1、1“国培计划（2017） ”陕西省网络研修与校本研修整合培训实施方案（征求意见稿）为贯彻落实陕西省教育厅、陕西省财政厅关于做好 2017 年“国培计划”陕西省乡村中小学和幼儿园教师培训项目实施工作的通知 （陕教2017177 号） 、 陕西省教育厅 陕西省财政厅关于公布 2017 年“国培计划”陕西省乡村中小学和幼儿园教师培训项目承办单位暨下达培训计划的通知 （陕教2017270 号）文件精神和相关要求，围绕“基于重难点的教学能力提升”主题，以校本研修为基础，以网络研修为支持，针对陕西省长安区、陇县、岐山县、眉县、淳化县、旬邑县、彬县、长武县、印台区、汉滨区、紫阳县、平利县、岚皋县十三个项目县
2、区中小学、幼儿园教师开展网络研修与校本研修整合培训，特制订本实施方案。一、研修目标（一）总体目标学科教师教学能力有提升/学前教师活动实施能力有提升。学校（幼儿园）校（园）本研修有改进。骨干教师引领全员研修有常态。区域支持教师专业发展有体系。（二）具体目标1.教师课堂教学在研修中走向优化【提交一个教学重难点解决妙招】以“学科重难点”为抓手，聚焦学生学习难点，掌握学科重难点的教学技能，能够运用重难点学习指导策略，在课前、课中、课后帮助学生有效解决学习难点问题；同时，初步掌握重难点教学研究方法，能够提交一个教学重难点解决妙招案例，切实解决教育教学中的突出问题。【设计一次游戏化集体教学活动】 （幼儿园
3、）应用 3-6 岁儿童学习与发展特2点，理解“游戏”是幼儿园的基本教学活动，掌握五大领域教育教学活动的组织实施流程，能够设计一次游戏化集体教学活动。【掌握一项信息技术应用新技能】聚焦信息技术与课堂教学（活动）深度整合，掌握一项课堂教学新技能，能够运用新技术优化课堂教学（活动）或转变学习方式。【优化一项校（园）本研修方法】结合日常教研实际，掌握课例研究、主题研修或微型课例研修等方法技能，提升校本教研能力，养成认真参与、乐于展示、积极分享、团队协作的习惯。2.学校（幼儿园）校（园）本研修质量提升【培育校（园）级团队】以校（园）长为第一责任人，整合教研组长和骨干教师，建立校（园）级培训者队伍，提升校
4、（园）级培训团队的校（园）本研修管理力和指导力。【提升校本研修质量】充分发挥网络研修优质资源分享，深度交流研讨、专业引领和研修工具运用等优势，提升校（园）本研修质量，提高专业发展实效。【形成校（园）本资源】建立校（园）本研修生成性资源库，聚合一批教学重难点解决优质妙招案例（游戏化集体教学活动案例） 、信息技术优化课堂教学或转变学习方式案例等等。3.区域教师发展服务体系建设【打造区域团队】整合本区域教师培训资源，着力培养县校两级培训团队，建立县级培训者队伍，在组织指导混合研修的实践锻炼中提升培训团队的研修管理力和指导力。【沉淀本地资源】通过“组推校赛校推县赛县推国展”的形式，为各区县各学科沉淀一
5、批教学重难点解决优质妙招案例（游戏化集体教学活动案例） 、信息技术优化课堂教学或转变学习方式案例等。【培育典型示范】遴选并培育一批混合研修示范学校（幼儿园） ，在“互联网+教育”上形成创新的经验，优势学科的引领作用更加凸显，成为区域示范课研究教学基地。3二、研修对象与时长研修对象：面向陕西省长安区、陇县、岐山县、眉县、淳化县、旬邑县、彬县、长武县、印台区、汉滨区、紫阳县、平利县、岚皋县 13 个项目县的项目学校中小幼教师，共 19480 人，其中中小学教师 16980 人，幼儿园教师 2500 人。研修学时：120 学时三、研修形式本次培训采取推行混合式研修形式，将网络研修、校本研修、现场实践
6、相结合，研修网组织专家团队进行线上线下研修指导。网络研修重在“学”项目组提供丰富的课程和资源、有粘性的研修活动、精准的成果（作业）要求，帮助参训学员利用网络和移动学习解决工学矛盾，研习理论、研磨案例、分享经验、提炼方法论，提升自己的专业素养。校本研修重在“研”学校结合网络研修及教学实际开展校本研修活动，如交流研讨、集体备课、研课磨课、观课议课，做到网络研修与校本研修在时间、内容、考核上同步，实现减负增效。现场实践重在“用”学员在学校中实践，巩固深化研修所学，不断反思、总结、提炼自身经验，形成个人特色。四、研修阶段（一）管理培训者集中面授 1. 培训对象项目县区管理者各 1 名；校级管理者：每学
