1、在 ie 、e、er 的教学中，我处理了教材的内容，将 n 和l 以人物的形式出现在大屏幕上，通过生动形象的故事情节，小 n 很淘气，它在爬树，然后将孩子的目光放在树上，质疑：这是什么树，你们认识吗？有一部分孩子通过预习，或者见到过，会说出这是椰树。一方面，可以让孩子多认识一种植物，另一方面自然而然地引出复韵母 ie 来，也引出了 ie 的读音。然后通过教师范读、学生开小火车读，纠正个别发不到位孩子的音。我在处理 e 的教学时，在编排上先呈现出 n、l 与 e 的拼读，我就让孩子自己找找 e 还可以有哪些声母朋友，学生会自己找出 j、q、x 与 e 相拼。在这一环节中，加入小 的去点原则复习，
2、学生自己就知道在 j、q、x 与 e 相拼时， 的两点是没有的。再通过判断练习，巩固 e 的去点原则。之后教学yue，以图片月亮来引入，发音就是月的第一声，我以边新授边巩固的教学环节进行教学。在每一个环节中我都分层次设计练习，循序渐进，使训练目标形成一个不断上升的坡度。如在拼读环节中，我就形成了个层次的训练：1、结合课件，练习不带调的简单拼读。2、开展游戏，巩固强化声母与 ie e 的带调拼读。在教学特殊韵母 er 时，由于学生平时在说耳朵时，发音都是 不到位的，导致由耳朵引出 er 时，学生在发音上找不到位置，与以前我们学过的 r 搞混了，没有将 e 这个音发出来，需要老师再三强调 er 这
3、个音要在发 e 的同时舌头卷起来发 r。学生难以掌握同时发音的方法，而且经过我再三地指导，学生还是找不到准确位置。我采用了借助手势辅助发音的方法，并通过浅显的语言告诉学生 er 是一个特殊韵母。最后通过采花朵的游戏，小组竞赛，比一比哪一组采的花朵最多，孩子们通过这样的拼读训练，既学得扎实,又觉得生动有趣。本堂课老师与学生谈话交流，让学生用 ye 的四声练习说词语和句子，充分发挥学生的想象力，走出了为教拼音而教拼音，把拼音教学与语言学习割裂开来的误区。进一步训练学生的思维，丰富了语言积累。 本节课我也有很多不足之处：1、课堂上，我没有将学习的主动权放手给学生，自己牵引太大，比如可以说“小朋友们自
4、己去看，去发现，想想这些复韵母该怎么读？”去问孩子，这样孩子学起来很自主，也很有成就感。2、我的评价语言显得有些苍白和单调，基本上都局限在“你很棒”里面。所以，我觉得自己在这方面还要加强自己的教师素质，争取用合适又激励的语言来鼓励孩子，调动他们的学习兴趣和积极性。3、另外，针对一年级孩子年龄小注意力集中不会太长久的特点，我应该将评价标志充分发挥作用，但是，这节课我做的还不够。以上就是我对本次教学的一个反思，我也从中看到了自己的不足之处，明确了自己今后还需更加努力。 ie e er第一课时教学设计一、 教育要点：1、 学会复韵母 ie e，认清形，读准音。2、 能看图拼读 ie e 的音节。3、
5、 认识整体认读音节 ye yue，读准音，认清形。4、 能看图用一两句话说说什么怎么样。二、 教学重点、难点：1、 重点：学会复韵母 ie e 和整体认读音节 ye yue的读音、字形、四声。2、 难点：整体认读音节 ye yue 的识记，ie 和 ei 的区分( 放在第二课时 )，e 在音节拼读时的变化。三、 教学准备：课件、音节卡片、游戏模版四、 教学过程：1、 复习准备：认读 ai ei ui ao ou iu 这些都叫什么？（复韵母）复韵母的发音方法是怎么样的？（前一个音滑到后一个音，口形变化。）这是前两节课刚学的，老师再考查一下小朋友以前学的知识。认读 ju qu xu 它们都有个共
6、同的韵母是什么？（）小 的两点怎么没有了？（小 见了 jqx，擦掉眼泪笑嘻嘻）除了 jqx 来带小 时，小 要擦眼泪，还有什么时候小 也擦眼泪？（大 y 来带路，眼泪擦干净。 ）教师小结：对，iu 长得小，小 i 小 得由大 y 带着才能跑出来。今天我们又要学新的复韵母和整体认读音节了，比比谁学得快、学得好。2、 教学复韵母 ie看，秋天到了，你看到了什么？（一片树叶落下来了。 ）学生自由看着树叶图画说话，教师鼓励有创意的发言，并及时纠正语病。指导读好树叶这个词。叶是第四声，第一声谁会读？这就是我们今天要学的一个复韵母。ie 是由哪两部分组成的呢？出示 ie。小朋友看仔细了，这个 e 其实不是
7、 e，而是 e 的双胞胎 ，因为长得像，人们就把它当作 e 写了，但我们小朋友要知道它其实是谁，他读。师范读，生联系发音 。 的发音一定要正确，为读好 ie e作准备。那么谁能用我们以前读复韵母的方法说说这个复韵母读的方法是什么呢？（从 i 到 ）学生能说出 的话由学生说规律，学生不行的，由教师指出。指名读，开火车读，教师正音。ie 的四声谁会读，标调在哪里？为什么？3、 教学整体认读音节 yeie 很想单独出去，可是它的开头字母是 i，所以不能单独出去，但是它摇身一变，变成整体认读音节 ye 就可以了，小朋友观察一下，你们发现了什么？练习 ye 的四声。让学生用一用。参考：摘椰子果（用四声编
8、儿歌）y 椰子树上椰子大y 爸爸摘下爷爷尝y 我也赶紧去帮忙y 拿起叶子挡太阳4、 教学 ie 的拼读看图画拼读：这是什么？读一读 di，di di h di翻翻声母卡片拼读开红花：ti 铁 ji 姐 qi 茄 xi 鞋 ji 借5、 课中操师：请你跟我比一比生：比什么师：谁的眼睛转得快生：我的眼睛转得快师：谁的手爬得高6、 教学复韵母 e看图引出：这是什么？（月亮）表扬说出怎么样的月亮的同学。读准月亮这个词。月的第一声就是我们要学的第二个复韵母 ee 和 ie 一样，后面的 e 其实是 ，放大镜放大（动画效果） ，谁能说说怎么读？指名读，开火车读。练习四声，想想标调标在什么上，为什么。7、
9、教学整体认读音节 yuee 也是不能单独跑出去的韵母，他也有整体认读音节，不过单老师想请小朋友自己研究一下。出示：yue （ ）反馈，将学生的几种猜想都展示出来，讨论通过应该是 yue.为什么不是 ye， （大 y 来带路，眼泪擦干净）练习四声8、 教学 e 的拼读出示 j-e-jue n-e-neq-e-que l-e-lex-e-xue 自由练，指名认读。比一比左右两组的拼音，你发现什么了。复习小 见了 jqx，擦掉眼泪笑嘻嘻的规则。9、 复习巩固开火车认读 ie e ye yue，师说名称，学生取卡片。踢足球游戏，音节词是：铁路姐姐茄子球鞋借书喜鹊学习口诀爷爷10、 书写练习：抄写 ie e ye yue，注意一个整体要靠拢的原则。
