1、 1 / 6高中地理（湘教版）必修第一章区域地理环境与人类活动第四节区域经济联系（第一课时）教学设计“资源跨区域调配”以西气东输为例【教学思想设计】主体地理思想资源跨区域调配属于国土整治范畴，对一个地区进行国土整治的最终目的是为了促进区域的可持续发展。【设计理念】本课基于先课程标准的教学理念，根据教学目的、教学内容的需要以及学生身心发展的特点，运用典型案例，将学生带入特点事件的“现场”，分析案例，引导学生自主探究学习，以提高学生分析和解决实际问题的能力。【课标分析】“举例说明产业转移和资源跨区域调配对区域地理环境的影响。”这条标准要求学生通过实例，分析资源的跨区域调配对资源调出区和调入区社会经
2、济、地理环境等方面的影响。这种影响包括利、弊两个方面，也就是必须对学生进行辨证唯物主义的“一分为二”观点的教育。【教材分析】“必修”和“必修”两个模块分别从环境对人类活动的影响和人类活动对环境的影响两个方面阐述了人地关系。“必修”则是在上述基础上，以区域为研究对象，结合“区域可持续发展”，将人类与地理环境协调发展的基本原理应用于实践。“必修”第一章是区域地理环境与人类活动，其中第四节区域经济联系是在前三节基础上的递进、深化。本节内容包括三部分：“东、西部地区的经济合作”、“资源跨区域调配”和“产业转移”。第一部分的内容较少且比较简单，所以与第二部分合并在第一课时中。第二部分又有“南水北调”、“
3、西气东输”、“西电东送”和“资源跨区域调配对地理环境的影响”四个模块。根据与学生生活的贴切程度和参考鲁教、人教版教材，本节课创造性利用教材，选取“西气东输”为例子，让学生认识到，资源跨区域调配不仅要关注对资源调出区或调入区地理环境的影响，而且还关注对资源调配中所涉及的有关区域的影响。【学情分析】从知识掌握程度看，一方面学生已学习了我国资源分布状况、我国区域经济状况等知识，对我国资源的调配有了一定的理论基础；另一方面，学生虽通过不同渠道对西气东输工程有了一定的感性认识，但对此工程的认识尚不够系统和深入。从心里特点看，高中学生思维活跃，自主、合作、探究的课堂教学方法较为合适。【教学目标】2 / 6
4、知识与技能 了解天然气资源的特点及我国天然气资源的分布和开发利用现状；了解西气东输工程的必要性和实施路线；学会分析跨区域调配与区域经济、环境、社会间的关系。过程与方法 通过对我国天然气资源开发利用现状的分析，培养地理思维能力；通过阅读分析图表文字信息，提高归纳和把握事物重点的能力；通过活动设计，培养自主学习能力和探究能力。情感、态度与价值观 通过分析我国东西部地区资源分布和经济发展之间的矛盾，培养学生全面、辩证地看待问题的能力；通过对天然气跨区域调配工程的了解，树立正确的资源观和环境观；同时使学生树立人地关系协调发展的观点，以及热爱祖国、热爱家乡的感情。【教学重、难点】重点： 分析说明“西气东
5、输”对地理环境的影响。难点： 以“西气东输”为例，学会分析说明资源跨区域调配对地理环境的影响的方法。（根据课标确定本节课的重点：学会分析其他资源跨区域调配，属于知识的迁移。此前提是学生必须通过“西气东输”的案例的真正消化理解，才能掌握分析方法，达到学以致用，因此定为难点）【教学策略】资料分析、案例探究与问题讨论，讲授、解释与合作学习、自主学习相结合。【教学过程】课前准备教师准备： （1）提供西气东输的相关资料；（2）指导学生进行准备工作；（3）教学材料准备和课件制作。学生准备： 从多层次、多角度、多方位去了解有关西气东输的背景资料，如目前的工程状况以及该工程对调出区调入区的影响等。课前进行预习
6、，填写导学案。教学过程教学内容 教学过程 学生活动 设计意图新课导入视频引入 西气东输工程资料片（关于广西）教师讲述 西气东输已经进入广西，在以后的生活里，我们将会深切感受到这种国家大型工程给我们生活带来的便利。这种大型工程就叫做资源跨区域调配工程。今天我们就来学习资源跨区域调配工程，并且以西气东输为例。目标展示 观看视频3 / 6教师提问 我国资源跨区域调配工程有哪些？为什么要建设资源跨区域调配工程？出示图片 教材27页，图1-22“我国西气东输路线布局示意”合作探究结合我国行政区图，找出西气东输的起点、终点、途经行政区、所经地形和所穿河流。教师归纳 对学生的汇报进行客观评价，并对阐述不清的
7、问题及时引导、点拨并板书。思考并回答问题阅读图文，并从中提取有关知识，回答问题结合中国行政区图、地形图以及“影响交通运输的因素”的原理，小组合作，进行案例分析，并作汇报。使学生熟悉有关西气东输的具体知识，同时明确管道运输作为一种交通运输方式的共性及其特殊性，为下一步学习奠定基础。同时，训练学生的读图能力。“西气东输”概况板书 一中国的资源跨区域调配工程：1原因：2项目：西气东输、南水北调、西电东送、北煤南运二、西气东输：组成、起点、终点、经过地区。视频播放 西气东输工程资料片（关于原因）出示图片 图片1“我国东西部地区能源生产、消费占全国的比例图”、，图片2“天然气资源分布图”、图片3“中国能
