1、1Unit3 What would you like? 教学设计A Lets try & Lets talk第一课时教学目标1、能听说、认读下列单词及短语：chicken ,bread, rice, vegetable, water, orange, beef, noodles,tea. 2、能表演所学对话，并在真实场景中运用所学语言进行真实交流和运用。3、 能运用所学句型 What would you like to eat? 正确询问他们需要的饮料或食物，在对话交流中使学生养成用英语交流的习惯，培养良好的语音、语调和语感。 教学重点 能够表演 Main scene和 Lets talk中的
2、对话。教学难点 用英语准确询问他人所需要的饮料和食物。课前准备 多媒体课件 食物图片 小粘贴教学过程一、 Warming up1.Greetings2.Free talk. （教师出示一张带有苹果的图片）T：Do you like apples?S1:Yes, I do.S2:No, I dont.(多媒体课件出示本课的谚语）T:An apple a day keeps the doctor away.每天一个苹果，医生远离我。I hope the students can eat an apple every day.二、 Presentation1.Lets read and say.教师
3、出示多媒体课件，展示学生以前学过的一些食物的图片，让学生认读这些食物的单词。T:We have many foods.Who can tell me what are they？以不同的方式出示单词让学生猜并且说出单词。并对说的好的同学鼓励。S1:.S2:.22.Sentences（1）教师出示对媒体课件，出示食物的图片。利用以前学过的句子层层递进的将本课句型出来。T：Whats your favorite food/fruits?S1:My favorite food is . .将图片上的食物做成小卡片送给学生。T：Here you are.S1:Thanks. T:What would
4、you like？S2：Id like . .T：Here you are .S2:Thanks.T:Lets guess.Whats my favorite food?S1:. . S2:. .T:My favorite food is sandwich.教师出示多媒体课件出示 sandwich的图片，引出本课生词，为第二课做预习。领读并拼读。（2）教师出示多媒体课件出示一个 12点钟的钟表，创设情境。T:Its twelve oclock.Im hungry. Lets go shopping.OK.(多媒体课件出示一个超市的图片）T：Wow. There are many delicio
5、us foods.Id like some bread .What would you like to eat?加板书S1:Id like . .S2:Id like . .T: Im thirsty.Id like some water.What would you like to drink?3加板书S1：Id like . .S2: Id like . .(3)Lets try.教师出示多媒体课件，并播放录音并让学生讲正确的答案写在横线上。（4）Lets talk. 让学生听录音，模仿朗读，理解对话内容。指名朗读对话、并翻译主要句子的中文意思，掌握单词、句子读法。教师领读对话、学生模仿、
6、齐读练习、生生对话、小组表演。并给予鼓励。三、Practice Ask and answer.教师出示多媒体课件展示布满食物的图片让学生以本课重点句型进行操练，两个人一组。对表演好的同学给予奖励。四、SummarySump up the important sentences.五、Homework1.完成下列表格，运用本课所学句型 What would you like to eat？What would you like to drink？和 Id like .做一个小调查，并记录下调查结果。Name Eat Drink板书设计Unit3 What would you like？Lesson
7、 1sandwich What would you like to eat?Id like a sandwich.What would you like to drink?Id like some water. 教学反思4Unit 3 What would you like?教学设计A. Lets learn & Role-play第二课时教学目标1.能听、说、读、写本课时的四会单词。2.能够在语境中正确运用这五个单词和词组。3.能够理解并运用句子：What would you like to eat/drink? Id like, please.4、帮助学生树立健康的饮食观 教学重点 重点：
8、四会单词和词组，句型。教学难点 灵活运用四会单词和句型。理解 some tea 的用法课前准备 课件及单词卡片教学过程Step 1 Warm-upGreeting1）Sing a songWhat would you like to eat today? 2）Free talk T: Im hungry now. I want to eat something.(呈现许多已学食物的图片)T：What would you like to eat for lunch?Ss: I would like some(eggs, beef, chicken, water, milk, cola)T: We
