1、 zh ch sh r教学设计二（ 1） 教学目标： 1、学会 4 个声母 zhchshr 和整体认读音节 zhichishiri，能够读准音，认清形，正确书写。2、能够准确拼读音节，会读拼音词。 3、学习三拼音方法，能正确认读三拼音音节。 教学重点难点：能够准确拼读音节，会读拼音词。 能正确认读三拼音音节。 教学具准备及辅助活动：教学挂图、拼音卡片。 主要板书计划：8、zhchshr zhzh zhzhzh chch chchch shshsh shsh rrrr r 作业设计、安排： 课内：写字本上抄写声母。 会读声母，整体认读音节,会拼音节。 课外：抄写音节，读熟拼音。 完成练习册。 教
2、学过程： 第一课时 一、复习检查 1、抽读声母卡片：zcs 指名说说 zcs 叫什么音。 2、引读顺口溜： 像个 2 字 zzz。 仙人掌带刺 ccc。 丝瓜须儿 sss。 3、抽读卡片：zicisi 指名说说这 3 个音节叫什么音节。 二、看情境图，教学语境歌，引出新课内容 1、引导看情境图。 （1）图上画的是什么时候？你从哪儿看出来的？ （2）图上画的是什么地方？画了谁？它们在干什么？ （3）学生回答时，相机出示音节： zhichishi 2、听语境歌：一轮红日上山头，狮子想来吃小猴，树上同伴有办法，伸下树枝来搭救。三、教学声母 zhchshr 和整体认读音节 zhichishiri 1、
3、教学声母 zhchshr。 （1）教学声母 zh。 引导看图：图上画的是什么？谁在干什么？ 告诉学生：“织”的声母就是 zh。 听老师读 zh，讲解发音方法。 学生练习发 zh。 比较 zh 和 z 的发音。教师读两个音，请学生辨别，指名试读 zh 和 z。 指名说说怎样记住 zh。 引导自编顺口溜：z 加椅子 zhzhzh。 （2）教学声母 ch。 引导看图：图上画的是什么？它是什么样儿的？ 告诉学生：皮尺的“尺” ，读音有点像 ch。 教师发 ch 音，学生讨论发音要领 学生练习发 ch 音。 比较 zh 和 ch 的发音。教师读两个音，请学生辨别，指名试读 zh 和 ch。 学生讨论：用
4、哪句话记住 ch？（皮尺弯弯 chchch，c 加椅子 chchch。 ） （3）教学声母 sh。 出示 s，指名读，再在 s 后加上 h。 请小朋友想想 zhch 的读音。试读 sh，教师注意纠正读错的音。 sh 像什么呢？请小朋友仔细观察图画。指名说说图画内容。 你能用一句话帮助记忆 sh 吗？（人耍狮子 shshsh，s 加椅子 shshsh。 ） （4）教学声母 r。 引导看图，图上画的是什么？（太阳和大树）太阳还有个名字叫什么？（日） “日”和一个声母的读音差不多，出示：r。 我们来学习 r 的发音。 教师范读，学生模仿。 指名说 r 像什么。 （树枝长杈 rrr，一棵小芽 rrr）
5、 告诉学生：zhchshr 都是翘舌音。 2、教学音节 zhichishiri。 （1）教音。 zhchshr 和 zcs 一样，它们也有一个特殊的朋友。 出示：zhichishiri，告诉学生：这里的“i”也不能读成衣，它是哑巴，不和声母相拼，它和 zhchshr 站在一起，也叫整体认读音节。读时比读原来的声母稍响一些、长一些。 领读，小组读，集体读。 （2）练习四声。 出示：zhzhzh?zh chchch?ch sh shsh?sh rrr?r 自由练读四声，同桌互相检查。 指名读。 （任意抽读） 选音组词。 四、巩固练习 1、指读声母卡片：zhchshr 2、听音拿卡片：zhzchcs
6、hs 3、抽读音节卡片：zhichishiri 4、听下面的句子，指出声母是 zhchsh 或 zcs 的音节。 五、作业8、 zh ch sh r zhi chi shi ri 一、教学目标： 1、学会 zh ch sh r 四个声母，读准音，记清形，正确书写。 2、能准确拼读 zh ch sh r 和带调韵母拼成的音节。 3、学会 zhi chi shi ri 四个整体认读音节。 4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。 5、认识“出、读、书、骑、车、的、话 ”7 个生字，并能在一定的语境中使用。 6、会读、会认、会用词语：竹子、日出、骑车、读书 二、教学重点： 使学生能够掌握 zh ch s
7、h r 四个声母，以及四个整体认读音节。使学生能够初步连起来说一句话。 三、教学难点： 使学生能够初步连起来说一句话。r 的发音比较难掌握。 四、课时安排：2 课时 第一课时 教学目标： 1、学会 zh ch sh r 四个声母，读准音，记清形，正确书写。 2、学会 zhi chi shi ri 四个整体认读音节，会正确读出它们的四声。 3、能够看图说一句意思完整的话。 教学过程： 一、复习检查。 1、卡片认读：z c s 这三个字母叫什么？ zi ci si 呢？发音时要注意什么？（发音时，舌头是伸直的，舌尖抵住上齿背后。 ） 2、拼读音节：板画苹果树，在苹果上分别填上 z c s s s
