略。3、Homework 1）Rewrite the Four skills sentences.2）利用百度搜索，总结阅读策略三条。教学反思 ：本
12、节课是第三单元的第六课时，这是一篇阅读课，主要学习句型 Whats your favourite fruit? I like apples. Theyre sweet. I dont like grapes. Theyre sour.教育家托尔斯泰说过：“成功的教学所必须的不是强制，而是激发学生的兴趣，兴趣是推动学生学习的强大动力，是学生参与教学活动的基础。激发学生参与学习的兴趣，是新课导入的关键。Well begun, half done. 精彩的课堂开头，往往给学生带来新意、亲切的感觉，不仅能使学生迅速地兴奋起来，而且还会使学生把学习当成一种自我需要，自然地进入学习新知的情景。因此，在热身
13、的时候，我首先通过多媒体课件播放了这一单元的歌曲水果 chant，营造良好的学习英语的氛围。然后通过节奏快捷的歌谣复习本单元的重要短语，为本节课的学习打下基础。课堂上，阅读前活动中，通过师生之间，生生之间的互动合作来呈现、操练重点句型，提前扫清了阅读障碍。又通过递进的阅读活动任务习得了阅读方法。整体来说，这节课不论是学生的读，还是学生的写，都紧紧围绕教学重点，循序渐进，步步深入，活动和评价的方式适合学生的心理，吸引学生，让学生积极参与到课堂中来，提高了课堂实效，培养了学生学习的兴趣，提高了学生的读写能力，使学生掌握了一定的阅读策略。板书设计：Unit3 Whats your favourite food?B.Read and writeSweet Whats your favouritefriut?Sour are my favourite.Tasty I like apples . They are sweet.Fresh I dont like grapes . They are sourHealthy
