1、小学三年级英语 Unit 3 Look at me 说课稿执教者： 曾丹各位老师，大家好。我是曾丹，很荣幸能与大家共同探讨教学教法。今天我说课的内容是：PEP 小学三年级英语，Unit 3 Look at me, Part B一说教材1教材解读本节教材主要是学习、表达人体部位 body, leg, arm, hand, head，foot。 ，并能运用简单的句子描述。 2设计理念把英语课与活动课相融合，倡导体验参与，让学生在活动中快快乐乐学英语，通过听听、做做，说说、玩玩、画画等方式，将词汇教学融入到对话中，提高学生的语言综合运用能力，达到学以致用的目的。 二说目标 依据教材的内容和学生的年龄
2、特征及认知水平确定以下目标：（1）能听、说、认读五个有关身体的词汇：body, leg, arm, hand, head，foot。听懂、理解句子 This is my body, leg, arm, hand, head，foot。.；快速反应：touch your head （2）：培养学生听，做，说，读的能力，增进身体各部分的协调能力，语言表达能力。（3）：让学生积极主动地参与课堂活动，通过运用语言来完成学习任务，感受成功，激发学生的英语学习兴趣，培养学生热爱学习的情感。根据本科特点以及低年级学生实际情况，我将本课的教学重点确定为：让学生能听、说、认读五个有关身体的词汇。教学难点确定为：
3、学生能将这五个有关人体部位的词汇运用到简单的英语句子 This is 中表达。三说教法 为了顺利完成以上教学目标，更好地突出重点，突破难点，按照学生的认识规律，我采用了讲读、直观演示、愉快教学相结合的方法，层层递进，激发学生的学习兴趣，充分调动他们学习的积极性，保持他们强烈的好奇心和旺盛的求知欲，进而促使他们由兴趣发展到产生要学好它的志趣。下面的教学模式设计，主要借鉴的是“五步教学”模式，这种模式的结构是：1W-3P-1E（需要解释“五步” 。 （即：Warming up（热身）-Presentation（呈现新知）Practice（操练）Production（拓展）-Ending（结束） ；
4、我借鉴这种教学为了使学生学得有趣，学得有用，体验到成功的快乐。四：说学法鉴于本课词汇的特点及学生现有知识水平，我准备引导学生听、看、读、想、说来逐步引导学生学会表达自己的身体部位，发展学生的语言思维和运用能力。同时，多表扬、勤鼓励，使不同层次的学生都有学习积极性，在知识上均有所提高。五说过程Step1：Warming up1.教师播放 “Head , shoulders , knees and toes” 歌曲的。2 用句型 This is 介绍 chenjie John 及同桌。3.播放 Let us do 全班边唱边做动作。4.游戏听听做做，看谁反应快。老师说学生迅速反应。5.引入课题并板
5、书。【设计意图】复习巩固前一节课所学的语言。 。活跃课堂气氛，并为后面继续学习身体部位做准备一方面帮助学生巩固对已经学过的表示身体部位单词的掌握，另一方面为本课将要讲授的新知做铺垫Step2：Presentation1. 学习 Lets learn 部分的六个单词。(1)出示图片头，用句型 What is this?引出单词贴在黑板上 head，用升降调教学 head。小组开火式的检查学生读 head。接着教师示范摸头的动作并说 touch your head，教师一边做动作一边说句子，示意学生模仿练习。【设计意图】 学生已学习过 This is ，已掌握其语用概念，因此，引入This is
6、时，教师应利用手势，帮助学生理解其含义，并能按照 Lets do 中的指令做相应的动作。（2）教师示意鼓掌表现好的学生 clap your hands ，升降调教学然后伸出左手说：hand 伸出右手说 hand，然后同时伸出左右手说： hands。教师教学 hand，学生跟读。分组读单词，评选出读的最好的组且说 clap your hands，同时教读短语。 （教师带领学生做动作，并用动作区分 hand and hands.）（2）接着指着自己的胳膊说 This is my arm，到教学 arm，举起手两支胳膊说 arms。然后挥舞着双手说： arm arm arm wave your ar
7、ms ，进行顺口溜练习。 （教师带领学生做动作，并用动作区分 arm and arms）（3）教师请学生闭上眼睛，做跺脚的动作，猜对着予以奖励，教师伸出脚说：foot 。用升降调教学 foot 且拼读 foot。然后做跺脚的动作，并教读短语：Stamp your foot。抽取学生说短语。（5）出示腿的图片教学 leg 并带领学生一起晃腿的动作，让学生明白 leg 是指腿，然后进行顺口溜练习，leg leg leg， shake your legs。 （legs and leg 的区别。（6）用同上方法教学 body。【设计意图】 采用全身反应法，设置真实而有效的场景能激发学生在情景中自觉、主
8、动完成想说的愿望，为学生提供活用英语的真实情境，促使学生用英语进行思维，从而提高了学生的表达能力。让学生在原有单词的基础上，教师出示实物进一步学习身体各部位的名称词 body, leg, arm, hand, head，foot 同时运用This is 句子来单词在句子中教学。 2教师播放 Lets learn 部分的图画及录音，学生一边观看一边跟读。 【设计意图】 多媒体辅助法，多媒体教学集声、光、动画为一体，为学生提供生动逼真的学习情境，促使学生眼、耳、手、脑等多种器官同时接受刺激，有利于学生思维的发展，更有利于学生素质的全面提高。多媒体能使学生做到心、口、手、眼和听、说、做、练相结合。S
9、tep3：Practice1Look at me 指着自己的身体让学生说单词。2说自编 let us chant 的歌谣。3.look and match .【设计意图】通过此活动检测学生对本节课单词的掌握情况，培养学生的听说认的能力。4Lets do（listen and do）（1）让学生站起来，听 Lets do 部分的录音。一边听录音一边模仿书上图片做动作。教师可以同学生一起，边听边示范。（2）教师通过动作示范，强调 clap, touch，wave, shake, stamp 的动作。 【设计意图】 通过 4 个活动层层递进，先集体到个体，再到同坐之间的练习，学生可以在活动中发挥创意
10、和想象力。Step4：Production1.同桌活动，互相介绍自己的身体部位。3.身体部位英语单词早知道。设计意图：通过这两个部位拓展到学生对知识的学已致用以及课外对课外英语的了解。Step5：Ending 1.Summary：(1)点名总结本节课所学的内容。(2)学生齐读本节课的重点。 （读板书）【设计意图】 引导学生归纳总结，会让学生留下深刻的印象，比教师直接总结的效果更佳。齐读能使学生总体加深对本课重点的记忆。2.Homework：(1)听、读学生用书第 28 页的 Lets learn 和 Lets do。(2)跟你朋友一起玩 Let s do 类游戏 。当老师把单词教给家人(3)动手做一个 puppet,并向父母说出它身体的各部位名称。板书设计：Unit Three look at me!hand arm This is the footLeg head body 我的课说完了，敬请各位专家和老师提出宝贵的意见和建议。本人虚心接受，谢谢大家。