8、z c z c等音节，做摘果子游戏。 二、明确教学目标。 今天继续学习四个声母和四个整体认读音节。发音时要把舌头轻轻翘起来，看谁最先学会。 （教师手心向上，指尖稍稍翘起。 ） 三、教学 zh ch sh r 四个声母，及其相对应的整体认读音节。 1、教学 zh 和 zhi。 （1 ）看插图说话引出 zh：谁坐在什么地方干什么？（听话说话：妈妈坐在椅子上织毛衣。 ） 织毛衣的“织”读得轻又短就是声母 zh。板书 zh （2 ）教师范读，讲解要领：舌尖平伸，抵在上齿背后，我们叫它“平舌音” 。今天学的声母发音方法与它们不同，要把舌尖翘起来，我们叫它“翘舌音” 。 （3 ） zzh 对比读，zh 比
9、平舌音的 z 多了什么？“h”在这儿不念 h，也不能和前面的z 分开，z 和 h 在一起表示读时要把舌头轻轻翘起来。 （4 ）声母 zh 读得轻短些，整体认读音节 zhi 要读得响亮些、长些。zhzhi 对比读。 2、从扶到放，学习声母 ch sh 和整体认读音节 chi shi。 （1 ）出示插图：图上画着谁？他在干什么？（丁丁坐在椅子上吃红苹果。 ） （2 ）通过刚才的学习，我们已经知道 h 这把椅子在翘舌音中表示发音时要把舌尖轻轻翘起来，顶住硬腭前部，请大家准备好，把舌尖轻轻翘起来，读 ch。 （示范发音，发 ch 时是要送气的。 ） （3 ）怎么记住 ch 的字形呢？（ c 加椅子 c
10、h ch ch ） （4 ）谁会念 s 后面有翘舌音标志 h 的声母（指 sh）？ （5 ）出示插图：小狮子站在什么地方？“狮”的声母就是 sh。开火车读准 sh 音。 （6 ）出示整体认读音节 zhi，指名读。出示：zhi chi shi，想一想后面两个应该怎么读？（读得又响又长。 ） （7 ）对比读：zhzhi chchi shshi 3、教学 r 和 ri。 （1）出示插图：图上画着什么？小苗为什么会发芽？（小苗在太阳的照耀下，发出了嫩叶。 ）太阳照耀大地，太阳用一个字说是日，日读成第一声，再轻短一些，就是声母r，板书 r。 （2）教师示范读、领读、齐读、开火车读。 （3）怎样记住 r，
11、教顺口溜：一轮红日 r r r，小苗发芽 r r r。 （4）r ri 对比读。 四、指导书写，并书空。 声母 zh ch sh 是两个字母组成的，书写时要靠拢。 五、练习 zhi chi shi ri 的四声，并带着词语读。 六、巩固练习。 七、小结。 这节课，小朋友们都学得很好，我们又学会了四个声母和四个整体认读音节。 第二课时 教学目标： 1、巩固四个声母和四个整体认读音节。 2、能准确拼读 zh ch sh r 和带调韵母拼成的音节。 3、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。 4、认识“出、读、书、骑、车、的、话 ”7 个生字，并能在一定的语境中使用。 5、会读、会认、会用词语：竹子、日出
12、、骑车、读书 教学过程： 一、复习检查。 1、认读卡片。 （1 ） z c s zh ch sh r，挑出翘舌音读一读。 （2 ） zhi chi shi ri 读一读，这些都叫什么？ 2、用活动卡片直呼音节。 二、教学 zh ch sh r 和带调韵母拼成的音节。 1、出示书上的音节：zha zhe zhu zhua cha che chu chuo sha she shu shuo re ru ruo，加上声调请学生自由拼读。(指名读，开火车，齐读)谁能给这些音节加上声调，并且组组词。 2、板画太阳和小苗苗，在其上填写 zh zh ch sh sh ch ch sh zh r r 等音节。
13、 （自己读读，指名读） 三、看图拼读音节。 1、看插图，说说图上画的是什么时候的情景？你是怎么看出来的？你能看图说几句话吗？ 2、拼拼读读图上的音节。 （自由读、指名读、齐读） 3、出示带拼音的词语：竹子、日出、骑车、读书，根据拼音读一读。 4、谁能用上这些词语来说一句话？ 四、拼读儿歌。 1、出示儿歌欢迎台湾小朋友 ，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？ 2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。 3、教师带读红色的音节。 （范读、指名读、开小火车、齐读） 4、在老师的指导下试读儿歌。 （以词语为单位，做到词语连读） 5、有感情地朗读儿歌，问：如果让你来欢迎台湾小朋友，你会怎么做？ 6、课后能够背诵儿歌。 五、认生字。 1、卡片抽读认过的生字。 2、出示生字：出、读、书、骑、车、的、话。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？ 3、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？ 六、巩固练习。 跟录音读课文，试着背诵儿歌。 七、小结。
