1、第 1课认识新朋友教学目标1、初步了解 scratch 软件及界面。2、演示作品让学生欣赏，激发学习兴趣。3、打开 scratch，试着体验一下。4、初步浏览一下scratch 入门导引，体验一下 scratch是如何在进行创作的。课时：1 课时学生：4 年级教学过程：一、创设情景，激发兴趣师：打开 scratch 软件，打开例子，演示作品（游戏、动画、音乐）生：欣赏师：老师看到大家的表情，一定很想来尝试一下，对吗？好，下面请同学在电脑上找到这个图标，打开软件，然后，打开例子自己看一看，玩一玩，体验一下。生：操作 二、导入新课，认识新朋友1、认识 scratch 软件师：（打开 SCRATCH
2、软件）。告诉学生 Scratch是由麻省理工大学多媒体实验室中 Lifelong Kindergarten研究小组创作的，官方网站是 http:/scratch.mit.edu学生打开网站，浏览学习用它可以创造交互式故事情节，动画，游戏，还可以把你的创作，共享到其他网站上去！ 2、认识 scratch的界面首先我们一起来熟悉一下这个软件的界面。师：请你们观察，猜一猜 scratch界面有些什么窗口？生：师：鼠标指着界面，告诉学生：命令模块、脚本编写、作品执行、新增角色。3、探究 scratch软件 师：这个软件有什么作用？可以实现什么？请学生看scratch 入门导引，在 D盘中打开“Scra
3、tch入门导引”，自己看一看，能看懂多少？生：学习阅读师：自己看着教程，试着做一做，能让小猫动起来、转起来、叫起来吗。生：师：经过同学们的尝试探究，我们可以发现用 Scratch创作，大家只需要把不同的命令模块拖到脚本窗口堆积，再去点绿色的旗子，程序就能在右边的窗口运行了，就这么简单。 三、我们的收获及【课后反思】第 2课 校园一角教学目标1、模范范例 1，初步尝试 scratch 软件中“绘制新角色”来创建角色。2、模仿范例 1，初步尝试 scratch 软件中角色的造型的添加。3、模仿范例 1，模仿范例中的角色（图一和图二）的脚本的编写。4、理解外观模块中 和 的不同用法。图一 图二教学课
4、时：1 课时学生：4 年级 教学过程：一、创设情景，激发兴趣师：在 scratch 软件里打开范例 1，请同学们看，秋千荡了起来，跷跷板翘了起来，我们的校园也有很多娱乐器材，回忆一下，把你最喜欢的校园一角也来做一个动画片。二、自主学习，探究发现请同学打开例子中的第一例子，对着例子看，根据老师提供的学习步骤去想：1、这个动画场景里有几个角色？探究一下这些角色是如何导入的？2、思考这个动画场景中每个角色有几个造型？如何导入不同的造型？3、仔细观察每个角色的脚本，用鼠标点击脚本，看角色有什么变化？想一想脚本是如何在控制角色的。4、脚本中模块有不同的颜色，尝试如何把这些不同颜色的模块堆积起来。三、完成
5、作品，教师巡视指导：保存提交。四、师生共同小结，构建知识（先学后教）看了大家在创作的过程中，有的同学是用“绘制新角色”的方法设计角色，也有的同学是用“从文件中选择新角色”的方法添加角色；每个角色都增加了不同的造型；大家应用以下两个脚本控制角色动起来了，请问：两个程式有什么不同？造型依次切换。造型可以任意选择，可以跳跃的切换。四、欣赏作品 ，交流学习课后反思：第 3课 机器人跳舞教学目标1、模仿范例 2，初步尝试 scratch 软件中“从文件夹中选择新角色”来新增角色。2、模仿范例 2，初步尝试 scratch 软件中声音的导入和给背景设计音乐脚本。3、学习范例 2，能看懂并理解以下（图一和图
6、二）的脚本。3、模仿范例 2，自己设计一个作品。图一 图二4、学习范例 2，重点理解 和 模块的作用。教学课时：1 课时学生：4 年级教学过程：一、创设情景，激发兴趣老师打开例子，今天我们学习新的例子，请同学们看，机器人在音乐的伴奏下激情地跳起舞了，你想自己也来设计一个生趣有音乐的作品吗？下面我们就开始学习吧！二、模仿学习，探究发现1、请同学打开例子，对照例子看，动画故事里有几个角色？如何新增这些角色？2、思考每个角色有几个造型？如何导入不同的造型？3、仔细观察每个角色的脚本，与我们上节课学习的脚本用到什么不同的模块.4、鼠标点击脚本，看一看显示区中角色是如何变化的，想一想脚本是怎样在控制角色
7、的，不同颜色的模板起着什么作用，多尝试几次，理解模块的用法。5、完成作品后保存提交。三、学生设计创作，教师巡视指导在创作中学生遇到的各种设计问题，教师把它展示出来，请同学们观察并解决，倡导学生之间互相学习。无法解决的老师再给予指导。四、欣赏作品，交流学习请 1到 2位学生，说一说设计思想和故事情境。五、师生共同小结，构建知识通过今天我们学习的例子，知道如何控制角色的移动；通过给角色设置特效，使角色变得有活力和生命。我们还知道了一个作品中用同一个音乐时，可以用 的模块给背景设计音乐脚本。同时，尝试了声音是如何导入的。我们用到的以下两个脚本控制我们的角色。坚持下去，日积月累，我相信大家一定会成为
8、scratch设计高手。 课后反思：第 4课 分享和学习教学目标1、登录 scratch 官方网站，尝试注册一个用户名。2、能在 scratch 网站上下载一个你喜欢的作品，学习它的制作方法。3、能将自己的作品上传到 scratch 网站。教学课时：1 课时学生：4 年级教学过程：一、谈话导入，提出问题scratch 网站上有许多世界各国小朋友上传的作品，有些作品酷极了，帅呆了！我们也可以找自己感兴趣的作品，下载学习。同时，我们也可以把自己的作品上传与大家分享。怎样分享和下载呢？很简单，这节课我们一起来探究吧！二、自主探究，合作学习1、注册一个用户要想下载和上传作品，我们必须在 scratch
9、 官方网站上注册一个用户，如何注册，请同学点击“分享”菜单，“去 scratch 网站” ，尝试注册用户。2、下载作品，尝试学习注册成功后，请同学下载你喜欢的作品，尝试在 scratch软件中打开，模仿例子学习学习，创作自己的作品。3、尝试上传分享你的作品。独乐乐不如众乐乐，完成作品后，点击“分享”菜单中“将此作品在网络上分享”，尝试把自己创作的作品上传与大家分享；你也可以下载你喜欢的作品，收藏到自己的空间；三、我们的收获今天我们对 scratch有更多的了解了，这个朋友真是好玩极了，希望同学们课余时间，发挥自己的想象，丢自己的优秀作品上去，供大家学习分享。我的思考：想一想，在 scratch
10、 网站上，怎样添加好友呢？去分享他们的作品。课后反思：第 5课 明明的思考教学目标1、能用 模块表达角色心里想说的内容。2、尝试用 模块中 来存放角色思考的一串问题。3、能用 模块插入到 模块方形白色框中，实现角色随机思考多条目的内容。教学课时：1 课时学生：4 年级教学过程：一、将故事，创设情景老师打开文件夹“Animation”中第 2个“Ideas” 例子，说：开学了，信息技术课堂上，老师给我们介绍了一个新课程，明明想我用这个 scratch软件能做些什么？下课后，他在校园里走一会，想一下，来回走着思考许多问题，如“玩游戏”、“到网上去了解”、“问问朋友”、“做动画”、“编故事”、“编音
11、乐”我们今天来探究以下这个例子明明的想法。二、模仿学习，探究发现1、请同学打开文件夹“Animation”中第 2个“Ideas” 例子，看一看想一想。1）观察颜色，找一找脚本中出现哪些新的模块？2）思考尝试模块中明明思考的一串内容是如何添加的？3) 思考范例中如何用脚本实现明明走一会，思考一个问题，来回走着思考许多问题的情景。3）把自己遇到的问题提出来，大家共同解决。三、学生创作，教师巡视指导在指导过程中，发现是新问题，请同学提出，请同学解决；发现是个别没有掌握好的旧问题，个别指导；四、分享作品，互相学习1、将自己的作品用 FTP上传一次。2、将自己的作品丢在 scratch网站上的自己的空
12、间。五、我们的收获请大家回忆一下，在今天的创作中，你又学到了哪些新的模块？会用 模块表达角色心里想说的内容了吗？会用 模块中 来存放角色思考的一串问题了吗，同时，将 模块放入到 模块中，实现角色随机思考多个条目内容吗。你还有哪些问题没有弄清楚？课后可以继续去探究，把你发现的新内容介绍给大家。请欣赏老师模仿例子的作品。课后反思：第 6课 一起玩蹦床教学目标1、能用 模块实现角色的在指定时间内平滑移动到指定的位置。2、能用 模块选择箭头下的内容控制角色的开始。4、能理解将 模块作为条件插入到 模块中，控制角色满足条件后再去完成某些事件。教学课时：1 课时学生：4 年级教学过程：一、谈话导入，创设情景记得我儿子小时候一上床就喜欢蹦，他说：蹦起来得的感觉特别有意思；长大了，一到游乐场或公园里就去玩蹦床，他说：通过自己的努力蹦得老高老高，可找到飞翔的感觉；我想同学们也一定有同样的感受吧！今天我们就把自己蹦床的体验做一个有趣的情景，看谁最精彩。如何来实现我们的愿望了，我们还是从模仿例子开始吧！老师打开文件夹“Animation”中第 3个“trampoline” 例子，全班同学一起欣赏。 二、师生共同探究学习1、请同学打开文件夹“Animation”中第 2个“trampoline” 例子，看一看，发现角色的脚本比以前的多了，怎么学？不着急。请同学从一个个的“积木”开始学习这个例子。