7、校或片区 1 名，为学校或片区主管教学校长或副校长；2.集中安排项目管理培训者集中培训 6 天，分段开展，分别安排在培训前和培训后期。第一次集中 明任务 订计划培训对象 项目管理培训者核心任务 明确研修任务，落实行动计划研修安排 安排在网络研修前，研修时长：4 天，计划时间：2017 年 9 月中下旬（具体时间另行通知）预期成果集中研修安排 研修方式与要求 师资团队校级管理者41.解读实施方案2.诠释核心素养3.创建团队文化4.分享成功经验5.掌握研修工具6.确定研修主题7.制订实施计划8.交流实施策略体验：边学边做+分享：提炼反思+教练：言传身教+协同：借鉴创新+通关：任务驱动+项目专家省级
8、导师本地优秀管理者、指导者本校/片区网络研修与校本研修整合方案第二次集中 展成果 享经验培训对象 项目管理者核心任务 展示研修成果，分享管理经验研修安排 安排在培训后期（网络研修第五阶段） ，研修时间 2 天计划时间： 2017 年 12 月（具体时间另行通知）预期成果集中研修安排 研修方式与要求 师资团队校级管理者1.展示精品研修成果2.分享特色教研方法3.探索混合研修模式4.建立资源入库模型展示：展品站台展板分享：经验分享点评建模：常态研修推动项目专家省级导师校本资源库混合研修经验模式（二）网络研修与校本研修整合研修安排混合研修活动阶段 研修内容网络研修（学员） 校(园）本研修课堂应用（实
9、践作业）第一阶段借鉴经验善反思（2017.10.11-10.31）1.方案解读、平台操作2.师德、心理健康4.学科素养类5.教学重难点妙招示例学习学科素养类课程、教学重难点妙招示例，借鉴他人经验，完成一份研修单1.制订网络研修与校本研修整合计划，确定研修主题；2.组建校级坊，教研组确定研修主题；3.召开动员大会加入问诊课堂，确定校本课题，突出共同需求。作业 1：研修单第二阶段提炼经验磨设计（2017.11.1-11.25）1.教学重难点妙招示例2.信息技术素养工具类3.信息技术与学科融合案例类课程4.校本研修类课程学习技术工具及案例，提炼自己的经验，应用技术工具完成一个重难点解决妙招设计。校级
10、坊（学校教研组）开展活动，组织集体备课、研课磨课教研员可以参与其中，突出实效性。作业 2：设计单(中小学)选定重难点，设计解决方案。(学前)选定一个游戏主题，设计游戏活动5方案。第三阶段改组经验出优课（2017.11.26-12.10）1.基于数据的课堂教学改进的工具示例2.课例研究、主题研修类课程课堂实施，参与课例研修活动，研磨提交自己的重难点解决妙招案例。课堂实施，校级坊（学校教研组）组织听评课（线下实践测评），校级坊（学校教研组）推选组内“优品”；作业 3：妙招案例(中小学)研磨一节应用信息技术突破重难点的微课案例。(学前)利用信息技术手段做一个游戏活动案例。第四阶段分享经验绽精彩（20
11、17.12.11-12.31）生成性成果案例 参与“优秀微课或课例大赛”活动1.学校社区建设2.支持学员参与“优秀微课或课例大赛”活动及区域的精品展示活动鼓励教师参与一师一优课活动/五、组织保障1.组织方式学校（幼儿园）网络研修社区：以学校（幼儿园）或片区联校为单位建立学校（幼儿园）网络研修社区，教师规模在 50 人以上的独立建制学校可独立组建学校社区，教师规模在 50 人以下的学校、村小、教学点可采用中心校带周边校建校际联片社区方式，每学校（幼儿园）或联校配备 1 名校（园）级管理者，由主管教学的校长或副校长担任。校（园）级工作坊：以学校（幼儿园）或片区教研组为单位，由校（园）级管理者线下实
12、际教研组织结构组建校（园）级工作坊，教研组组长为校（园）级坊坊主。2.县区管理者职责（1）政策保障。结合本区县实际与项目要求，制定组织管理、考核激励、推优评优等制度和办法，提供必要保障。（2）组建团队。确定每个学校（幼儿园）/片区负责人，主管教学副校长或教导主任担任校级管理员，并对本项目负责。（3）活动支持。对项目组组织的骨干培训、线下指导、总结表彰等活动给予活动场地、组织推动等支持（4）督促学情。了解项目进展和学情数据，培训前期确保所辖县区参训率、6学习率；培训中后期，督查各校实践测评情况，督促合格率及在课堂中应用的实践成效。（5）培育典型。注重挖掘典型，示范引领；确定项目组评优方案，督促学
