《反复结构的童话故事》教案设计.doc

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资源描述

1、反复结构的童话故事教学设计教学目标1、了解童话故事中最常见、最经典的结构反复性结构,并学会根据故事情节画结构图;2、通过群文阅读,体会反复性结构的童话又可以分为并列结构和递进结构;3、运用结构图, 合作创编反复结构的童话故事,激发阅读的兴趣。教学重难点:了解及创编反复结构的童话故事教学准备:阅读选文、情节结构图、学习卡、PPT教学过程一、谈话导入。1、同学们,你们平时看过童话书吗?说一说你读过哪些童话故事?(抽生回答)2、你们现在想不想听听童话故事呢?二、新课1、(师:播放小壁虎借尾巴 的故事。板书:童话故事2、说一说这个故事讲了一件什么事?(指名回答)(教师根据学生的描述填学习卡)课文标题

2、主要内容小壁虎借尾巴 小壁虎向小鱼、老牛、燕子借尾巴,都没有借到,最后自己长出了新尾巴。3、指名分别读 3、4、5 自然段,找出这几段相似的情节。教师根据学生描述的情节(板书:结构图)(师小结:是啊,小壁虎向小鱼借尾巴,向老牛借尾巴,向燕子借尾巴。这样一次一次的借,情节是相似的,这样反复出现的结构特点我们把它叫做反复结构。(板书:反复结构)三、小组学习、交流1、师:老师还为同学们准备了三个具有反复结构的童话故事,请同学们拿出阅读材料。2、六人小组合作阅读小熊住山洞、小蝌蚪找妈妈和小猴子下山。3、出示学习任务:(1)请孩子们运用默读、扫读、跳读等方法快速阅读小熊住山洞、小蝌蚪找妈妈和小猴子下山三

3、个童话故事,了解故事内容。(2)请组长带领本组同学选择一个故事再读发现,讨论故事中哪些是反复出现的情节,勾画相关词句。(3)小组合作,完成情节结构图和学习卡。(4)每组推荐一个代表来汇报。4、小组代表汇报,展示故事情节结构图,理清故事中的反复情节。(出示四个故事的情节结构表格)这四个童话故事,它们反复的情节能交换位置吗?为什么?5、大家看,这样相似的情节一般反复多少次比较好?(3-5 次)为什么不多反复几次呢?(多了索然无味)四、合作运用,创编反复结构的童话故事。1、出示会犁地的蜗年这篇童话故事,故事中老黄牛病倒了,想雇个佣人帮他犁地。邻居们纷纷为他出主意。请同学们小组合作,展开想象,运用反复结构将这个故事续编下去。正值春天,是播种的大好时节,然而,一只年迈的老黄牛不幸病倒了。他望着荒芜的田野,唏嘘不已:“我得赶紧雇个合适的佣人来帮我犁地了,要不就错过耕种的最佳时期了。 ”邻居们纷纷为老黄牛出主意。小猴子搔搔脑袋,自告奋勇地说:“您找只熊吧!熊力大无比,犁地应该没问题!”老黄牛听后摇了摇头,失望地说:“人们常用 笨字来形容熊,你说这种四肢发达,头脑简单的动物能胜任吗?”小花猫用前爪抹抹脸,想了想说: 老黄牛说: 斑马伸伸脑袋,脱口而出: 老黄牛说:

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