8、源消费构成”，图片4“煤炭、天然气作为能源的特点比较图”小组分内容合作探究（1）结合图片1、2，讨论：中国能源生产与消费的空间分布特点是什么？对区域经济发展有什么影响？(第一组学生完成）（2）结合图片3、4，讨论：目前占我国能源消费比例最大的能源是什么？为什么？为什么我国政府把开发和利用天然气作为21世纪能源结构优化的重点观看视频学生分成3组，每一组再分成两小组。小组通过阅读材料，合作探究完成问题，并派代表阐述小组观点。利用多媒体，图文并茂地展示案例，尽可能地渲染出案例所描述的氛围，让学生尽快进入到情境之中。从而充分感知，为后面分析与探究做好准备。并培养学生从各种材料中获取有效信息的能力、语言
9、组织概4 / 6？ (第二组学生完成）（3）结合以上各图，讨论：我国西部的天然气资源为什么长期得不到充分的勘探开发？而东部地区则饱受能源短缺、环境污染的困扰？我们该怎么办？(第三组学生完成）教师归纳 对学生的讨论结果进行及时评价。总结我国能源消费结构中煤炭资源占绝对优势的原因，从正反两个方面深入比较煤炭、天然气资源在开采、运输和使用方面的优缺点；归纳我国天然气分布的总体特征，总结西气东输的前景，深刻理解“稳住东部、发展西部”的国家发展战略。进行板书。从天然气分布的自然条件、经济能力、技术力量及能源消费需求多个角度总结西部油气开发的限制因素及西气东输的必要性。括能力。学会用比较法分析问题。创设问
10、题情境，诱导学生由浅入深、由表及里分析和解决实际问题，符合循序渐进的教学原则。“西气东输”的原因板书 三西气东输的原因：1我国能源资源生产和消费的地区差异2我国需要调整能源消费结构3我国油气开发战略重点在西部“西气东输”的影响转承 刚才同学们已经谈到这一工程的概况，接下来我们把目光放远一点，考察这一工程给东、西部和我们国家的发展及环境带来哪些影响？展示图片“西气东输对西部地区发展的影响”分小组角色扮演 指导学生进行角色扮演，要结合图片和生活实际归纳“西气东输”对东西部地区的影响，比一比哪个组更优秀。同时思考我国政府是如何通过此西气东输工程协调东西部发展，缩小区域经济差距？西气东输对环境产生哪些
11、影响？教师归纳 对学生的表现和回答评价指正。在学生回答的基础上进行归纳总结并板书。强调对区域发展的影响要从经济和环境两方面谈，每一方面既要看到有利弊两方面的影响。模拟活动:全班分成三大组，分别代表西气东输“输出区居民”、“输入区居民”和“沿线居民”。先组内讨论西气东输对各自的影响，然后扮演角色，进行对话，交流看法。通过角色扮演增加学生学习的兴趣，提高参与意识和参与度，并使学生学会对比分析的方法，提高分析问题的能力。5 / 6通过材料分析，让学生掌握获取信息的能力，培养自主学习能力和探究能力。板书 四西气东输对区域发展的影响：1对西部地区的影响 2对东部地区的影响3. 对工程沿线地区的影响3提高
12、资源利用率，促进东、西部地区协调发展4对环境的影响案例迁移提问 “西气东输”是我国资源跨区域调配的一个缩影。除此之外，我国还有哪些大型的资源跨区域调配工程和项目？我们可以从哪些方面或角度了解这些工程和项目？教师归纳 从原因、措施、意义、存在问题等方面进行分析。学生阅读课本材料，并回顾本节课所学知识和方法，讨论分析。通过案例迁移验证是否达到课标要求。并让学生学会扩展思维。课堂小结资源跨区域调配工程大、周期长，对调出、调入区以及途经区的地理环境会产生很大影响；而这种影响包括有利和不利的，前者是主要的，后者可以通过工程或技术手段克服。学生试着小结，并反思自己这节课所掌握的知识和方法。培养学生辩证唯物
13、主义思想。课后作业查找相关资料，二选一完成以下内容：（）结合生活，并通过咨询身边的人或有关部门，分析“西电东送”对广西的发展产生的影响。（）为什么要实施南水北调工程？此工程有几条主要线路，每条线路的优缺点是什么？运用已学知识，从报刊、网络等媒体收集整理相关资料，分析这些工程对源地、目标地在社会、经济、环境方面的影响。知识迁移。强化学习。个性化教学为学有余力的学生所做的调整：将西气东输的案例运用到南水北调之中。6 / 6为需要帮助的学生所做的调整：记忆并强化西气东输的原因及影响。【板书大纲】资源的跨区域调配-以我国西气东输为例一中国的资源跨区域调配工程：1原因：2项目：西气东输、南水北调、西电东送、北煤南运二、西气东输：组成、起点、终点、经过地区。三、西气东输的原因：1我国能源资源生产和消费的地区差异2我国调整能源消费结构3我国油气开发战略重点在西部四、西气东输对区域发展的影响：1对西部地区的影响 2对东部地区的影响3. 对工程沿线地区的影响4提高资源利用率，促进东、西部地区协调发展5对环境的影响