13、校上报各类优秀成果及名单。（6）资源建设。引导学校教师参与项目的“优秀微课或课例大赛”活动，沉淀一批优秀微课或课例，区域进行沉淀积累，形成本区域优质资源。3.校级管理者职责（1）制订计划。参照项目实施方案，根据本学校（幼儿园）/片区实际情况，制定网络研修与校本研修整合计划。（2）完善制度。完善校（园）本研修制度，明确校内各方职责，建立激励与约束机制。（3）队伍建设。根据学校（幼儿园）/学区实际教研组织情况，建立校级工作坊，确定教研组长为校级坊坊主，支持本学科线下研修活动。（4）监督管理。做好对教师研修的过程监管和绩效评估工作。（5）实践测评。组织推动教研组、学校（幼儿园）/学区内赛课、评优课活
14、动，根据各级坊主的评价对学员作品集进行实践测评，成绩上传至平台。 （6）汇聚成果。注重培训成果向教学成果的转化，组织本校（幼儿园）/学区成果展示、经验交流等活动，做好成果提炼、推优与积淀工作，建好学校社区，做好本校研修成果的宣传推广。4.校（园）级坊主职责（1）制订计划。结合本校（园）教研工作及本组教师的实际需求，确定研修主题，制订本教研组研修计划。（2）活动组织。根据研修主题，结合网络课程，组织线上线下相结合的研修活动，如集体备课、观课议课、研课磨课等。（3）成果推送。对本教研组的成果进行实践测评，推荐优秀成果。5.参训教师职责（1）根据校本研修规划与实施方案，制定个人研修计划。（2）认真参
15、加常规研修，不断提升教育教学技能。（3）认真参加专题研修，切实解决教育教学的突出问题。（4）有效利用网络研修社区，建好“个人空间”，养成网络学习习惯。7（5）学以致用，完成培训实践任务，提交实践成果六、考核评价1. 学员研修阶段 课程学习（25 分) 研修活动（12 分） 实践任务（33 分） 实践测评（30 分）借鉴经验善反思 300 分钟 10 分 3 分 8 分提炼经验磨设计 300 分钟 10 分 3 分 10 分改组经验出优课 90 分钟 3 分 3 分 15 分任务学习必修内容（100 分）分享经验绽精彩 60 分钟 2 分 3 分 /针对线下研修活动及各级坊主的评价，校级管理员给
16、坊员赋分：满分 30 分说明：1.拓展学习积分包括：贡献积分、活跃积分和魅力积分，每 15 个积分累计转换成绩 1 分。2.学员每天的积分有上限，最多为 40 积分/天。3.学员在项目期间的总积分无上限。拓展学习（不设上限）贡献积分写作业：2 个积分/1篇传资源：2 个积分/1篇写日志：2 个积分/1篇发问答：1 个积分/1篇活跃积分看课：1 个积分/20 分钟评分（作业、资源）：1 个积分/1次评论（课程、作业、日志、问答）：1 个积分/1 次关注同伴：0.1 个积分/1 次参加活动（答疑）：1 个积分/1 次魅力积分作业、日志被评论：1 个积分/1 次作业被推优：20 个积分/1次；资源被
17、推优：2 个积分/次（被学友评分为 10 分） ；1个积分/次（被学友评分为8 分） ；资源被下载：1 个积分/1 次2. 校（园）级管理员评价指标 指标描述 分值工作方案结合本校实际情况，将网络研修内容与本校/片区校本研修活动相结合，以简报形式提交一份网络研修与校本研修整合工作方案。10研修简报 提交一期分阶段研修活动简报，可以是本校/片区研课磨课活动或赛课评课活动简报 201.学员参训率达到 100%：计 10 分；95%-99%：计 8 分；90%-94%：计 6 分；85%-89%：计 4 分，84%以下不记分。组织管理2.学员合格率达到 100%：计 10 分；95%-99%：计 8
18、 分；85%-94%：计 6 分；75%-84%：计 4 分；74%以下不得分。208实践测评 学员线下研修活动成绩评定：所有学员的线下研修活动成绩都被评定得 30 分，否则不得分。 30研修总结 以简报的形式提交一份研修总结 10资源建设督促校级坊主组织研磨评优，推荐 15%优秀作品集至项目组：15%以上计 10 分；12%14%计 8 分；811%计 6 分；8%以下不得分。10满分 100 分93. 校（园）级坊主考核评价指标 指标描述 分值个人学习力 看课 观看网络课程达到 300 分钟，得 20 分。 20 研修组织力 简报 上传三期简报，一期研修计划、一期本坊研课磨课活动简报、一期线下实践测评简报。 30 评价 为本坊学员作品集评分（按照线下实践测评量表评价分数），完成 100%，计 20 分；完成 70%以上计10 分；完成 50%69%计 5 分；低于 50%不计分。30 研修指导力推优 推荐本坊 20%个人作品集，20%：计 20 分；10%-19%：计 15 分；6%-10%计 10 分 5%以下不计分。 2010