9、 should drink more milk and less cola. Step 2 Presentation1）T：There are many delicious foods. What would you like to eat? Do you want to eat some rice, chicken, hamburger and ice cream?T 呈现一张茶的图片。T：I am thirsty, I want to drink something. Do you want to drink some tea? 教读 tea,(标示-ea/i:/).2）T 走到一个学生面
10、前，T：Id like some tea. What would you like to eat? 呈现 rice图片，先让学生读 rice,从而过渡到 ice的发音。呈现 ice和 cream的图片，帮助学生学习 ice cream是由 ice cream 两个单词组合。（操练：开火车）3）呈现一张水果蔬菜的图片，引入单词 salad，和 vegetable salad，fruit 5salad.（操练：大小声）T每教完一个新的单词，利用卡牌，对本节课已学的单词进行一轮复习。T：问学生 What would you like to eat ? 引导学生回答-Id like a salad,
11、please.让学生开始接触本课重点句型。待学生会读，理解 salad的意思后，将单词套入句型中。4）T 问一个学生，T: What would you like to eat? 呈现图片，引导学生回答：Id like a sandwich. 配合拍手拍肩的动作教读 sandwich.(操练：大小声，开火车)。PPT上呈现一些三明治的图片。T: How many sandwiches? One, two, three, four. there are some sandwiches.教读单词 sandwiches,-es/iz/.Id like a sandwich, please.来问答。5
12、)T呈现一张 KFC的图片，问学生经常在 KFC中吃什么。引导学生复习 ice cream，orange juice 等单词，并且引入单词 hamburger。教读 hamburger，配合拍手拍腿的动作，使课堂生动活泼。（操练：踩地雷）T： What would you like to eat?Id like a hamburger/sandwich, please.T变换 hamburger和 sandwich的图片，引导学生操练句型 What would you like to eat?Id like a , please.6）Play a game: A:What is missing
13、?B:快速闪卡。Step 3: Listen and speak1） Look at the video, listen and read following the record.2） 引导学生回答 What would Sarah like to eat?。3）T 呈现所学食物的图片。T：What would you like to eat/drink?Ss: Id like a/some., please.让学生用所学单词回答。3） 最后 T引导学生理解 what would you like to drink? I like some tea,6并操练。4）让学生分组自由练习对话，并表
14、演Step 4:Conclusion本课重点单词：tea, ice cream, hamburger, sandwich, salad.并用句型What would you like to eat/drink? Id like进行模拟点餐问答。Step5:Homework识记本课重点单词和句型。听录音模仿对话。板书设计Unit 3 What would you like to eat?A Lets learnWhat would you like to eat/drink？a sandwich Id like a hamburger ,please an ice creamsome tea教学
15、反思7Unit 3 What would you like?教学设计A Lets spell第三课时教学目标1. 学生进行听读操练，掌握双元音/和/au/在单词中的发音，能读准“Lets spell”部分的例词，并完成本部分的听力任务。2. 简单了解单数可数名词变成复数的规则。3. 纠正错误的发音，学生自主总结发音规律。 教学重点1. 通过大量的听读操练，掌握双元音/和/au/在单词中的发音，能读准“Lets spell”部分的例词，并完成本部分的听力任务。2. 简单了解单数可数名词变成复数的规则。教学难点1. 引导学生自主总结发音规律，激发学生学习英语语音知识的兴趣。2. 双元音/ /和/a
16、u/的发音对比。课前准备 多媒体课件、卡片教学过程一、课前热身玩游戏：剪刀、石头、布（Rock, Scissors and Cloth）规则：学生小组合作，玩“剪刀、石头、布”游戏，要求输的一方说出一种食物的英文名称，说不出的人被淘汰，最后剩下的一位同学是获胜者。（二）新课呈现A. Lets spell1. Read, listen and chant(1) 教师在黑板上用简笔画画出一只奶牛，说：“Look, this is a cow.”，然后在奶牛旁边画出一些花，说：“There are some flowers. Wow! Theyre so beautiful.”，最后在旁边画一个坐着
