1、 “督”中“学”， “导”中“进”教师师德及专业发展督导案例责任区督学： xx【案例背景】xx 区正在创建“全国教育督导创新区” ，一支老、中、青结合的督学队伍已经成熟，并已经挂牌到校履职、督学、督政，这和党的十八大以来国家大力推进的一项改革措施“责 任督学，挂牌督导” ，是密不可分的， 这一举措的最终目的是要通过责任督学监督、指导、协调来促进学校依法办学，提高教育质量、保证教育公平。以每月对学校开展“经常性督导” 为 抓手，促 进学校做好各 项常规工作；以督学较高的素养为推手，助推学校内涵发展、自主发展、特色发展，达到办人民满意教育的目的。【案例描述】在几次的经常性督导过程中，我随机的推门听
2、课，查看教师备课、教案编写、课后反思等，通过督导我发现存在一些问题：、 教师的责任心有待加强在随堂听课的过程中，我发现有少数教师责任心不太强，没有真正的静下心来专研教材，对授课的目标不明确，内容不清晰，不熟悉，导致整堂课显得是在敷衍。、 教师自身的专业素养有待提升通过听课、查看教师备课笔记，发现多数教师能够遵循先进的理念，能根据课程标准、教材内容、编写符合学生实际的课程纲要和单元设计及评价，在课堂教学过程中，也具备灵活采用教学方法和教学手段来实施核心素养下“基于标准的教学” 的能力。但少数教 师（特别是老教师），只是用老一套的教学方法，照本宣科，对教案的编写也是来自铺天盖地的网络。对学校每周必
3、有的教研活动多数教师还是能认真准备，用心研讨，但少数教师已是感到疲惫，最终就是只带人，不带心，应付了之。【反思与感悟】一、正确引领，爱心教育作为责任督学，对自己挂牌的学校，不仅要高瞻远瞩，宏观的思考一些问题，对一些小的细节也是同样不能马虎。教师的“责 任心” 是师 德中重要的一笔， “用人格塑造人格，用爱心培育爱心”，教 师如果没有了责任心，更别说什么爱心了，没有责任心的教育就是误人子弟的教育、教师就是千古罪人。身为责任督学，一定要走进教师的心灵，多交流、多沟通正能量的引领，用“心 ”打动教师，让教师对 学生的爱、对教育的爱，内化于心，外化于行。二、 “督”“学”并进，共提升教师专业能力的提升
4、，是新时代对教师专业发展的基本要求，作为责任督学在督导的过程中，不仅要和教师一起共同学习、共同进步，一起提升教学能力、管理能力、研究能力等，更要技高一筹，用督学独到的眼光去思考和分析问题，然后提出比较科学、合理的建议，对于教师提出的一些困惑也要共同面对，并以督学特有的身份和职责协调问题、解决问题。比如：在 xx 校督导时有教师提出：“新的备课模板较复杂，有几个板块存在重复现象，这样备课时会浪费较多时间而不能好好的去专研教材，能否把备课模板设计得更科学、合理呢”？ 针对这一 问题，我一刻也没耽搁，立即查看模板，并和老师们共同商讨，把存在的问题公正、客观的以书面的形式报告给区教科所课改办，解决了教师们的困惑。随着教育制度的不断完善， “责任督学，挂牌督导” 的号角已经吹响，特别在 xx 区，这号声是那样的嘹亮，那样的铿锵，作为责任督学只能不断修炼，业务精湛、开拓创新、依法履职，迎着冲锋号上！
