1、 4. d t n l 教学设计设计者：吴春梅教学目标：1.学会 d t n l 4 个声母，读准音，认清形，正确书写。2.学会 d t n l 与单韵母拼读音节及带调拼读音节。3.认识 5 个生字，会读儿歌。教学重点：1.学会学会“dtnl”四个声母，读准音，认清形，并能正确书写。2.练习用“dtnl”与单韵母拼读音节及看图读带调音节。3.认识“大、米、土、地、马”5 个汉字。教学难点：1.nl 的发音及 dtnl 与单韵母的拼读。2.d 与 b、t 与 f 的形的辩认。课时安排：3 课时第一课时教学目标：1.学会 2 个声母 dt 能够读准音，认清形，正确书写。2.学习 d、t 和单韵母的
2、拼读音节及带调拼读音节。教学重点：学会 d、t 两个声母，读准音、认清形、正确书写。教学难点：d 与 b、t 与 f 的区分教学过程：1复习导入：昨天我们到拼音国王里认识了四个声母家族的朋友，你们还记得都是谁吗？（出示字母卡片）这四个字母已成为了我们的老朋友，让我们亲切地与他们打声招呼吧。（声母 bpmf）今天我们再去认识四个新的声母朋友，他们是谁呢？2学习声母 d、看图，提示：你看到了什么？把你看到的情景告诉大家。敲鼓的声音是怎么样的？听鼓声 de de de，我们今天要认识的声母 d，就藏在图中，你能找出来吗？ 2、教学 d 的发音。过渡；瞧，多么可爱的拼音朋友，你能向他打个招呼吗？、学生
3、尝试发音。 、教师范读，讲解发音要领，学生仔细观察。 、让学生自己感受舌尖的变化。 、领读，齐读，同桌互读，开火车读三、教学声母 t： 过渡：拼音朋友热闹的联欢，引得河里的小鱼也跳起了欢乐的舞蹈。1、让我们一起来为小鱼助助兴吧，拍手喊“小鱼跳跳跳”，我们要学的第二个声母就藏在小鱼身上呢，找找吧。 2、教学 t 的发音。 （1）学生跟读，感受“t”的发音。 （2）辨别“t ”与“d”的发音 让学生把手掌放在嘴前感觉不同的发音方法：发 d 时，感觉不到气流冲出；发 t 时，有较强的气流冲出。4正确书写 d（1）学习 d 的书写过渡：小朋友的本领比孙悟空还要大，不用老师教，自己就学会 d 和 t 了
4、。你们看，孙大圣在朝你笑呢！不过，他接下来还要考考你，看你会不会正确地书写 d 和 t 这两个字母。（2）投影出示四线格，指几名学生上台书写 d。师：你是怎么记住 d 的写法的？生：座钟笔筒 d d d生：b 字反写 d d d生：左下半圆 d d d儿歌：bd 是对好兄弟，竖起拇指对面坐，b 的半圆朝着右，d 的半圆朝着左。老师演示 d 的笔顺，学生书空：dc d师说顺口溜强化记忆：有头向上升，有尾向下拖，没头没尾中间坐。学生在书上描红。（两遍）（3）记 t 的形（请学生说说 t 与生活中的哪些事物相象）（4）比较 f 和 t(出示 f 和 t)的声母，它们也是一对好兄弟，你能用自己喜欢的方
5、法区分他们吗？（5）练习 t 的书写。投影示范书写格式，学生观察课本中和的书写格式及笔画笔顺。五、教学 d t 和 a e i u 相拼的音节1、出示：da tade ted i t idu tu指名拼读，教师注意纠正读错的音。2、出示：da de di duta te ti tu学生自由试读，标出感到困难的音节。按顺序读，点名读。小结：同学们，这节课我们学习了 d、t 这两个声母，大家都学得很认真，不但能读准 d、t 及他们与单韵母拼成的音节，还正确区分了b 和 d、f 和 t，并练写了 d、t.你们表现的都很积极。老师相信你们下节课会有更精彩的表现。作业设计：1、书写声母 d、t。2、抄写
6、音节：da de di du ta te ti tu3、在课文中找一找 dt 与韵母组成的音节读一读。板书设计：d t da大（大小） de的（我的）di地（大地）du 肚（肚子） ta 他（他们） te 特（特别） ti 梯（楼梯） tu土（土地）第二课时教学目标：1.学会声母 nl，读准音，认清形，能正确书写，并能学会拼读 nl 与单韵母相拼的音节。教学重点：学会声母 nl，读准音，认清形，能正确书写。教学难点：学会拼读 nl 与单韵母相拼的音节。能区分 l 和 n 的发音。教学过程：1复习旧知，拼一拼，读一读。（贴出声母卡片 dt,韵母卡片 aeiu,指名学生上台动手拼成音节，并带全班同