17、的小男孩，说： “The boy loves to see the cow and the flowers. He sits down and enjoys them.”(2) 教师画一间房子，墙面上有一扇开着的窗户，房子外面有一棵树，树上没有树叶，树下面堆积着黄色的树叶，树干上趴着一只蜗牛，天上飘着雪花，然后教师说：“Look at the blackboard. Some leaves are on the ground. The snow is falling down. Its cold. Close the window, please. Oh, 8the snail is slow
18、. When can it go home?”。(3) 教师把本部分的两组例词写在黑板上。cow flower wow downslow snow yellow window(4) 教师带领全班学生读几遍，引导学生发现，第一组单词中的字母组合 ow都发/au/，第二组单词中的字母组合 ow 都发/。(5) 教师简单讲解双元音/au/和/的发音方法：双元音发音的一个重要规则是“前长后短，前重后轻”。/由两个元音构成，第一个音是“短鹅音”/，第二个是 “短乌音”/u/ ，发音时，先打开下颌骨，嘴唇略微呈圆形，口形较大，舌端里下齿，舌身放低后缩，舌后部微抬起，然后随着发音过程的变化口型收圆缩小，舌后
19、部继续向后缩并抬起，发音要饱满到位，由第一个音向第二个音滑动，不要读成短音，牙床由半开到接近半合，由大到小，音量由强到弱。/au/由两个音组合而成，第一个音是/a/，第二个音是“短乌音”/u/，发音开始时，舌端靠近下齿，牙床全开，由第一个音向第二个音滑动，舌位有舌前部抬高，滑向舌后部抬高，牙床由全开到接近半合，发音时口型由大到小，音量由强到弱，由长到短，由清晰到含糊，两个音合而为一，成为一个合口双元音。(6) 播放本部分的教学录音，全班跟着录音读，提醒学生在跟读时要注意模仿录音中的发音，尽量做到读准元音字母的发音。2. Listen, number and say(1) 学生自己读一读本部分的
20、四组单词。(2) 播放本部分的教学录音，学生根据录音内容圈出答案。(3) 再次播放教学录音，师生一起核对答案。(4) 第三次播放录音，全班学生跟着录音读。3. Listen, write and say(1) 教师先让学生观察图片，然后播放教学录音，全班学生根据录音内容填空。(2) 再次播放教学录音，师生一起核对答案。9(3) 让学生选择自己喜欢的一句话，并把其在四线三格中抄写两遍。（三）、巩固延伸1. B. Lets wrap it up(1) 教师用多媒体课件出示一只香蕉的图片，说：“This is one banana.”，再出示两只香蕉的图片，说：“Theyre two bananas
21、.”。(2) 教师用多媒体课件出示一个三文治的图片，说：“This is one sandwich.”，再出示两个三文治的图片，说：“Theyre two sandwiches.”。(3) 教师将上面四个句子写在黑板上。This is one banana. Theyre two bananas.This is one sandwich. Theyre two sandwiches.(4) 教师讲解：把可数名词单数变成复数是，一般来说是直接在单词后记加“-s”，如果单词以-s, -sh, -ch, -x 结尾，则在单词后面加“-es”。（可数名词单数变复数的规则不止这两项，此处如果把所有规则都
22、呈现出来的话，学生不容易记住，学习兴趣也会大打折扣）(5) 学生填写表格，师生一起核对答案。（四）、课堂小结1. 师生一起总结本节课学习的词汇和句型。2. 鼓励学生在日常英语学习中注意单词的发音，要发准音、多模仿。（五）、布置作业1. 听录音，跟读 Lets spell 部分内容。2. 预习下节课的内容。板书设计Unit 3 What would you like?A. Lets spell B. Lets wrap it upThis is one banana. Theyre two bananas.This is one sandwich. Theyre two sandwiches.教
23、学反思10Unit 3 What would you like?教学设计B. Lets talk Lets try第四课时教学目标1. 能听、说、认读单词“ favourite”和“food”。2. 继续谈论最喜欢的食物并给出原因。3. 能完成“Lets try”部分的听力任务。4. 提高学生的英语交际能力，培养学生学好英语的自信心。 教学重点 能听、说、认读单词“favourite”和“food ”。教学难点 能在实际情景中运用本课时的重点句型进行交际。课前准备 多媒体课件、单词卡片教学过程Step.1.Warm-up1. Free talkT: Good morning, everyone. Nice to meet you.Ss: Good morning, teacher. Nice to see you, too.T: How are you today?Ss: Fine, thank you.T: S1, whats your favourite food?S1: My favourtie food is T: S2, whats your favourite food?S2: My favourite food is 2. 教师随机出示上节课学习的五个单词的词卡，全班学生表演相应的动作。Step.2.Preview
