1、千字文节选教学设计和平小学 周婷一、 教学内容女慕贞洁，男效才良。知过必改，得能莫忘。罔谈彼短，靡恃己长。信使可覆，器欲难量。二、 教学目标1.运用多种方式进行诵读，能够读准字音，认识汉字，理解意思。2. 初步训练学生的韵律感，培养学生的朗读能力。3. 激发学生阅读经典的兴趣，感知祖国语言文字的博大精深，热爱祖国文字并从中受到熏陶。4掌握学习国学千字文的方法。三、 教学重难点1. 通过诵读，读准字音，认识汉字，理解意思。2. 通过熟读成诵，激发学生阅读经典的兴趣。3. 通过学以致用，把学到的汉字进行运用并进行拓展延伸。四、 课时安排1 课时五、教学过程(一) 好文我来诵孩子们，欢迎来到国学殿堂
2、，每堂国学课都能让我们感受到中国汉字、经典诵读的魅力，现在，又到了你们的自我展示时间了。准备好了吗？(二) 乱字成文、介绍作者和千字文中国汉字博大精深，奇妙无穷。你们刚才展示了那么多的经典，它们都是由中国汉字一字一字排列组合，构成了语言简洁、内容丰富、意义深刻的诗文。看看黑板上，这简简单单的 8 个汉字，黄、地、宙。 。 。 。这 8 个毫无关联的汉字在古代文人的笔下重新排列组合，就变成了“天地玄黄，宇宙洪荒”的佳句。这句话也是我们本学期学的千字文的第一句。 千字文是我国最优秀的一篇国学启蒙教材。全文共 250 句，每四字一句，共一千字。字不重复，句句押韵，有条不紊地介绍了有关自然、社会、历史
3、、地理、伦理、教育、人物掌故以及做人处事等方面的知识和道理， 是一部袖珍百科知识全书。有谁知道这本书是谁写的？周兴嗣是如何写这本书的，在这里还有一个小故事，谁来为我们讲一讲？(相传，梁武帝时候，他很希望自己的后代能多读些书。可是当时没有一本合适的启蒙读物，开始，他令一位名叫殷铁石的文学侍从，从晋代大书法家王羲之的手迹中拓下一千个各不相干的字，每纸一字，然后一字一字地教学，但杂乱难记。梁武帝寻思，若是将这一千字编成一篇文章，岂不妙哉。于是，他召来自己最信赖的文学侍从周兴嗣，命他将这一千字编成一篇通俗易懂的启蒙读物。周兴嗣接受任务回到家后，苦思冥想了一整夜，思如泉涌，边吟边书，终于将这一千字联串成
4、一篇内涵丰富的四言韵书。梁武帝读后，拍案叫绝。这就是流传至今已 1400 多年的千字文 。周兴嗣因出色地编写了千字文深得梁武帝的赞赏，提拔为佐撰国史。不过，据说周兴嗣因一夜成书，用脑过度，次日，已鬓发皆白。)(三) 复习所学千字文这本书，这学期以来，我们已经学了不少，还记得所学的内容吗？看着黑板上， 咱们来开火车，小火车在哪里？ 一起来背一背，记不住的就看看黑板。(四) 引出新知1、 出示所学（知读音）今天我们接着来学习后面四句。孩子们在读的过程中要多注意红色字的读音。给大家两分钟的时间，反复诵读，看谁读得既通顺又流利。谁来读一读？（请五个孩子） ，分男女生读。齐读。2、 讲方法古代诗文和我们
5、的现代文有所不同，古代诗文语言简洁、内容丰富、意义深刻。在学的时候应该注重方法。诵国学经典，伴一路书香。从三个方面来学习经典。第一，字正腔圆知读音，第二，借助资料知其意，第三，手舞足蹈读韵律。3、 知其意刚才我们已经解决了第一步，把诗文读通顺了。那么接下来第二步，借助资料知其意。想一想，我们能借助哪些资料？（书本、字典、问老师问同学） 。请孩子们打开课本 12、13 页，小组合作，借助书上的注释，讨论这些诗文的意思。4、故事链接 负荆请罪 井底之蛙短短的四句话，只有 32 个字，但是它却蕴含了很多道理，自读书上的这两个故事，边读边想，你们从中学到了什么？5、读韵律第三步，手舞足蹈读韵律。看看，
6、这四个句子，你们从最后一个字的读音上发现了什么？（它们都押 ang 韵） ，这就是古诗文中的韵律美。从音乐角度来看，还有这三种韵律美。 1、xx oo 2、x x x x 3、xx oo 齐读 韵律不仅可以读出来，还能手舞足蹈表演出来，击掌、拍桌子、跺脚等等，小组合作用自己喜欢的韵律手舞足蹈表演一下吧！(五) 拓展 乱字成文孩子们，如此美的韵律，如此丰富的内容，如此深刻的道理，如此简洁的言语。这是周兴嗣用 1000 个规定的汉字编写出来的。那我们也来向大文人学习，看看黑板上送来的苹果，小组讨论，把它们重新排列组合，编成一句有意义的话。中国汉字就是这样奇妙，也希望孩子们在学习和生活中都能取长补短
7、、相得益彰。六、板书设计千字文节选知读音知其意读韵律教学反思：我们学校是一所农村学校，虽然学生在课本上接触过一些古诗，但是受条件所限，很多学生会背诵的古诗仅仅是几首。通过这一年多的中华经典诵读课的开展，以及每周一节的国学课的开展。学生在国学课堂中，能够掌握到千字文的学习方法，第一，字正腔圆知读音，第二，借助资料知其意，第三，手舞足蹈读韵律。让每个学生乐于学习，让每个学生乐于背诵。现在，学生会背诵的古诗大大增多，琅琅书声朗朗乾坤，日有所诵，水滴石穿，而且很多同学也能够把学到的古诗运用到作文当中去，提高了学生的写作水平。同时，也陶冶了他们的情操，增强了他们热爱祖国优秀文化遗产的情感。 但是我们也清醒的认识到，我们活动的开展还不是很多，同学们的积极性还没有完全调动起来，今后应该多开展一些此方面的活动，争取使每一个同学都乐于去背诵。让诗心永驻，让童心飞扬。