7、学读一读音节。）2教学“n”1.猜谜引入，两个门洞是什么？生答齐读“两个门洞 mmm”这节课我们要先去学习一个门洞的 n。（板书 n）2.看图认形：请学生观看课本上的图，观察 n 的形状，问：“谁能编顺口溜记 n？”指名学生说自编的顺口溜：一个门洞 nnn,茶杯倒放 nnn.3.读准 n 的音：师示范 n 的音，学生跟读。全班齐读。4.书写指导（教师示范写，学生观察，练习，展示，板演，评演）3教学“l ”1.看图说话，引出“l” 。请学生观察课本上的图 4，发现了什么？今天我们要学和另外一个声母就跟小棒一样，这就是声母 l.（板书l）2.读准 l 的音：教师示范，让学生反复比较口型，并讲解“发
8、 n 时”鼻翼两侧微微振动，而发 l 时却没有这种感觉。3.学生尝试发音。（学生捏鼻子发 n 的音，松开鼻子发 l 的音，体会nl 时，气流不同之处）4.指名读 n 和 l。5.听音分辩（老师说带 nl 的音节词语，如“ 奶奶、礼貌”学生听后说声母是 n 还是 l）6.指导书写，谈话:现在我们把拼音朋友 l 送回四线格好吗？l 住在四线格的哪几层呢？学生回答。学生在课本的四线格中临摹，练写，教师巡回指导。5拼读音节1.看图竟说音节：上节课，我们知道了 dt 能与 aeiu 相拼，那声母 nl会和哪些单韵母交上朋友组成音节呢？2.板书音节：（na nu lu nv le ne li ni ）学生
9、自由练读后开火车读。小结：同学们，这节课我们学习了什么？（师指着板书引导学生回顾本节课所学知识）课堂上，同学们都学的非常认真，面且表现出越来越好了，老师真为你们感到高兴。作业设计：书写声母 nl。搜集生活中与 dtnl 相关的音节，继续练习拼读音节。板书设计：nl na ne ni nu nv la le li lu lv教学反思：第三课时教学目标：1.学会看图说图意，认识“大、米、土、地、马”5 个汉字。2.学会拼读儿歌，体验童趣。教学重难点：认识“大、米、土、地、马”5 个汉字。教学过程：一、复习游戏：打气球（课件出示写着拼音字母和音节的气球若干，指名学生读气球上的字母和音节）2、看图识字
10、1.看图说话（引导学生看图）问：图上有些什么小动物，你能看图说几句话吗？（指名学生看图说图意）2.引导识字这些可爱的小动物给我们带来了一大群生字朋友呢。（出示带拼音的“大、米、土、地、马”的生字卡片）你会拼读这些生字的音节吗？（指名学生拼读）如果把拼音去掉，你还能不能正确认读这些生字？（学生展示认读生字、开火车认读生字）看看图画，你能把这些生字卡片贴在图中相应的地方吗？（指名学生上台把生字卡片贴到图中相应的位置）这些生字宝宝你认识吗？你在哪里见到的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？（学生同桌交流讨论）游戏：找朋友。（发给学生一些生字卡片，播放音乐找朋友，让学生上台去找能与自己组成词语的生
11、字结成朋友）3.课件出示与图有关的儿歌，引导学生拍手读儿歌（“小马驮大米，米粒洒一地，小兔追上来，劝它快停蹄”）3学习儿歌1.出示儿歌，练读已学音节：看大家学得这么认真，拼音朋友也要送给大家一首儿歌，课件出示儿歌轻轻地，请大家找一找、划一划你会读的音节，再认真地读一读。2.指名读红色的音节。3.指名学生带读音节：你会拼读哪些我们还没学过的音节，做做小老师带着大家读一读好吗？（学生自我展示带读音节）四总结：这几节课，我们学会了声母 dtnl 和它们的拼音，并能拼读词语和儿歌，还认识了几个生字宝宝。大家学得很认真。课后，小朋友们要多用拼音卡来练习声母和单韵母的拼音，能做到吗？五作业设计：1.在生活中找一找学过的生字，认认读读。2.把儿歌读给爸爸妈妈听。板书设计： da mi mifan yumi tudi dishang大米 米饭 玉米 土地 地上tiandi xiaoniao xiaoma mapi mache天地 小鸟 小马 马匹 马车教学反思:
